??4° JP Sem24 Planeación C22

Planeación Cuadernillo 22
Planeación didáct ica Español Sesión 1

Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Secuencia: ¿Qué ves en la tele?
Aprendizaje esperado: Comparte cuáles son sus programas favoritos, qué temas tratan y por qué le
interesan.
Propósito: Que los alumnos compartan comentarios sobre sus programas favoritos.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 6
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 142-143

Inicio:
-Trabajar las páginas 142-143 del libro de texto.
-Explicar a los alumnos el objetivo de la secuencia a trabajar.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que observen la imagen de la página 142.
-Reflexionar a partir de las preguntas que se indican.
-Tomar notas de las respuestas de los compañeros.
-Compartir las respuestas de la actividad.
-Distinguir coincidencias y diferencias entre las respuestas dadas.
-Reflexionar sobre los programas favoritos.
-Registrar en la libreta las conclusiones de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo “Programas de TV”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Comparte comentarios de sus para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. programas favoritos.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes
Aprendizaje esperado: Comparte cuáles son sus programas favoritos, qué temas tratan y por qué le
interesan.
Propósito: Que los alumnos compartan las razones de sus preferencias de programas
de televisión y registra sus características.

Inicio:
-Realizar la actividad de la página 144 “Tiempo de leer”.
-Observar las imágenes y comentar las preguntas del punto 1.
-Realizar las actividades de la página 144 y compartir los resultados.
Desarrollo:
-Trabajar la página 145.
-Comentar la pregunta ¿Por qué creen que algunos programas son sus preferidos?
-Pedir a los alumnos que compartan las características de los programas que más les gusta.
-Elegir los programas preferidos por el grupo y registrarlos.
-Escribir una lista de las características de los programas para distinguir y comparar.
-Leer la información de la página que se está trabajando.
-Subrayar las ideas principales y registrarlas en la libreta.
Cierre:

-Láminas de apoyo. -Registra las características de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. los programas preferidos.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Aprendizaje esperado: Establece, con el grupo, criterios de análisis y observación. Analiza los
contenidos y el tratamiento de la información de algunos de los programas
que ve habitualmente.
Propósito: Que los alumnos establezcan los criterios para analizar un programa de
televisión.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 146

Inicio:
-Trabajar la página 146 del libro de texto.
-Retomar lo trabajado en sesiones anteriores sobre la elección de los programas de televisión.
Desarrollo:
-Organizar al grupo en equipo.
-Decidir cuál de los programas registrados en la sesión anterior les gustaría analizar.
-Utilizar la lista de criterios de análisis que se definieron.
-Registrar en una hoja las características del programa.
-Guiar el trabajo con la tabla de la página 146.
-Pedir a los alumnos que observen el programa elegido y verificar que lo registrado en la tabla sea
correcto.
Cierre:

-Láminas de apoyo. -Analiza programas de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. televisión con base en criterios.
Observaciones:
Aprendizaje esperado: Analiza los contenidos y el tratamiento de la información de algunos de los
programas que ve habitualmente.
Propósito: Que los alumnos difundan los portadores de información.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 147

Inicio:
-Trabajar la página 147 del libro de texto.
-Retomar el trabajo elaborado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Reunir a los alumnos como en la sesión anterior.
-Compartir los hallazgos que hicieron al ver el programa de televisión.
-Ajustar la tabla de las características del programa elegido.
-Pedir a los alumnos que se organicen para presentar los resultados del análisis.
-Analizar los pasos de la página 147 para organizar la presentación.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:

-Láminas de apoyo. -Comparte los resultados del para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. análisis.
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Aprendizaje esperado: Presenta su análisis ante el grupo, y para la presentación oral considera: el
resumen del tema; la explicación u opinión sobre su preferencia, con base en
alguno de los criterios establecidos.
Propósito: Que los alumnos elaboren un resumen con los resultados del análisis del
programa de televisión seleccionado.

Inicio:
-Plantear las siguientes preguntas ¿Recuerdan lo que es un resumen? ¿Cómo se elabora? ¿Les
gustaría hacer un resumen del programa de televisión que eligieron? ¿Por qué?
Desarrollo:
-Elaborar grupalmente una definición sobre el resumen y las características de este.
-Analizar la información de la página 148 en donde se mencionan algunos aspectos a considerar
cuando se elabora un resumen.
-Analizar el resumen que se presenta como ejemplo en la página 149.
-Comentar las características que se identifican en el resumen analizado.
-Anotar en el cuaderno ideas importantes sobre el tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “El resumen”.

-Láminas de apoyo. -Elabora resúmenes. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
Observaciones:
Trimestre: Noviembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adjetivas para
describir y valorar los programas.
Propósito: Que los alumnos identifiquen y empleen adjetivos, adverbios y frases
adjetivas.

Inicio:
-Analizar la información relacionada a los adverbios, adjetivos y frases adjetivas que se encuentra en la página 149.
-Pedir a los alumnos que elaboren ejemplos de cada uno.
-Compartir los ejemplos elaborados y corregir de ser necesario.
Desarrollo:
-Leer el caso de la página 150.
-Observar los ejemplos de frases adjetivas.
-Pedir a los alumnos que las lean, analicen e indiquen si hace referencia a adjetivos, adverbios o frases adjetivas.
-Compartir las respuestas y corregir de ser necesario.
-Revisar el uso de adjetivos y adverbios para describir las características del programa de televisión seleccionado.
Cierre:
-Realizar el anexo “Adjetivos y adverbios”.

-Láminas de apoyo. -Identifica y utiliza adjetivos, para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. adverbios y frases adjetivas.
Observaciones:
Planeación didáct ica Matemáticas Sesión 1
Desafío: Repaso. Fracciones. Eje: Sentido numérico y
pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado: Elaboración e interpretación de representaciones gráficas de las fracciones.
Reflexión acerca de la unidad de referencia.
Propósito: Que los alumnos analicen el significado de un número fraccionario para
representarlo gráficamente o para referir con número una representación
gráfica.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Realizar laguna actividad para que los alumnos recuerden el tema de la representación de fracciones.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Fracciones”.
-Pedir a los alumnos que observen las fracciones que se indican en el anexo.
-Solicitar que escriban la fracción que está representada en cada caso.
-Al terminar, pedir que compartan lo realizado.
-Verificar que las respuestas sean correctas.
-Realizar explicación para reforzar el tema.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que representen fracciones en su cuaderno.

-Láminas de apoyo. -Escribe la fracción a partir de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. su representación gráfica.
Observaciones:
gráfica.

Inicio:
-Realizar alguna actividad para que los alumnos recuerden el tema de la representación de fracciones.
Desarrollo:
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior.
-Pedir a los alumnos que representen gráficamente la fracción que se indica en cada caso.
-Solicitar que compartan lo realizado en el anexo.
-Dar retroalimentación a los alumnos en caso de tener algún error.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que representen fracciones en su cuaderno.

-Láminas de apoyo. -Representa fracciones. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
gráfica.

Inicio:
-Realizar alguna dinámica para que los alumnos repasen lo trabajado en la semana sobre las
fracciones.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que lean cada caso que se presenta en el anexo.
-Solicitar que, a partir de los datos mencionados en los problemas, coloreen las rebanadas que comió
cada uno.
-A partir de esto, pedir que escriban la fracción que le quedó a cada niño.
-Permitir que ellos se evalúen y detecten errores.
Cierre:
-Plantear a los alumnos diversas sumas de fracciones.

-Láminas de apoyo. -Representa fracciones. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Desafío: Repaso. División. Eje: Sentido numérico y
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que impliquen dividir números.
Propósito: Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números.

Inicio:
-Recordar el procedimiento para realizar una división, así como sus partes.
-Pedir a los alumnos que resuelvan diversos problemas razonados en donde se aplique la división.
Desarrollo:
-Resolver el anexo “La división”.
-Solicitar a los alumnos que observen los problemas que aparecen en el anexo.
-Pedir que, en cada problema, coloreen el resultado correcto de la división.
-Indicar que el problema se deberá realizar con cálculo mental.
-Compartir los resultados obtenidos en el anexo.
-Corregir de ser necesario.
Cierre:
-Realizar diversos problemas en donde se aplique la división.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Resuelve divisiones.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Desafío: Repaso. División. Eje: Sentido numérico y
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que impliquen dividir números.
Propósito: Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para dividir números.

Inicio:
-Practicar problemas que impliquen la división.
Desarrollo:
-Resolver el anexo “La división”.
-Explicar a los alumnos lo que realizarán en el anexo.
-Pedir que completen la división con cálculo mental.
-Pedir que compartan los procedimientos y resultados obtenidos en el anexo.
Cierre:
-Realizar diversos ejercicios para practicar el procedimiento empleado.

-Láminas de apoyo. -Resuelve divisiones.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Ciencias N. Sesión 1
Tema: La cocción y la descomposición de los alimentos.
Aprendizaje esperado: Identifica que la temperatura, el tiempo y la acción de los microorganismos
influyen en la descomposición de los alimentos.
Propósito: Que los alumnos describan algunas formas en que los alimentos se pueden
conservar por más tiempo.

Inicio:
-Cuestionar ¿Qué pasa con los alimentos que no colocamos en el refrigerador? ¿Qué sucede con las
frutas cuando se pasan de maduras? ¿Son aptas para comer? ¿Cómo consideras que conservaban en
la antigüedad los alimentos?
-Compartir las respuestas.
Desarrollo:
-Abrir el libro en la página 90 en el apartado “La conservación de los alimentos”.
-Resaltar las ideas principales.
-Leer el apartado “Un dato interesante” p.90.
-Reflexionar sobre la importancia del refrigerador.
-Observar las imágenes de las páginas 92-93 y comentar la forma en que se conservan y conservaban
los alimentos.
Cierre:
-Resolver el anexo “La conservación de los alimentos”.
Tarea:
-Realizar la actividad del apartado “Los métodos de conservación de alimentos”.

-Láminas de apoyo. -Identifica maneras de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. conservar los alimentos.
Observaciones:
Planeación didáct ica Ciencias N. Sesión 2
Tema: Proyecto: La conservación de los alimentos.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un
proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
Propósito: Que los alumnos realicen la planeación de un proyecto.

Inicio:
-Explicar a los alumnos el objetivo del proyecto a realizar.
-Recordar información relacionada con la conservación de los alimentos a lo largo de la historia.
Desarrollo:
-Decidir qué método de conservación de alimentos desean realizar.
-Determinar los materiales y el tiempo que llevará realizarlo.
-Realizar un cronograma para planear el proyecto y determinar los tiempos.
-Compartir los resultados de la planeación.
Cierre:
-Resolver el anexo “Proyecto: parte 1”.
Tarea:
-Aplicar el método de conservación elegido.

-Láminas de apoyo. -Planifica un proyecto. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Geografía Sesión 1
Tema: Ni de aquí ni de allá.
Aprendizaje esperado: Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales, culturales,
económicas y políticas.
Propósito: Que los alumnos identifiquen el proceso de la migración.

Inicio:
-Leer la carta de la página 100 del libro de texto.
-Comentar a partir de la siguiente pregunta ¿tienes familiares que se hayan ido a vivir a otra entidad o
país?
Desarrollo:
-Realizar la actividad propuesta de la página 101.
-Leer el fragmento de la canción y comentar sobre lo que trata de decir. Si no se conoce alguna
palabra, buscar la definición en el diccionario.
-Leer la información de la página 102 y subrayar las ideas importantes.
-Realizar la actividad propuesta en el apartado “Exploremos”.
Cierre:
-Realizar el anexo “Ni de aquí ni de allá”.
-Compartir lo realizado.

-Láminas de apoyo. -Identifica las características de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. la migración.
Observaciones:
Planeación didáct ica Geografía Sesión 2
Tema: Ni de aquí ni del allá. Eje temático: Componentes sociales y
culturales.
Aprendizaje esperado: Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales, culturales,
económicas y políticas.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los principales motivos que originan la
migración.

Inicio:
-Comentar sobre el tema visto en sesiones pasadas sobre la migración.
-Compartir experiencias sobre si en su familia tienen personas que se han ido a otros lugares.
-Explicar el tema que se abordará en la sesión.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 103.
-Subrayar las ideas más importantes del texto.
-Mencionar y comentar los motivos que tienen las personas para irse a vivir a otro lugar.
-Comentar sobre la importancia del turismo para el país y para los ingresos familiares.
-Escribir en la libreta las ideas principales del tema.
-Realizar la actividad del apartado “Exploremos”.
Cierre:
-Realizar el anexo “Los que se mueven en el país”.
-Compartir lo realizado.

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los motivos que originan la
-Fichas de trabajo. migración.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Historia Sesión 1
Tema: Mestizaje e intercambio cultural.
Aprendizaje esperado: Reconoce los aportes de españoles, indígenas, asiáticos y africanos en la
conformación de una nueva sociedad y cultura.
Propósito: Que los alumnos reconozcan los aportes que dieron las culturas en el
proceso de mestizaje.
Inicio:
-Hacer un repaso sobre los temas vistos con anterioridad.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 97 e identificar las ideas clave como lo son las acciones realizadas en
el proceso de evangelización de la población indígena.
-Analizar las imágenes de la página 98 de identificar a qué hacen referencia.
-Leer la información de la página 98-99 del libro.
-Subrayar las ideas principales del tema.
-Escribir en la libreta las ideas principales.
Cierre:
-Realizar el anexo “Mestizaje e intercambio cultural”.

-Libro de texto. -Ideas principales en la libreta. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica características del
-Fichas de trabajo. proceso del mestizaje.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Historia Sesión 2
Tema: Distintas concepciones sobre la guerra.
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las concepciones que los mesoamericanos y
españoles tenían sobre la guerra.

Inicio:
-Comentar con los alumnos ¿para que se empleaba la guerra en la época que se está estudiando?
-Dar introducción al tema.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 100-101 del libro.
-Identificar las concepciones que los mesoamericanos tenían sobre la guerra.
-Subrayar las ideas principales del tema.
-Identificar las concepciones que los españoles tenían sobre la guerra.
-Contrastar las ideas identificadas.
-Analizar las coincidencias sobre sus concepciones.
-Subrayar las ideas clave.
-Realizar la actividad del apartado “Investigo y valoro”.
Cierre:
-Realizar el anexo “Distintas concepciones sobre la guerra”.

-Libro de texto. -Ideas principales en la libreta. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica las concepciones de la
-Fichas de trabajo. guerra de los mesoamericanos y
españoles.
Observaciones:
Planeación didáct ica Formación Sesión 1
Tema: Evaluación. Ámbito: Vivo en una nación
pluricultural y en paz.
Aprendizaje esperado: Valora lo aprendido a lo largo del trimestre.
Propósito: Que los alumnos valoren lo aprendido a lo largo del trimestre.

Inicio:
-Comentar con los alumnos sobre lo trabajado a lo largo del trimestre.
-Resaltar la importancia de la colaboración para solucionar conflictos.
Desarrollo:
-Realizar alguna dinámica para repasar lo más importante del trimestre.
-Pedir a los alumnos que realicen la evaluación que se encuentra en las páginas 90-91.
-Realizar las actividades que se proponen.
-Revisar la evaluación de lo realizado.
Cierre:
-Resolver el anexo “Evaluación”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Valora lo aprendido en el trimestre.
educativo.
Planeación didáct ica Formación Sesión 2
Tema: México, una nación Ámbito: Sentido de pertenencia y
pluricultural. valoración de la
diversidad.
Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de ser, pensar y vivir, como una forma de
enriquecer la convivencia cotidiana.
Propósito: Que los alumnos valoren la importancia de la interculturalidad.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: Repaso

Inicio:
-Recordar lo visto en la secuencia “México, una nación pluricultural” sobre la discriminación.
-Plantear situaciones en donde los alumnos reflexionen sobre la pluriculturalidad.
Desarrollo:
-Realizar alguna dinámica para recordar lo trabajado en la secuencia mencionada.
-Resolver el anexo “México, una nación pluricultural”.
-Pedir a los alumnos que elaboren una definición del término “interculturalidad”
-Solicitar que den lectura a las opiniones que se muestran en el anexo.
-Indicar que deberán subrayar palabras que se relacionen con la interculturalidad.
-Comentar a los alumnos que deberán investigar algunas leyes de México que propician la
interculturalidad.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que realicen un cartel sobre la importancia de promover la interculturalidad en
nuestra comunidad.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce la importancia de la
-Fichas de trabajo. interculturalidad.
Observaciones:
Planeación didáct ica Artes Sesión 1
Tema: El teatro.
Aprendizaje esperado: Valora la riqueza del teatro, así como de los elementos en una puesta en
escena.
Propósito: Que los alumnos identifiquen características del teatro y de las puestas en
escena.

Inicio:
-Recordar lo que saben los alumnos sobre el teatro.
-Leer la información que se indica en el anexo.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “El teatro”.
-Pedir a los alumnos que observen la primera imagen y den respuesta a las preguntas que se indican.
-Solicitar que compartan las respuestas dadas a las preguntas.
-Pedir que observen la segunda imagen y a partir de esta, den respuesta a las preguntas que se
muestran.
-Solicitar que compartan las respuestas dadas a las preguntas.
Cierre:
-Registrar en el cuaderno algunas conclusiones de lo trabajado en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Identifica características del teatro y
-Fichas de trabajo. de las puestas en escena.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica Ed. Socioem. Sesión 1
Habilidad: Puntos de vista.
Aprendizaje esperado: Describe y valora distintos puntos de vista ante una situación emocional
aflictiva proponiendo acciones para generar un estado de bienestar.
¿Qué busco? Que los alumnos valoren distintos puntos de vista.

Inicio:
-Plantear a los alumnos alguna situación en donde se puedan plantear distintos puntos de vista.
-Guiar una discusión en donde los alumnos expresen su opinión sobre el caso.
-Dar introducción al tema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Puntos de vista”.
-Leer el caso que se presenta en el anexo.
-Con base en el caso, pedir a los alumnos que den respuesta a las dos preguntas siguientes.
-Compartir las respuestas dadas a las preguntas.
-Pedir que den respuesta a las preguntas en donde los alumnos compartan alguna situación parecida a
la planteada.
Cierre:
-Escribir en el cuaderno conclusiones sobre lo abordado en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Valora distintos puntos de vista.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáct ica V. Saludable Sesión 1
Tema: La higiene bucal.
Aprendizaje esperado: Analiza la importancia de tener hábitos de higiene personal.
Propósito: Que los alumnos reconozcan la importancia de tener hábitos de higiene.

Inicio:
-Platicar sobre los hábitos de higiene personal.
-Dialogar sobre qué pasaría si no nos lavamos los dientes.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “La higiene bucal”.
-Compartir lo realizado en el anexo: ¿Tienes buenos o malos hábitos de higiene personal? ¿Debes
cambiar tus hábitos? ¿Por qué?
Cierre:
-Escribir una conclusión sobre los cuidados bucales que debemos tener.

-Libro de texto. -Anexo (Higiene bucal). Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica la importancia de tener
-Fichas de trabajo. hábitos de higiene personal.
educativo.
Observaciones:

??4° JP Sem24 Planeación C22

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

??4° JP Sem24 Planeación C22

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Cuadernillo 22

Planeación didáct ica Español Sesión 1

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 6

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 142-143

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 6

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 144-145

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 6

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 146

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 6

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 147

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 6

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 147-149

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 6 de 6

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 149-150

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 90-93

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 94-95

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 100-102

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 103-104

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 97-99

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 100-101

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 90-91

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: Repaso

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1