INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN JIMENEZ PIMENTEL”

Inicial-Primaria-Secundaria de Menores.
CÓDIGO MODULAR DE LA I.E. PRIMARIA Nº 527010, CREADO POR LEY Nº 072

Sesión de aprendizaje
¿Cómo son los animales?
FECHA: 13/09/2023 ÁREA : Ciencia y Tecnología
GRADO: 1° A, B, C, D, E, F MODALIDAD : Presencial
Tutora: Denis Marilú Ordoñez Baldera

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Nuestra meta:
 Describir características de la cubierta de los animales.
Competencia:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades:
 Comprender y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del que hacer científico y tecnológico.

Desempeño:
Describe las características y necesidades de los animales.
Evidencia: Describe características de la cubierta de los animales.
Contenido: ¿Cómo se clasifican los animales?
Enfoque transversal Valores Actitudes
Respeto a la identidad cultural
Respeta las diferencias y promueve el
Justicia intercambio entre personas culturalmente
Enfoque intercultural. Diálogo intercultural. diversas.
Fomenta la convivencia, así como el respeto a
la identidad propia.
Respeto por las diferencias Erradica la exclusión, discriminación y
Enfoque de atención a la
Equidad en la enseñanza desigualdad de oportunidades entre los
diversidad.
Confianza en la persona. estudiantes.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por  Navega en entornos virtuales y realiza
las TIC. búsquedas de información como parte de
 Gestiona información del entorno virtual. una actividad.
 Interactúa en entornos virtuales.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se Tiempo aproximado: 2
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán? horas
 Leer la sesión  Cuadernos
 Lista de cotejo  Lista de cotejo. Un día antes de la
 Tener presente los criterios de evaluación.  Ficha de trabajo sesión.

2. RUTA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Inicio Tiempo
aproximado:
10 min
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre la clase
anterior, desplazamiento de los animales.
 Inicio la actividad invitando a cantar la canción: La vicuñita
https://www.youtube.com/watch?v=ALv_0SmM4og
 Luego formulo preguntas: ¿qué dice la canción de la vicuñita?, ¿cómo está cubierto su
cuerpo?, ¿de qué se alimenta?, ¿dónde vive?, ¿todos los animales tienen lana en su
cuerpo como la vicuña?, …. Luego comento que hoy, conoceremos los tipos de cubierta
que presentan los animales y por qué son importantes para que puedan vivir.
 Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy describiremos las características
de la cubierta de los animales y su importancia para la supervivencia
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia, que los ayudarán a
trabajar en armonía y aprender mejor:
- Mantener el orden y limpieza en el aula.
- Participar activamente durante la clase.
- Respetar la opinión de sus compañeros.
- Escuchar con atención la explicación de la clase.
 Luego se presenta los criterios de evaluación para tener en cuenta durante el desarrollo
de la actividad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Describe las características e importancia de la cubierta de los animales.

 Clasifica a algunos animales por su tipo de cubierta.

Desarrollo Tiempo
aproximado:
30 min.
Planteamiento del problema
 Pido leer la siguiente situación:

Planteamiento de la hipótesis.
 Luego pido responder de manera oral estas preguntas:

 ¿Qué animales tienen Mateo y Ana como mascotas?

 ¿Qué le ha ocurrido a Morris?
 ¿De qué están cubiertos los cuerpos de Morris y Mila?
 ¿Por qué crees que se le ha caído el pelo a Morris y su piel tiene granitos?
 ¿Qué podrían hacer Mateo y su familia para evitar que Morris se enferme?
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Planteamiento de la hipótesis.
 Realizo las siguientes preguntas a indagar:
¿De qué está cubierto el cuerpo de los animales?
Solicito a los niños y niñas seleccionar una respuesta, y explican el por qué la
eligieron:

Elaboración de un plan de indagación.

 Los niños y niñas siguen algunas orientaciones para que puedan dar respuestas al
planteamiento de problema: Piensan cómo pueden hacer para saber si su
respuesta es correcta.
 Pido observar las siguientes imágenes y señalan con el dedo la cubierta que
pertenece a cada animal. Anexo.
 Luego pido nombrar dos animales de su localidad o regiones que tengan las
siguientes cubiertas: Escamas, pelos o plumas.

Análisis de los resultados y comprobación de las hipótesis.

 Distribuyo una ficha informativa “¿De qué está cubierto el cuerpo de los
animales?” para que lo lean con acompañamiento. Anexo
 Responden a la pregunta ¿De qué está cubierto el cuerpo de los animales?,
haciendo uso del siguiente ejemplo:


 Luego comparan con sus respuestas iniciales. ¿Son iguales o diferentes?,

¿Qué nuevas ideas aprendiste?, pueden corregir o modificar sus
respuestas
Estructuración del saber construido
 Para fortalecer sus aprendizajes, invito ver el siguiente video “Cubierta
corporal” https://www.youtube.com/watch?v=EjdE3H723Yg
 Luego conceptualizo: Los animales presentan diferentes tipos de cubiertas en su
piel como pelos, plumas, escamas o lana. Cada una de estas cubiertas les sirve
de protección frente a los cambios de temperatura en el ambiente y les facilita su
desplazamiento en el lugar donde viven.
Evaluación y comunicación
 Invito a los niños y niñas a reflexionar a partir de las siguientes preguntas
 ¿Qué animales de tu comunidad tienen el cuerpo cubierto de plumas y de
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escamas?
¿Por qué es importante para los animales tener pelos o plumas?
¿Qué hiciste para clasificar a los animales por su cubierta?
 Finalmente desarrollan una Ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.

Cierre Tiempo
aproximado:
10 min.
 Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
 ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
 ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades han tenido?
 ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

……………………………………
Denis Marilú Ordoñez Baldera
Profesora de aula 1° “C”
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Lista de cotejo

Com.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Describe las características y necesidades de los animales.

Desemp
eños
N° Nombres y apellidos Describe las Clasifica a algunos animales
características e
por su tipo de cubierta.

Criterios
importancia de la
cubierta de los
animales.

01 AMASIFUEN SINARAHUA KIARA

02 CORAL BRAVO JOSÉ LEODAN
03 DEL AGUILA GARCIA LIAM STEFANO
04 DÍAZ MINES ZOE MASSIEL
05 DIAZ MORI FARID ADRIANO
06 FUENTES SINARAHUA ZOE MABEL
07 GARCÍA PINEDO GIANNA MARÍA
08 GONZALES GARCÍA JOSÉ SEBASTIÁN
09 GONZALES SEGURA PAULA ALEXANDRA
10 GRANDEZ SINTI YARETZI ARIANA
11 GUERRA SALDAÑA RENATO ZAIR
12 LÓPEZ VÁSQUÉZ CARLOS BRYAN
13 MACEDO ARÉVALO ASHLY ALONDRA
14 MAJIPO VENTOCILLA JOSHUA ANDRÉ
15 MALPARTIDA DIEGO CHRISTOFER DILAND
16 PÉREZ SANGAMA CATALEYA ALEXA
17 PEZO MEJÍA STEFANO ALEXANDRO
18 REATEGUI SANGAMA JADIEL
19 RENGIFO ESPINOZA IVANNA KHALEESY
20 RENGIFO TELLO KORINA MASSIEL
21 ROJAS AMASIFUEN RACHELE MASSIEL
22 ROJAS OJANAMA ANGELITA ORIANA
23 SANCHÉZ LOZANO LEONCIO EMIR
24 SÁNCHEZ PÉREZ AITSA VALESCA
25 SILVA SHIAPIAMA ARIAN VALENTÍN
26 SORIA MENDOZA MEI DULCE HARUKA
27 TORRES GARCÍA WILLY JAVIER
28 VALLEJOS DEL RÍO DAILAN
29 VÁSQUEZ AMASIFUEN ANLLELO
30
31

ESCALA VALORATIVA

Logrado  No logrado 
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Ficha: ¿De qué está cubierto el cuerpo

de los animales?

¿Sabías que…?
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1. Relaciona:

Soy un animal aéreo, Soy un animal terrestre, Soy un animal acuático,

me desplazo con mis me desplazo con mis patas me desplazo con mis
alas y mi cubierta y mi cubierta corporal es aletas y mi cubierta
corporal es de plumas. de pelos. corporal es de escamas.

2. Completa marcando con una X según la característica de los animales:

Piel lisa y
Cubierta del cuerpo Lana Pelos Escamas Plumas
húmeda