Unidad Didáctica: “La Biblioteca Villa Lujan”

TIEMPO: 15 días aprox.

OBJETIVOS:

 Reconocer a través de varias experiencias, las funciones de la biblioteca.

 Identificar el personal y sus diferentes funciones dentro de la biblioteca.
 Adquirir nociones sobre las normas y reglas en el ámbito de la biblioteca.
 Identificar y explorar distintos portadores de textos.
 Disfrutar de la lectura de todo tipo de textos y portadores.

Preguntas problematizadoras: ¿Qué es una biblioteca? ¿Qué podemos hacer en ella?

¿Qué hacen las personas que trabajan en ella o que la visitan?, ¿Qué funciones cumplen?,
¿Cómo se usa la biblioteca?, ¿Qué reglas se necesitan conocer para usarla? ¿Quiénes
pueden ir?

PROPÓSITOS:
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen,
amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
 Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también
la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
 Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del
ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones, etcétera.

CONTENIDOS:

ÁREA: EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

-Vida social: las instituciones y los trabajos.

 Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumple la biblioteca,

con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas.
 Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de la
biblioteca.
 Reconocimiento de las funciones de la Biblioteca en relación con el trabajo que
desempeñan las personas.

ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

-Prácticas del lenguaje vinculadas con hablar y escuchar

 Solicitar la atención del adulto ante una necesidad o problema empleando el

lenguaje oral por sobre el gestual.
 Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.
 Relatar lo que se ha observado o escuchado.
 Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.
 Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias.

-Prácticas sociales de la lectura y de la escritura

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos:

 Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando

opiniones.
 Explorar libremente los textos de manera habitual.
 Consultar la biblioteca de la sala o del jardín con diversos propósitos

Escribir y dictar diversidad de textos:

 Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar,

comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje).
 Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.
 Buscar en distintos fuentes información para producir sus propias escrituras
(carteles con los nombres de los niños de la sala, agendas, libros, etcétera).

LITERATURA

  Narrar a sus compañeros, cuentos o relatos escuchados en el ámbito familiar, o

leídos por el docente.
 Elegir un libro de la biblioteca de la sala de acuerdo con los gustos e intereses,
teniendo en cuenta el autor, la ilustración, etc.

ÁREA JUEGO

-En cuanto al juego en general 

 Integración al grupo de pares. 

-En cuanto al juego dramático

  Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la
temática inicial.
 Organización del espacio de juego.
 Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles
lúdicos.

ITINERARIO DIDÁCTICO:

 Indagación de los saberes previos sobre la biblioteca y registro de respuestas.

 Se visitará la Biblioteca “San José Obrero”.
 Entrevista a la bibliotecaria.
 Registrar, previo a la salida, los conocimientos que los niños tiene sobre el lugar a
visitar.

 Manipulación y observación de diferentes textos.

 Indagación de las partes del libro: tapa, contratapa, título, autor, editorial, hojas,
etc. 
 Lectura de distintos textos. Se dialogará acerca de las características de cada uno
marcando similitudes y diferencias.
 Anticipación del contenido de un texto. Se anticipará el portador de textos en
relación con lo que será leído, luego se verificará lo anticipado.
 Realización de juegos de palabras utilizando rimas, trabalenguas y poesías.
 Armado de las reglas de la biblioteca de la sala.
 Se dialogará acerca de la biblioteca como institución y de las funciones que se
cumplen en ella: por ejemplo, la función de la bibliotecaria. 
 Mirar imágenes para indagar saberes previos.
 Conversar y contrastar con lo registrado previo a la visita.
 Observar las imágenes registradas durante la visita.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DOCENTE:

 Anticipación de las actividades y contenidos a abordar.

 Indagación de saberes previos en las distintas actividades.
 Promover el registro de informaciones obtenidas para retomar actividades y
socializar.
 Posibilitar diferentes formas de agrupación de los alumnos.
 Promover un clima de escucha y participación.

EVALUACIÓN:
 El establecimiento de las relaciones entre las funciones que cumplen las
bibliotecas, los libros, las necesidades y deseos de las personas.
 Establecimiento entre las funciones y los trabajos que realizan las personas en la
biblioteca.
 Valoración del trabajo realizado por la bibliotecaria y valoración de los libros.
 La actitud y respeto de los niños ante la tarea a realizar.
 La realización de observaciones progresivamente más detalladas, empleando
instrumentos sencillos de recolección y sistematización de la información.
 La inclusión de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos.
 La producción de relatos, explicaciones, justificaciones cada vez más adecuada a la
situación comunicativa.
 El respeto por los turnos de habla en situaciones comunicativas.
 La participación en los juegos.
 La posibilidad de asumir diferentes roles durante el juego.
POSIBLES ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES RECURSOS ORGANIZACIÓN DEL FECHA
GRUPO
Actividades de indagación:

(Actividades previas a la visita)

 Indagación sobre el significado de Biblioteca .Su diferencia con el de Librería. Grupo en su totalidad
 Comentario de experiencias personales. Diccionario
 Se mostrara imágenes de bibliotecas.
Imágenes de bibliotecas.
 Registramos lo dicho por los niños.
 Encuestas sobre los cuentos preferidos.
 Elaboramos unas preguntas que puedan formularle a la bibliotecaria Afiche
Fibrones
Luego se los invita a jugar a la biblioteca (sólo teniendo en cuenta lo que los niños
conocen del lugar)
Grupo en su
Totalidad.
Actividades de búsqueda de información:
Visita a la biblioteca
Hojas Pequeños grupos
Realizamos la visita a la biblioteca observando y teniendo en cuenta lo conversado en
la sala. Lápices
Entrevista
Preparación para la visita:
Antes de salir recordamos pautas de comportamiento durante la visita.
Decidimos que vamos a observar y que información vamos a buscar en el lugar: ¿Qué
podemos observar/mirar del lugar? ¿Cómo es el lugar, que cosas hay?
En cuatro grupos de trabajo: Elaboramos las preguntas para hacerle a la bibliotecaria.
Seleccionamos las preguntas que van a formular los distintos grupos a las personas que
trabajan en el lugar.
Grupo 1: será el encargado del frente de la Biblioteca: Observaran desde la vereda
de enfrente: ¿Cómo se llama? si hay carteles, que dirá. Registraran en hojas blancas cada
uno a su manera la información obtenida.
Grupo 2: será el encargado de observar la biblioteca adentro: ¿para qué viene la
gente a la biblioteca? ¿Cuántas personas trabajan en el lugar? ¿Qué cosas hay? ¿Qué
elementos utilizan? Etc.

Grupo 3: será el encargado de registrar como se clasifican los libros: ¿Qué criterio
se utiliza? ¿Cuentos para niños, adultos? Novelas, cuentos, poesía, etc.

Grupo 4: será el encargado de registrar cómo se registra el préstamo de libros y

socios: ¿Cuál es el registro que se lleva para el préstamo de libros? ¿a quienes le prestan
libros? ¿Cuánto es la cuota de socio? ¿Qué carnet utilizan? etc.

 Se indagará acerca del personal que trabaja dentro de ella y se realizarán

preguntas (con los niños) que serán respondidas por la bibliotecaria durante la
experiencia.
 Investigar qué libros hay en ella.
 Escucharan un cuento.
 Comparación de distintos libro, sus partes y características.

Observación de códigos, sistema de préstamo

Registro y organización de la información:

(Actividades posteriores a la visita)
 Se revisará y analizará lo contestado por la bibliotecaria, se intercambiarán
opiniones y diferentes puntos de vista.
 Incorporamos libros nuevos a los de la sala.
 Clasificación de libros según diferentes criterios (tapa dura o blanda, autores,
colecciones, misma temática y otras). Libros
 Se buscará la forma de codificarlos y confeccionar fichas para el uso de los Ficheros
Entrevista
mismos en la sala y para crear una biblioteca ambulante.
Hojas
 Indagaremos acerca de la forma que convencionalmente se utiliza para retirar Lápices
libros de una biblioteca. Confeccionaremos alguna identificación para los socios, Fibras de colores
que serán todos los niños de la sala. Se indagará previamente todos los datos Fibrones
necesarios que tienen que figurar en dicha identificación, para luego crear algún
formato que sirva a tales efectos.
  Confección de señaladores, carnets, carteles para la biblioteca de la sala.,
identificaciones para bibliotecarios.
 Sellado de los libros que pertenecerán a la biblioteca ambulante de la sala y
Pequeños grupos
pegado de etiquetas con números…
 Con la idea de regular el uso y los préstamos, se elaborará un reglamento para el
uso de los libros con pautas de cuidado de libros, días de entrega (viernes) y
devolución (lunes). Los préstamos se realizarán durante todo el año.
 Armado y lectura de reglamento.
Registros
 Registro en el almanaque de los días que funcionará la biblioteca.
 Escritura del nombre de la biblioteca en el cartel antes confeccionado.
 Diálogo sobre los nombres de los libros y la escritura de fichas.
Libros
Cartulinas
Comunicación y Cierre: Tiras de cartulinas
Plasticolas de color
Volver a jugar a partir de la información obtenida: Carton
Se jugará a la biblioteca.  Sello
 Antes del juego: se dialogará acerca de lo que se necesita para jugar a la Etiquetas
biblioteca, de lo que hay en ella, quienes trabajan, las funciones, el préstamo y la Almanaque
devolución de libros.
 Ambientación de la sala (se colocarán las mesas con los libros en el medio de la
sala y las sillas contra las paredes, se habilitará una mesa con dos sillas para
los secretarios en un extremo de la sala, se pondrá música apropiada.
 Colocación de carteles para indicar abierto-cerrado-silencio.
 Registro de los bibliotecarios que controlarán la devolución de los libros.
 Lectura de un libro de la biblioteca (puede ser leído por la docente o narrado
por algún niño que ya lo ha llevado a su casa)
 Invitación a la lectura y elección de un libro para llevar. Mesas
 Escritura de fecha y título de libros prestados (cada niño tendrá una ficha donde Sillas
anotará los datos de su libro y la entregará al bibliotecario junto con el carnet) Equipo de audio
 Cierre de la biblioteca: se guardarán los libros clasificándolos por colecciones, Cd
Carteles
tipo de tapa y tamaño. Los bibliotecarios guardarán los carnets y los devolverán
Pequeños grupos
cuando se reintegren los libros.

Como cierre de la unidad se propone Jugar a la biblioteca en el jardín invitando a otra

sala