?5° Sem.34 Plan Mtro - JP

Planeación didáctica Español Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Práctica social: Reportar una encuesta. Ámbito: Participación social.
Aprendizaje esperado: Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.

Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de los reportes de encuesta.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 143-148

Inicio:
-Trabajar las páginas 143-148.
-Recodar lo visto en la sesión anterior.
-Pedir a los alumnos que lean el reporte de encuesta de las páginas 143-146.
-Comentar la información que contiene, los apartados y los apoyos gráficos que contiene el reporte.
Desarrollo:
-Con base en lo realizado al inicio, contestar las preguntas que se indican en la página 147.
-Dar a conocer las conclusiones del análisis del reporte.
-Realizar una tabla que señale las características que tiene el reporte de encuesta.
-Apoyar la actividad con la tabla de la página 147.
-Solicitar a los alumnos que busquen otros reportes de encuesta para analizar las características.
-A partir de las características identificadas, y considerando el tema sobre el que se investigará, definir la
estructura que tendrá el reporte de resultados.
Cierre:
-Realizar el anexo “El reporte de encuesta”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica las características de un
-Fichas de trabajo. reporte de encuesta.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes
Aprendizaje esperado: Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta. Emplea tablas de datos y
gráficas de frecuencia simple para complementar la información
escrita.
Propósito: Que los alumnos comiencen con el borrador del reporte de encuesta.

Inicio:
-Retomar lo realizado en sesiones anteriores sobre el reporte de encuesta.
-Recordar la estructura del reporte de encuesta que se definió en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 148-149 del libro de texto.
-Con base en la información arrojada por la encuesta aplicada, organizar a los alumnos para interpretar los
resultados obtenidos.
-Elaborar una tabla para registrar las cantidades que tuvo cada respuesta.
-Organizar la información en gráficas de barras.
-Reunir la información y comenzar a elaborar el reporte de encuesta.
-Seguir las indicaciones de las páginas 148-149 para la elaboración del reporte de encuesta.
Cierre:
-Realizar el anexo “Reúno la información”.

-Láminas de apoyo. -Comienza el borrador del reporte de
-Fichas de trabajo. encuesta.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles
Aprendizaje esperado: Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta. Emplea tablas de datos y
gráficas de frecuencia simple para complementar la información
escrita.
Propósito: Que los alumnos terminen el borrador del reporte de encuesta.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 150

Inicio:
-Trabajar la página 150 del libro de texto.
-Retomar los borradores elaborados en la sesión anterior para terminarlos.
Desarrollo:
-Organizar a los alumnos para revisar los borradores de los reportes.
-Elaborar el borrador del reporte de encuesta.
-Tomar en cuenta las indicaciones de la página 150.
-Organizar a los alumnos para que lean sus reportes en voz alta.
-Indicar que pueden agregar o quitar lo necesario en el reporte.
-Revisar que las palabras estén escritas correctamente.
Cierre:
-Realizar el anexo “Hago el borrador del reporte”.

-Láminas de apoyo. -Termina de elaborar el borrador del
-Fichas de trabajo. reporte de encuesta.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves
Aprendizaje esperado: Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.

Propósito: Que los alumnos elaboren la versión final del reporte de evaluación.

Inicio:
-Trabajar la página 150.
-Retomar el borrador realizado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que, con base en lo elaborado en sesiones anteriores, realicen la versión final del reporte
de encuesta.
-Indicar que deberán incluir una portada con el título del tema de la encuesta.
-Verificar que se emplee la correcta ortografía y uso de las palabras.
-Verificar que la versión final tenga todos los elementos necesarios de un reporte de encuesta.
Cierre:
-Realizar el anexo “Hago la versión final del reporte”.

-Láminas de apoyo. -Elabora la versión final del reporte de
-Fichas de trabajo. evaluación.
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Viernes
Aprendizaje esperado: Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar la
información escrita. Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos
simples.
Propósito: Que los alumnos difundan el reporte de evaluación.

Inicio:
-Trabajar la página 150.
-Comentar a los alumnos que en la sesión se organizará la difusión de los reportes elaborados.
Desarrollo:
-Indicar a los alumnos que es necesario hacer la difusión del reporte de encuesta.
-Organizar una exposición para la comunidad escolar.
-Dar a conocer los resultados de la encuesta y las conclusiones obtenidas.
-Hacer una retroalimentación a los alumnos sobre su exposición.
Cierre:
-Realizar el anexo “Reporte de encuesta”.

-Láminas de apoyo. -Presenta el reporte final.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1
Desafío: Desafío 73. Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y
submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo.
Propósito: Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades
de medida de capacidad y realicen conversiones.

Inicio:
-Trabajar el desafío 73 de las páginas 140-141 del libro de texto.
-Analizar la tabla de equivalencias que se encuentra en la página 140.
Desarrollo:
-Pedir que respondan las preguntas del desafío con base en la tabla de equivalencias.
-Compartir los resultados y verificar que sean correctos.
-Realizar el problema 2 del desafío.
-Solicitar que, al terminar, compartan los procedimientos que evidencien las conversiones entre las diferentes
unidades.
-Verificar que los resultados sean correctos.
Cierre:
-Realizar el anexo “El litro y la capacidad”.

-Láminas de apoyo. -Establece relaciones de equivalencia
-Fichas de trabajo. entre las diferentes unidades de
medida de capacidad.
Observaciones:
Desafío: Desafío 74. Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y
submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo.
Propósito: Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades
de peso y realicen conversiones.

Inicio:
-Realizar el desafío 74 de las páginas 142-143.
-Explicar a los alumnos lo que se realizará en la sesión.
Desarrollo:
-Analizar la tabla que se presenta en la página 142 sobre las unidades de medida de longitud.
-Con la información que se presenta en el desafío, completar las tablas que se presentan.
-Compartir los resultados obtenidos en la actividad.
-Realizar el problema del punto 2 de la página 143.
-Con base en los resultados obtenidos en la tabla, contestar las preguntas que se indican.
-Verificar que los resultados sean correctos.
Cierre:
-Realizar el anexo “Conversiones”.

-Láminas de apoyo. -Establece relaciones de
-Fichas de trabajo. equivalencia.
Observaciones:
Desafío: Desafío 75. Eje: Manejo de información.
Aprendizaje esperado: Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras.
Propósito: Que los alumnos analicen los datos que contiene una gráfica de barras e interpreten la
información presentada para responder preguntas al respecto.

Inicio:
-Realizar el desafío 75, ubicado en las páginas 144-145.
-Analizar la información de la página 144.
-Pedir a los alumnos que identifiquen la información que se presenta en las gráficas.
Desarrollo:
-Con la información de la página 144, contestar las preguntas de la página 145.
-Pedir a los alumnos que compartan los resultados obtenidos.
-Verificar que las respuestas sean correctas.
-Presentar el concepto de “frecuencia absoluta” y “frecuencia relativa”.
-Realizar ejercicios donde los alumnos interpreten información presentada en graficas.
Cierre:
-Realizar el anexo “Gráfica de barras”.

-Láminas de apoyo. -Interpreta información presentada en
-Fichas de trabajo. gráficas.
Observaciones:
Propósito: Que los alumnos utilicen las convenciones de una gráfica de barras para relacionar una
tabla de frecuencias con su representación gráfica.

Inicio:
-Realizar ejercicios para reforzar lo realizado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 146.
-Solicitar a los alumnos que identifiquen la gráfica que presenta la información que se indica en la tabla.
-Pedir a los alumnos que analicen detenidamente cada gráfica.
-Realizar el punto 2 de la página 147.
-Compartir los resultados obtenidos en la actividad y verificar que sean correctos.
Cierre:
-Realizar el anexo “Tabla de frecuencias”.

-Láminas de apoyo. -Relaciona una tabla de frecuencias con
-Fichas de trabajo. su representación gráfica.
Observaciones:

Propósito: Que los alumnos utilicen las convenciones de una gráfica de barras para representar
información contenida en tablas de frecuencias.

Inicio:
-Solicitar a los alumnos que analicen los datos de la tabla de la página 148.
Desarrollo:
-Con base en los datos de la tabla, pedir a los alumnos que elaboren una gráfica de barras.
-Con base en los datos de la tabla, contestar las preguntas de la página 149.
-Dar lectura al caso 2 y elaborar una gráfica de barras donde se plasmen los datos de la tabla.
-Dar respuesta a las preguntas de la página 150.
-Verificar que las respuestas sean correctas.
Cierre:
-Realizar el anexo “Tablas y gráficas”.

-Láminas de apoyo. -Relaciona una tabla de frecuencias con
-Fichas de trabajo. su representación gráfica.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1
Tema: Proyecto. Ámbito: Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico en
la sociedad.
Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de
su interés en el que integra contenidos del bloque.
Propósito: Que los alumnos diseñen y construyan un dispositivo que sirva para atender alguna
necesidad.

Inicio:
-Trabajar la página 124-125 del libro de texto.
-Explicar a los alumnos en qué consiste el proyecto.
-Realizar la etapa de Planeación.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que elijan un título para determinar el dispositivo que propondrán.
-Es importante considerar lo que se requiere para un proyecto.
-Realizar un esquema con el desarrollo del dispositivo.
-Contestar las preguntas que se indican en la página 124.
-Organizar a los equipos para asignar labores específicas para el proyecto.
-Pedir a los alumnos que compartan los avances del proyecto.
-Trabajar la etapa de la Comunicación del proyecto.
-Solicitar a los alumnos que presenten a la comunidad los resultados que obtuvieron con su investigación y el dispositivo realizado.
-Guiar a los alumnos en el proceso de elaboración de un informe.
-Guiar la actividad con lo indicado en la página 125.
-Realizar la evaluación del proyecto.
Cierre:
-Realizar el anexo “Proyecto: Dispositivos de uso práctico”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Realiza la etapa de planeación, desarrollo,
-Fichas de trabajo. comunicación y evaluación del proyecto.
Observaciones:
Tema: Descripción del sistema Ámbito: Conocimiento científico y
solar. conocimiento tecnológico en
la sociedad.
Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar.
Propósito: Que los alumnos describan las características de los componentes del Sistema Solar.

Inicio:
-Presentar a los alumnos el tema a abordar en las próximas sesiones.
-Presentar el objetivo del tema.
Desarrollo:
-Identificar los componentes del sistema solar.
-Analizar los hallazgos realizados a lo largo de la historia a través de la observación del cielo.
-Contestar grupalmente las preguntas que se indican en el texto analizado.
-Observar la imagen que se presenta en la página 131.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema abordado.
Cierre:
-Realizar el anexo “Los componentes del sistema solar”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los componentes del
-Fichas de trabajo. sistema solar.
Observaciones:
la sociedad.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características del Sol.

Inicio:
-Rescatar los conocimientos previos que tengan los alumnos sobre el Sol.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes de la página 132 y compartan sus comentarios.
-Identificar las principales características del Sol.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “El Sol”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica las características del Sol.
Observaciones:
la sociedad.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los ocho planetas del sistema solar.

Inicio:
-Recordar las características del Sol.
-Mencionar que alrededor del Sol, giran ocho planetas.
Desarrollo:
-Dar lectura a la información de la página 133 (solo los párrafos del lado izquierdo).
-Identificar el origen de la palabra “planeta”.
-Comentar que los planetas se clasifican en interiores y exteriores.
-Realizar la actividad del apartado “Encuentra su distancia”.
-Compartir los resultados de la investigación realizada.
Cierre:
-Realizar el anexo “Los ocho planetas”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los ocho planetas del
-Fichas de trabajo. sistema solar.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 1
Tema: ¿Cómo llegan a mí los Eje temático: Componentes económicos.
servicios y productos?
Aprendizaje esperado: Relaciona redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas con el comercio y el
turismo de los continentes.
Propósito: Que los alumnos apliquen lo aprendido a lo largo de la lección.

Inicio:
-Hacer una dinámica para repasar los conceptos clave trabajados durante la lección (actividades terciarias, comercio,
servicios, medios de transporte, turismo).
Desarrollo:
-Explicar el objetivo de la actividad.
-Indicar que deberán analizar el mapa de la página 197 para realizar la actividad.
-Indicar que deberán elaborar en el cuaderno una tabla como la que se indica en la página 135.
-Seguir las indicaciones que se mencionan en las instrucciones.
-Organizar a los alumnos y asignar una actividad de cada tipo de sector.
-Pedir que expliquen en qué consiste cada actividad del sector indicado.
-Compartir lo realizado en la actividad.
Cierre:
-Resolver el anexo “Apliquemos lo aprendido”.

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Aplica lo aprendido en la lección.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 2
Tema: ¿Cómo vivimos aquí y Eje temático: Componentes económicos.
como viven allá?
Aprendizaje esperado: Distingue diferencias económicas en países representativos de los
continentes.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características sociales y económicas de su
comunidad.

Inicio:
-Dar lectura a la carta de la página 136.
-Identificar las condiciones de vida de Australia que se pueden identificar en la carta.
Desarrollo:
-Dar respuesta a la pregunta ¿Qué características sociales y económicas en su comunidad requieren mejores condiciones?
-Realizar la actividad que se indica en la página 137.
-Compartir los resultados obtenidos en la actividad.
-Realizar anotaciones en el cuaderno sobre lo visto en la sesión.
Cierre:
-Resolver el anexo “¿Cómo vivimos aquí y cómo vivimos allá?”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica las características
-Fichas de trabajo. sociales y económicas de su
comunidad.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 1
Tema: El crecimiento de la industria y los problemas del campo.
Aprendizaje esperado: Describe la participación de México en la Segunda Guerra Mundial, el proceso de
industrialización y sus consecuencias sociales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los cambios que trajo consigo el crecimiento de la
industria y los problemas del campo.

Inicio:
-Observar las imágenes de la página 132.
-Preguntar a los alumnos ¿Cómo consideran que eran los trabajos de aquella época?
Desarrollo:
-Comentar los beneficios que se tuvieron de la industrialización del país.
-Subrayar las ideas principales del tema leído.
-Reflexionar sobre los cambios que trajo consigo el poco apoyo al campo y la industrialización en las ciudades.
Cierre:
-Resolver el anexo “El crecimiento de la industria y los problemas del campo”.

-Láminas de apoyo. -Identifica las consecuencias de la
-Fichas de trabajo. industrialización y problemas del
campo.
Observaciones:
Tema: Las demandas de obreros, campesinos y clase media.
Aprendizaje esperado: Describe la participación de México en la Segunda Guerra Mundial, el proceso de
industrialización y sus consecuencias sociales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los efectos que tuvo la lucha por las demandas de
obreros, campesinos y clase media.

Inicio:
-Mostrar a los alumnos imágenes que muestren una manifestación.
-Preguntar ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué están haciendo las personas? ¿Para qué sirven las manifestaciones?
-Dar introducción al tema.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 134 e identificar las causas de las personas para participar en la Revolución.
-Comentar las organizaciones obreras que se incorporaron al partido oficial y cuáles fueron sus efectos.
-Preguntar y comentar ¿Por qué a pesar de los avances, aumentó la inconformidad de los trabajadores?
-Leer la información de las páginas 135-136 e identificar las principales manifestaciones de la época.
-Analizar el concepto de “Amnistía”.
-Realizar la actividad del apartado “Comprendo y aplico”.
-Compartir lo realizado en la actividad.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema abordado.
Cierre:
-Resolver el anexo “Las demandas de obreros, campesinos y clase media”.

-Láminas de apoyo. -Identifica los efectos de las luchas por las
-Fichas de trabajo. demandas de obreros, campesinos y clase
media.
Observaciones:
Tema: La seguridad social y el inicio de la explosión demográfica.
Aprendizaje esperado: Explica la importancia de la seguridad social y las causas del crecimiento
demográfico.
Propósito: Que los alumnos reconozcan la importancia de la seguridad social y las causas del
crecimiento demográfico.

Inicio:
-Preguntar a los alumnos ¿A dónde acuden cuando están enfermos? ¿Saben lo que es el IMSS o ISSSTE?
-Guiar la discusión hacia el tema a trabajar.
Desarrollo:
-Identificar los motivos que dieron origen a las instituciones de salud social de nuestro país.
-Comentar las consecuencias que hubo por el hecho de tener mejores servicios de salud.
-Analizar la tabla de la página 138 sobre la población de México y algunas ciudades.
-Identificar los movimientos de población que se dieron del campo a la ciudad.
-Registrar las ideas principales del tema en el cuaderno.
Cierre:
-Resolver el anexo “La seguridad social y el inicio de la explosión demográfica”.

-Láminas de apoyo. -Reconoce la importancia de la
-Fichas de trabajo. seguridad social y las causas del
crecimiento demográfico.
Observaciones:
Tema: Las mujeres y el derecho al voto.
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto.
Propósito: Que los alumnos reconozcan la importancia del voto de la mujer.

Inicio:
-Comentar con los alumnos sobre los cambios que ha tenido la sociedad en cuanto a los derechos de las mujeres.
Desarrollo:
-Identificar los países que comenzaron a reconocer el voto de la mujer en el mundo y en América.
-Leer las opiniones que se presentan en la página 141.
-Realizar la actividad del apartado “Comprendo y aplico”.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema.
Cierre:
-Resolver el anexo “Las mujeres y el derecho al voto”.

-Láminas de apoyo. -Reconoce la importancia del voto de
-Fichas de trabajo. la mujer.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1
Tema: Aplicación justa de las normas.
Aprendizaje esperado: Reconoce normas que son injustas porque afectan los derechos de los demás y
propone cambios.
Propósito: Que los alumnos identifiquen formas de reparar un daño a la sociedad.

Inicio:
-Leer el caso que se presenta en la página 98.
-Contestar las preguntas de la página 99 con base en el caso analizado.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 100 y realizar la actividad del punto 7.
-Analizar las formas de reparar el daño a la sociedad, que se encuentra en la página 101.
-Realizar la sesión 3 de la página 102.
-Realizar las actividades que se proponen para reflexionar sobre la solución de conflictos que se pueden presentar
en la escuela.
-Leer el caso de la página 104.
-Dar respuesta a las preguntas de la página 105.
-Registrar en el cuaderno conclusiones sobre el tema.
Cierre:
-Resolver el anexo “La reparación del daño”.
-Compartir lo realizado.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica formas de reparar un
-Fichas de trabajo. daño en la sociedad.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1
Tema: Comedia.
Aprendizaje esperado: Utiliza la forma, el color y los sonidos para construir la historia de un personaje.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de la comedia.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Presentar a los alumnos diversas manifestaciones de comedia, pueden ser chistes.
-Realizar alguna dinámica para presentarlos al grupo.
-Comentar con los alumnos sobre la importancia de la comedia en la vida.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “La comedia”.
-Pedir a los alumnos que analicen el anexo.
-Solicitar que lean cada una de las afirmaciones e identifiquen aquellas que presenta alguna característica de la
comedia.
-Colorear las afirmaciones correctas.
-Compartir lo realizado en el anexo y verificar que sea correcto.
-Preguntar a los alumnos si les gusta la comedia.
Cierre:
-Realizar anotaciones sobre lo elaborado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Identifica las características de la
-Fichas de trabajo. comedia.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Socioem. Sesión 1
Habilidad: Emociones.
Aprendizaje esperado: Vincula las diversas emociones relacionadas con la alegría, identifica la intensidad de
cada una y cómo las puede aprovechar para el bienestar
propio y de los demás.
¿Qué busco? Que los alumnos reconozcan emociones positivas.

Inicio:
-Comentar a los alumnos sobre qué los hace sonreír.
-Pedir que compartan alguna experiencia positiva en donde estuvieron tristes y algo les causó alegría.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Sonreír”.
-Pedir a los alumnos que lean la información del anexo.
-Solicitar que lean la carta que se presenta en el anexo.
-Pedir que escriban una respuesta a la carta contestando la pregunta que se le hace.
-Realizar una dinámica para compartir lo realizado en el anexo.
-Pedir a los alumnos que registren cómo manifiestan la alegría.
Cierre:
-Escribir en el cuaderno una situación en donde se hayan experimentado emociones positivas.

-Láminas de apoyo. -Identifica emociones positivas.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1

Tema: La publicidad engañosa.
Aprendizaje esperado: Analiza críticamente la influencia de la publicidad en sus hábitos de consumo.
Propósito: Que los alumnos identifiquen elementos de la publicidad engañosa y toma decisiones
con base en esto.

Inicio:
-Presentar a los alumnos diversos anuncios publicitarios relacionados a productos “milagro”.
-Preguntar a los alumnos ¿Consideran que todos estos anuncios dicen la verdad? ¿Por qué?
Desarrollo:
-Realizar el anexo “La publicidad engañosa”.
-Solicitar a los alumnos que observen el anuncio que aparece en el anexo.
-A partir de lo que se afirma, solicitar que den respuesta a las preguntas que se mencionan.
-Compartir lo contestado en las preguntas.
-Comentar con los alumnos sobre la importancia de analizar correctamente los anuncios publicitarios y lo que se
ofrece en cada producto.
Cierre:
-Escribir una conclusión sobre la importancia de analizar la publicidad relacionada a la alimentación.

-Láminas de apoyo. -Analiza anuncios publicitarios antes de
-Fichas de trabajo. adquirir un producto.
educativo.
Observaciones:

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Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Aprendizaje esperado: Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 143-148

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 148-149

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 150

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Aprendizaje esperado: Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 150

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 150

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 140-141

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 142-143

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 144-145

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 146-147

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Aprendizaje esperado: Análisis de las convenciones para la construcción de gráficas de barras.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 148-149

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 124-125

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 131

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 132

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 133

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 135

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 136-137

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 132-133

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 134-136

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 137-139

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación: