DIRECCIÓN REGIONAL

DE EDUCACIÓN

Nos
Propósito:. Vivenciar la diversidad que
existe en su comunidad, fomentando la
conocemo
06
empatía y los valores en el bien común.
Propósito:. Fomentar la tolerancia con los
s en la
05
demás, aceptando las cualidades y
limitaciones, siendo conscientes que la
diversidad Nos diversidad es una riqueza.
valoramos
CONVERSATORIO DE LA por lo que
UNIDAD II:
Compartir experiencias
de empatía y conflicto,
08
Gestionamos
UNIDAD II
ACTUAMOS EN
somos

buenas
dentro y fuera de la
relaciones LA
institución educativa. interpersonales
DIVERSIDAD

Propósito: Fomentar un clima de buenas

Practicamo
s
07 Propósito. Cultivar la comunicación asertiva,
empatía y resiliencia, tanto en el seno
familiar como escolar, considerando que son
habilidades
relaciones interpersonales: practicamos la la base de toda relación humana.
tolerancia y la empatía; respetamos la
diversidad y nos comunicamos de manera
asertiva.
blandas
 Sesión N° 6
Nos valoramos por lo que somos

Programa de Formación Docente en Servicio-DRE -Cajamarca

 PROPÓSITO

Programa de Formación Docente en Servicio-DRE -Cajamarca

 Criterios de evaluación del
producto
PRODUCTO: “La ruta del talento”, parte II reconocemos
talentos valorando la diversidad en la comunidad educativa a
través de una matriz de talentos de estudiantes, docentes y
administrativos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
∙ Reconoce y valora sus talentos y de los actores de la
comunidad educativa. mediante un cuestionario, entrevista,
diálogo o cualquier otro medio.
∙ Valora las cualidades y limitaciones mediante una matriz
de talentos, para fomentar una cultura de tolerancia.
∙ Organiza la comunidad educativa teniendo en cuenta los
talentos y propicia situación de respeto a la diversidad.
MOMENTO DE INICIO

Estimados participantes sean muy bienvenidos a

nuevamente a este encuentro de convivencia y de
fraternidad.
Ejecutamos la dinámica “El juego de las preferencias y temores”,
mediante interrogantes como:
¿Cuáles son sus platos favoritos?, ¿Cuál es tu pasatiempo favorito?,
¿Qué tipo de género musical te gusta? ¿Cuáles son tus temores?
Comparten en plenaria sus respuestas.
 La base neurológica del talento: los
hemisferios cerebrales y Neurotalento
Frontal Frontal Neurotalento: operar en tu
Izquierdo Derecho hemisferio “dominante” genera
“flow”. En tu hemisferio no
dominante, demanda 100 veces
más energía cerebral.
Benzinger
Hermann
¿Por qué nos sirve esta herramienta para
CONVIVE?:
- Permite entender el “talento natural”, la
forma de pensar/hacer principal que cada
persona aporta al equipo.
- Permite distribuir los retos adecuadamente
para que cada quien haga lo que más
domina
- Permite entender las cosas que “más le
cuesta” a cada perfil

Basal Basal
Izquierdo Derecho
¿Cómo entender la diversidad alrededor
nuestro?: empatía
¿Por qué nos sirve esta herramienta para
CONVIVE?:

- Permite entender el “talento natural”, la

forma de pensar/hacer principal que cada
persona aporta al equipo.
- Permite distribuir los retos adecuadamente
para que cada quien haga lo que más
domina
- Permite entender las cosas que “más le
cuesta” a cada perfil
 MOMENTO DE DESARROLLO

Desarrollo del test de dominancia cerebral

Link del test de dominancia cerebral.

https://www.psicoactiva.com/test/educacion-y-aprendizaje/test-de-dominancia-cerebral-d
e-herrmann/
 MOMENTO DE DESARROLLO

El formador solicita a los participantes analizar el vídeo “como ser más tolerante con los
demás”, luego responden ¿Qué enseñanza me da el vídeo y cómo lo puedo aplicar en mi
vida diaria?
-Con mi familia
-Con mis compañeros de trabajo
-Con mis estudiantes y padres de familia. (comparten en plenaria sus respuestas)

Link video como ser tolerante

https://www.youtube.com/watch?v=1SfeinPVCO0
 MOMENTO DE DESARROLLO

“LECTURA: TODOS SOMOS DIFERENTES”

Cuenta una historia que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se
reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serían impartidas durante el curso. El
pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera
también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular
en los árboles era fundamental.
El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de
disciplinas de la escuela. Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un gran
error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los
animales practicasen todas las disciplinas.
Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el
conejo salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él. Sin
embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a
volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.
 MOMENTO DE DESARROLLO

“LECTURA: TODOS SOMOS DIFERENTES”

El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No
aprendió a volar y, además, no pudo seguir corriendo como antes. Al pájaro, que volaba y
volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo
consiguió. Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus
alas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un
topo.
La misma situación fue vivida por un pez, una ardilla y un perro que no pudieron volar,
saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas. ¿Y saben por qué?
Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno
tiene sus virtudes y también sus debilidades.
Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que
los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que vamos conseguir
con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y
por no hacer lo que realmente les gusta.
Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si
alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es
 MOMENTO DE DESARROLLO

“PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA: TODOS SOMOS DIFERENTES”

- ¿Alguna vez intentaron que hicieras algo opuesto a tus creencias, valores, contextura y filosofía
de vida para que seas igual a otros y otras?

- ¿Qué haces cuando notas que tu manera de vivir, hacer y trabajar es diferente a la manera de los
demás?
- ¿Y cuántas veces intestaste que otras personas se adapten a tu forma de vida?
- ¿Por qué deberíamos preocuparnos por la diversidad?
- ¿Qué actitudes podríamos asumir para que la diversidad nos propicie más posibilidades en vez
de problemas?
 MOMENTO DE CIERRE

RESPONDEMOS

¿Cómo me he sentido hoy?

¿Qué he aprendido hoy?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo las resolví?
¿Qué me llevo de esta sesión?
 MOMENTO DE CIERRE

Ingresamos a la plataforma: https://aulavirtual.escueladeco.edu.pe/ para explicar a los

participantes las actividades asincrónicas de esta sesión.

ORIENTACIONES PARA EL PRODUCTO: “La ruta del talento”: Parte II Reconocemos talentos
valorando la diversidad a través de una matriz de talentos de los actores de la comunidad (Se hará
un diagnóstico de los talentos que existen en cada uno de los miembros de la comunidad
educativa) en esta sesión se elabora el instrumento (cuestionario o entrevista para diagnosticar
los talentos que hay en la comunidad)
 MOMENTO DE CIERRE

Preguntas sugeridas para diagnosticar los talentos de los actores de la comunidad:

¿Qué es lo que más te gusta hacer?
¿En qué talleres te gustaría participar? por ejemplo: música, canto, danza, teatro, declamación,
cocina, manualidades, deporte, gimnasia, aeróbicos, dibujo y pintura, locución, cerámica en
frío, costura, mecanografía, cosmetología, etc.
¿Cuál es la actividad a lo que dedicas?
¿Qué es lo que más te gustaba cuando estabas en el colegio?
¿Qué crees que te limitó a no desarrollar tu talento?
 MOMENTO DE CIERRE

Preguntas sugeridas para diagnosticar los talentos de los actores de la comunidad:

¿Qué es lo que más te gusta hacer?

¿En qué talleres te gustaría participar? por ejemplo: música, canto, danza, teatro, declamación,
cocina, manualidades, deporte, gimnasia, aeróbicos, dibujo y pintura, locución, cerámica en
frío, costura, mecanografía, cosmetología, etc.
¿Cuál es la actividad a lo que dedicas?
¿Qué es lo que más te gustaba cuando estabas en el colegio?
¿Qué crees que te limitó a no desarrollar tu talento?
 MOMENTO DE CIERRE

Matriz de talentos sugeridas

Actores Talentos ¿Qué talentos le gustaría

desarrollar
Profesor….

Estudiante…

Director

Personal
administrativo
 5 min.
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