Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Práctica social: Me informo e informo a Ámbito: Participación social

los demás
Aprendizaje esperado: Considera el punto de vista de los demás.

Propósito: Que los alumnos compartan las actividades artísticas de su preferencia.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 3

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 166

Inicio:
-Trabajar la página 166 del libro de texto.
-Recordar las actividades que se pueden realizar en una biblioteca.
-Comentar con base en las preguntas del punto 1 de la página 166.
Desarrollo:
-Realizar la actividad del punto 2.
-Organizar al grupo en parejas, después, escribir en el cuaderno una lista de actividades artísticas que
les gusten.
-Con base en la actividad artística seleccionada, responder las preguntas que se indican.
-Comentar las respuestas y compararlas con las de los compañeros.
-Leer el caso “Ana y Simón son artistas” y responder las preguntas que se indican.
-Socializar las respuestas.
Cierre:
-Realizar el anexo “Tiempo de leer”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Anexo. Indicadores:
-Comparte actividades artísticas de
su preferencia.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Español Sesión 2
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes

Práctica social: Me informo e informo a Ámbito: Participación social

los demás
Aprendizaje esperado: Usa verbos conjugados en tercera persona para relatar los hechos. Usa
frases adjetivas para indicar modo y tiempo. Usa comas para separar
nombres, adjetivos y verbos en una enumeración y para separar frases
breves.
Propósito: Que los alumnos identifiquen verbos conjugados y adjetivos.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 3

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 167

Inicio:
-Trabajar la página 167 del libro de texto.
-Encargar con anticipación, notas informáticas para trabajar en clase.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que, con base en las notas informativas, marquen con diferentes colores los
elementos que se indican en la página 167.
-Guiar la actividad con el ejemplo que se presenta en la página.
-Compartir las notas informativas y los resultados obtenidos.
Cierre:
-Realizar el anexo “Frases adjetivas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Anexo. Indicadores:
-Identifica frases adjetivas en una
nota informativa.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Planeación didáctica Español Sesión 3
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles

Práctica social: Me informo e informo a Ámbito: Participación social

los demás
Aprendizaje esperado: Distingue entre hechos y opiniones personales.,

Propósito: Que los alumnos distingan entre hechos y opiniones.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 3

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 168

Inicio:
-Trabajar la página 168 del libro de texto.
-Repasar lo visto en sesiones anteriores sobre las partes y elementos de una nota informativa.
Desarrollo:
-Leer la nota informativa de la página 168.
-Marcar con un color los hechos y con otro las opiniones que se presentan en la nota.
-Compartir y valorar las respuestas dadas a la actividad.
-Contestar las preguntas que se indican en el punto 6, con base en lo realizado.
-Escribir en la libreta conclusiones sobre el tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Hechos y opiniones”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica la estructura de una
-Fichas de trabajo. noticia.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemática Sesión 1
s
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Desafío: Desafío 83 Eje: Forma, espacio y medida.

Aprendizaje esperado: Construcción y uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el área del
rectángulo.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la relación que hay entre las medidas: largo,
ancho y perímetro de un rectángulo, y desarrollen una fórmula para
calcularlos.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 3

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 155-156

Inicio:
-Realizar el desafío 83 de la página 155-156.
-Dar una explicación sobre lo que se realizará en el desafío.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas del punto 1.
-Solicitar que expliquen qué hicieron para calcular la cantidad de encaje que se necesita en el
problema.
-Realizar el problema 2 del desafío.
-Con base en la información del problema, establecer si el procedimiento utilizado fue el correcto, para
esto se necesita argumentar la respuesta.
-Realizar el problema del punto 3.
-Contestar la pregunta propuesta para el problema y pedir que expliquen el procedimiento empleado.
Cierre:
-Resolver el anexo “Perímetro”.
-Compartir los resultados obtenidos en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Desafío. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica la relación que hay entre
-Fichas de trabajo. medidas: largo, ancho y perímetro.
 Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didáctica Matemática Sesión 2

s
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes

Desafío: Desafío 84 Eje: Forma, espacio y medida.

Aprendizaje esperado: Construcción y uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el área del
rectángulo.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la relación que hay entre las cantidades de filas
y columnas de un arreglo rectangular y el total de sus elementos.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 3

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 157

Inicio:
-Trabajar el desafío 84 de la página 157.
-Realizar ejercicios donde los alumnos puedan distinguir el perímetro y el área de figuras poligonales.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que resuelvan los problemas que se proponen en el desafío.
-Realizar el problema del punto 1, en donde los alumnos deben calcular el total de los elementos
identificando la relación que hay entre la cantidad de filas y columnas.
-Solicitar que expliquen cómo obtuvieron el resultado.
-Realizar el mismo procedimiento para resolver el problema del punto 2 y 3.
-Compartir los resultados y verificar que sean correctos.
Cierre:
-Resolver el anexo “¿Cuántos hay?”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Desafío. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Distingue la relación entre la
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
cantidad de filas y columnas de un
arreglo rectangular.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.

Planeación didáctica Matemática Sesión 3

s
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles

Desafío: Desafío 85 Eje: Forma, espacio y medida.

Aprendizaje esperado: Construcción y uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el área del
rectángulo.
Propósito: Que los alumnos construyan rectángulos con cuadrados del mismo tamaño,
y que identifiquen la relación entre el total de cuadrados de la figura (área) y
el número de cuadrados del ancho y del largo.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 3

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 158-159

Inicio:
-Realizar el desafío 85 de las páginas 158-159.
-Organizar a los alumnos en equipos y proporcionar el material necesario para realizar el desafío.
-Indicar a los alumnos que deberán formar 4 rectángulos diferentes que tengan el área que se indica.
Desarrollo:
-Completar la tabla que se muestra en el desafío y pedir que analicen los datos e identifiquen la relación
que existe entre los números de la tabla.
-Socializar los resultados que se obtuvieron en la actividad.
-Pedir que resuelvan el problema de la consigna 2 de la página 159.
-Compartir los resultados y comentar cómo obtuvieron los números faltantes de la tabla.
Cierre:
-Resolver el anexo “Áreas”.
-Compartir los resultados obtenidos en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Desafío. Indicadores:

-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Anexo. -Construye rectángulos con
cuadrados del mismo tamaño.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.

Planeaci ón didáctica
- Ciencias N. Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Tema: Los movimientos de la Ámbito: Conocimiento científico y

Luna y la Tierra conocimiento tecnológico
en la sociedad.
Aprendizaje esperado: Explica la formación de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos.

Propósito: Que los alumnos identifiquen los efectos que originan los movimientos de la
Luna y la Tierra.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 128-129

Inicio:
-Trabajar las páginas 128-129 del libro de texto.
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes de la portada del bloque y de la página 128.
-Comentar lo que observan y rescatar los conocimientos previos que los alumnos tienen sobre el
universo.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 129.
-Explicar el objetivo del tema a estudiar.
-Comentar las siguientes preguntas ¿A qué se debe que existan el día y la noche? ¿Cómo se
desarrollan los eclipses?
-Explicar el fenómeno de los eclipses solar y lunar.
-Apoyar la explicación con imágenes para ejemplificar.
-Escribir en el cuaderno las ideas principales del tema.
Cierre:
-Resolver el anexo “El Sol, la Tierra y la Luna”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto.
-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
Planeación didáctica
Trimestre: Marzo-Julio
-Actividades del libro. Indicadores:
-Anexo. -Identifica los efectos de los
movimientos de la Luna y la Tierra.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Ciencias N. Sesión 2
Fecha de aplicación: Miércoles

Tema: Los movimientos de la Ámbito: Conocimiento científico y

Luna y la Tierra conocimiento tecnológico
en la sociedad.
Aprendizaje esperado: Explica la formación de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos.

Propósito: Que los alumnos reconozcan los diferentes astros.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 130

Inicio:
-Trabajar la página 130 del libro de texto.
-Retomar lo visto en la clase anterior.
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes que aparecen en la página 130.
Desarrollo:
-Leer la información del apartado “¿Son iguales todos los astros que hay en el cielo?”.
-Identificar cada astro y las características que se mencionan de cada uno de ellos.
-Comentar los planteas que conforman el sistema solar.
-Analizar la imagen que muestra los planetas del sistema solar e identificarlos.
-Registrar en el cuaderno las ideas clave del tema abordado.
Cierre:
-Resolver el anexo “Los astros”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce los diferentes astros.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:

Planeación didáctica Geografía Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes

Tema: Comercio y turismo Eje temático: Componentes

económicos
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribución de las
principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México.
Propósito: Que los alumnos apliquen lo aprendido a lo largo de la lección.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 139

Inicio:
-Trabajar la página 139 del libro de texto.
-Realizar alguna dinámica para recordar los conceptos clave de la lección (comercio, turismo,
comunicaciones, transportes).
Desarrollo:
-Leer la información de la actividad “Apliquemos lo aprendido” de la página 139.
-Explicar lo que se realizará en la actividad.
-Indicar que deberán realizar un cartel o mapa sobre el turismo.
-Identificar los lugares turísticos del país, elegir un para elaborar el cartel o mapa mural.
-Seguir las instrucciones que se indican en la actividad.
-Leer la nota que aparece en la página y responder la pregunta que se indica.
-Presentar el cartel o mapa terminado.
-Registrar en el cuaderno conclusiones sobre el tema.
Cierre:
-Resolver el anexo “Apliquemos lo aprendido”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Anexo. -Aplica lo aprendido a lo largo de la
lección.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.

Planeación didáctica Historia Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles

Tema: La Iglesia novohispana

Aprendizaje esperado: Identifica la influencia económica, social, política y cultural de la Iglesia

novohispana.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la importancia de la iglesia.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 136-138

Inicio:
-Trabajar las páginas 136-138 del libro de texto.
-Preguntar a los alumnos ¿Por qué piensan que la Iglesia tenía un gran poder en esa época?
-Socializar las respuestas.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 136.
-Identificar la forma en que la Iglesia influía en la vida social de esa época.
-Analizar la forma en que la sociedad novohispana organizaba su vida social entorno a la Iglesia.
-Leer y analizar la información de la página 137.
-Analizar la información del apartado “Un dato interesante”.
-Realizar la actividad del apartado “Comprendo y aplico” de la página 138.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema abordado.
Cierre:
-Resolver el anexo “La Iglesia novohispana”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Ideas principales en la libreta. Indicadores:

-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
Observaciones:
-Anexo. -Identifica la importancia de la
Iglesia.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.

Planeación didáctica Formación Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Tema: Identifico mis emociones Ámbito: Convivencia pacífica y

para aprender a resolver solución de conflictos.
conflictos
Aprendizaje esperado: Identifica el conflicto como parte inherente a las relaciones humanas y como
oportunidad para mejorar las relaciones interpersonales y sociales
Propósito: Que los alumnos identifiquen las emociones que enfrenta en un conflicto para
aprender a resolverlos.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 82-84

Inicio:
-Trabajar las páginas 82-84 del libro de texto.
-Leer la información de la página 82.
-Observar la imagen que se indica y comentar qué emociones pueden surgir cuando enfrentamos un conflicto.
-Realizar la actividad que se indica en el punto 2 de la página 82.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 83.
-Leer la historia que se presenta y analizarla con base en las preguntas del punto 1.
-Compartir las respuestas con los compañeros.
-Analizar qué emociones pueden agravar el conflicto y cuales pueden ayudar a solucionarlo.
-Leer la información que se presenta en la página 84, referente a lo que se debe hacer antes de intervenir en un
conflicto.
-Realizar la actividad que se indica en el punto 1.
-Analizar los pasos que se presentan y responder las preguntas en el cuaderno.
-Realizar la actividad que se indica en el punto 3.
-Registrar en el cuaderno las ideas clave del tema abordado.
Cierre:
-Resolver el anexo “Identifico mis emociones”.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

-Láminas de apoyo.
-Fichas de trabajo.
Ajustes razonables:
-Anexo. -Identifica las emociones en un conflicto
para solucionarlos.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
-Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.

Planeación didáctica Ed. Sesión 1

Socioem.
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes

Habilidad: Emociones

Aprendizaje esperado: Utiliza el diálogo interno y la reflexión metacognitiva para controlar la

ansiedad.
¿Qué busco? Que los alumnos mejoren el control personal de la ansiedad.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Comentar con los alumnos sobre la importancia de reconocer nuestras emociones, tanto positivas
como negativas.
-Platicar con los alumnos sobre la ansiedad y cómo es que se puede presentar.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “La ansiedad”.
-Pedir a los alumnos que lean el caso que se presenta en el anexo.
-Con base en la información del caso, contestar las preguntas que se presentan.
-Solicitar que compartan las respuestas dadas a las preguntas.
-Propiciar un ambiente de confianza para que los alumnos expongan experiencias relacionadas al tema.
Cierre:
-Reflexionar sobre la importancia de detectar momentos de ansiedad y cómo podemos afrontarlo.
-Registrar en el cuaderno una reflexión sobre lo trabajado en la sesión.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Conoce sus emociones.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones: