Eda #8-5ep 2023

Institución Educativa N°148 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
“Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre”

“Ser el mejor, es lo primero”
QUINTO GRADO PRIMARIA
“FORTALECEMOS NUESTRAS RELACIONES AMICALES CON FE Y AMOR”

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : 05 - SJL
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 0148 “Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre”
1.3. DIRECTORA : Mary Cruz Gómez Sipión
1.4. SUDIRECTORA : Maritza García Romero
1.5. SUBDIRECTORA : Irma Pizarro Holgado
1.6. PROFESORA : LEOCADIA CAMA CABRERA.
1.7. CICLO :V
1.8. GRADO Y SECCIONES : 5º A – B – C – D - E
1.9. FECHA DE EJECUCIÓN : Del 20 de noviembre al 22 de diciembre de 2023.
I.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Algunos estudiantes del quinto grado de primaria de la IE 0148 Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre, tienen comportamientos inadecuados los
cuales influyen negativamente en la convivencia armoniosa dentro de la IE, lo cual dificulta en el aprendizaje de los estudiantes, conduciendo de
esta forma al bajo rendimiento escolar. Además, se observa cada vez menos la práctica de valores, incluido el respeto de los derechos de otros,
que implica también el incumplimiento de los deberes. Igualmente, algunos niños y niñas desconocen las instituciones que velan por sus derechos,
para efectos de concurrir cuando sus derechos son vulnerados sea física o psicológicamente.
Dentro de este contexto, nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos fortalecer nuestra amistad?, ¿Qué podemos hacer para que los
niños y niñas respeten sus derechos y cumplan sus deberes?, ¿Cómo podemos conocer algunas instituciones que velan por sus derechos?
Para responder a estos retos los estudiantes leerán y escribirán diversos tipos de textos, reflexionarán sobre sus derechos y deberes, participarán
en Municipio Escolar. Explicarán sobre la materia, universo, tierra, atmósfera, la energía, responsabilidad tributaria, animales y plantas en
extinción y Jesús entre nosotros. Resolverán problemas sobre regla de tres simple, teorema de Pitágoras, entre otros. Como producto elaborarán
texto expositivo escrito, tarjetas navideñas, mitos, historietas; maquetas, imagen de Jesús, con el propósito de reconocer que todos somos capaces
de promover asertivamente la unidad e integración entre todos los miembros como una gran familia.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (Competencias)
ÁREA COMPETENCIAS
COMUNICACIÓN 1.- Se comunica oralmente en su lengua materna.
2.- Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
3.- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
MATEMÁTICA 1.- Resuelve problemas de cantidad.
3.- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
PERSONAL SOCIAL 1.- Construye su identidad.
2.- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
3.- Construye interpretaciones históricas
4. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
5. Gestiona responsablemente los recursos económicos.
CIENCIA Y 1.- Indaga mediante métodos científicos para construir conocimiento.
TECNOLOGÍA 2.- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
3.- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
ARTE Y CULTURA 1.- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
2.- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
EDUCACIÓN 1…- Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
RELIGIOSA la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
2.- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con
su creencia religiosa.
TUTORÍA 1.- Construye su identidad - Dimensión personal
2. Convive y participa democráticamente
COMPETENCIAS TRANSVERSALES  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
DE DERECHO Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
derechos. que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
diferencias. de cualquier diferencia.
AMBIENTAL. Justicia y -Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
solidaridad. de la limpieza, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables para
prevenir las enfermedades comunes.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA. Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. Empatía -Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender las circunstancias.
IGUALDAD DE GÉNERO Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
reforzamiento de estereotipos.
PLANIFICADOR DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PRODUCTO: Elabora un cartel de una convivencia armoniosa.
ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE SESIONES EVIDENCIA

/CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se comunica oralmente SE COMUNICA -Explica el tema y el propósito -Expone su trabajo -Exponemos -Expone acerca de los
median te diversos tipos de ORALMENTE EN SU comunicativo del texto oral. favorito utilizando nuestros trabajos trabajos realizados de
textos; infiere el tema, LENUA MATERNA Distingue lo relevante de lo estrategias apropiadas, medio año ( dia de logro
propósito, hechos y
de logro.
-Obtiene información del complementario clasificado y cuidando la coherencia y ) usando conectores de
conclusiones a partir de sintetiza-do la información. la cohesión. orden y cuidando la
texto oral.
información explícita. Se Establece conclusiones sobre lo coherencia y la cohesión.
adecúa a situaciones -Infiere e interpreta
comprendido; para ello vincula el
comuni-cativas formales e información del texto -Explica el contenido y
texto con su experiencia y el -Cantamos
informales. Organiza y oral. sentido de las canciones Canciones de villancicos.
contexto sociocultural en que se villancicos.
desarrolla sus ideas en -Adecúa, organiza y de villancicos. Luego Canto en vivo.
desenvuelve.
torno a un tema y las desarrolla las ideas de canta adecuándose a la
-Expresa oralmente ideas y melodía respectiva.
relaciona con los forma coherente y
emociones en torno a un tema, de
conectores y algunos cohesionada.
forma coherente y cohesionada.
referentes, así como de un -Utiliza recursos no Establece relaciones lógicas
vocabulario variado y verbales y paraverbales entre las ideas, a través de
pertinente. Reflexiona y de forma estratégica. algunos referentes y conectores.
evalúa los textos
-Interactúa
escuchados desde
conocimientos y contexto estratégicamente con
distintos interlocutores.
sociocultural. En un
intercambio, hace pre- Reflexiona y evalúa la
guntas que responden a forma, el contenido y
ideas y puntos de vista de contexto del texto oral.
otros, enriqueciendo el
tema tratado.
Lee diversos tipos de LEE DIVERSOS TIPOS • Identifica información explícita Lee en silencio y en voz -Leemos y Lee en silencio y en voz
textos con varios DE TEXTOS ESCRITOS del texto. Selecciona datos alta sobre día las relatamos alta el texto sobre las
elementos complejos en su EN SU LENGUA específicos en textos de costumbres. costumbres.
estructura y con estructura simple y compleja. Expresa con coherencia
nuestras Expresa con coherencia
MATERNA
vocabulario variado. • Deduce características y en resumen el texto costumbres. y en resumen el texto
•Obtiene información del
Obtiene información e implícitas de personajes, leído. leído.
texto escrito.
integra datos que están en animales, objetos y lugares, Interpreta con acierto el -Leemos textos Interpreta párrafo por
•Infiere e interpreta
distintas partes del texto. dando significado de palabras mensaje de textos expositivos e párrafo los textos que
información del texto.
Realiza inferencias a partir según el contexto. Establece expositivos. lee.
de información explícita e •Reflexiona y evalúa la relaciones de causa-efecto,
identificamos Subraya las tildes
implícita. Interpreta el texto forma, el contenido y semejanza-diferencia y Interpreta el contenido tildes diacríticas. diacríticas en el texto
considerando información contexto del texto. enseñanza y propósito de un texto poético como que lee...
relevante y complementa- • Dice de qué tratará el texto, a es el villancico. Canta en -Leemos
ria para construir su partir de algunos indicios. coro juntamente con sus villancicos. Lee con la entonación
sentido global. Reflexiona • Explica el tema, propósito y pares. debida las canciones de
sobre aspectos variados relaciones texto-ilustración. Explica la estructura de villancicos.
del texto a partir de su • Opina sobre el contenido del su canción villancico.
conocimiento y experien- texto y justifica sus preferencias
cia. Evalúa uso del lengua- cuando recomienda según
je,intención de los recursos necesidades e intereses.
textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de
su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de ESCRIBE DIVERSOS -Escribe textos de forma -Lee, planifica y escribe -Leemos y -Los mitos escritos.
textos de forma reflexiva. TIPOS DE TEXTOS EN coherente y cohesionada. un texto narrativo con el escribimos .
Adecúa su texto al SU LENGUA MATERNA Ordena las ideas en torno a un empleo debido de
destinatario y propósito,
mitos.
- Adecúa el texto a la tema y sin digresiones. accidentes gramaticales
desde su experiencia. -Escribimos texto Texto expositivo sobre
situación -Establece relaciones de causa -Reconoce estructura del expositivo sobre
Organiza las ideas en torno los logros.
comunicativa. -efecto y consecuencia, e texto expositivo
a un tema y las estructura nuestros logros. Tarjetas de invitación.
- Organiza y desarrolla Incorpora vocabulario que incluye Expresa el mensaje de
en párrafos. Establece
las ideas de forma sinónimos y términos de los fe y amor en las tarjetas .
relaciones con conectores
coherente y campos del saber. que elabora. -Elaboramos
y referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza cohesionada. -Utiliza recursos gramaticales y -Explica en qué consiste tarjetas de -Historietas relacionadas
recursos ortográficos para - Utiliza convenciones ortográficos que contribuyen a una historieta y qué invitación. con la navidad.
separar expresiones, ideas del lenguaje escrito de dar sentido a su texto, e incorpora contenido tiene la
y párrafos y así dar forma pertinente. algunos recursos textuales para historieta que escribe..
claridad y sentido a su reforzar dicho sentido. Emplea -Escribimos una
- Reflexiona y evalúa la -Caracteriza una
texto. Reflexiona y evalúa forma, el contenido y
rimas y juegos con el fin de
infografía, luego escribe
historieta. Infografías sobre las
expresar sus experiencias y
la coherencia y cohesión contexto del texto
emociones.
con pensamientos y - Elaboramos una fiestas navideñas.
de las ideas en el texto que escrito. sentimientos navideños. infografía.
escribe, así como el uso
del lenguaje para Explica en qué consiste - Escribimos
argumentar el sentido. un diario personal y para diario personal. Diario personal (texto
qué sirve. escritos cortos)
Resuelve problemas RESUELVE Establece relaciones entre datos y Resuelve operaciones con Trabajamos la Transforma expresiones
referidos a una o más PROBLEMAS DE una o más acciones de agregar, potenciación de números potencia de numéricas de adición y
acciones de comparar, CANTIDAD quitar, comparar, igualar, reiterar, naturales utilizando la números multiplicación con números
igualar, repetir o repartir agrupar y repartir cantidades, para técnica operativa. naturales, relacionan datos
cantidades, partir y repartir
• Traduce datos y naturales.
condiciones a expresiones transformarlas en expresiones - Emplea estrategias y y los representa en la
una cantidad en partes
iguales; las traduce a algebraicas y gráficas. numéricas (modelo) de adición, procedimientos para resolución de ejercicios de
expresiones aditivas y • Comunica su comprensión sustracción, multiplicación y división resolver las operaciones potenciación.
multiplicativas Expresa su sobre las relaciones con números naturales, y de con potenciación y justifica
comprensión del sistema algebraicas. adición y sustracción con su proceso de resolución y Planifica, ejecuta y valora
decimales. los resultados obtenidos. Resolvemos estrategias heurísticas,
de numeración decimal • Usa estrategias y
con números naturales - Justifica su proceso de resolución potencias. procedimiento de cálculo y
procedimientos para - Resuelve con
hasta seis cifras, de encontrar equivalencias y y los resultados obtenidos. argumentos cómo estimación usando la
divisores y múltiplos, y del
reglas generales. aplicación de regla de tres
solucionar problemas de
valor posicional de los para resolver problemas de
números decimales. • Argumenta afirmaciones  Emplea estrategias heurísticas, y potenciación justificando
Aprendemos la acuerdo a una situación
Representa su compren sobre relaciones de procedimientos y estrategias de el proceso de resolución
directa o inversa.
sión de la noción de cambio y equivalencia. cálculo cuando resuelve problemas con ejemplos y cálculos regla de tres
fracción como operador y con porcentajes más usuales. sencillos. simple. Parte 1. • Emplea procedimientos
cociente, así como las  .Explica el procedimiento  Planifica, ejecuta y valora por tanteo, sustitución, o
equivalencias entre
realizado cuando resuelve estrategias heurísticas, agregando, quitando o
decimales, fracciones o
problemas con porcentajes. procedimiento de cálculo y
Aprendemos la repartiendo para encontrar
porcentajes.
estimación usando la regla de tres el valor de la incógnita.
aplicación de regla de tres simple. Parte 2.
para resolver problemas de • Explica con sus propias
acuerdo a una situación palabras que es una regla
directa o inversa. de tres simples.
 Emplea procedimientos • Reconoce las partes o
por tanteo, sustitución, o Aprendemos la términos de la regla de tres
agregando, quitando o regla de tres simples.
repartiendo para encontrar simple. Parte 3. • Reconocen e identifican
el valor de la incógnita. cuando es una regla de tres
 Explica con sus propias simple directa o inversa.
palabras que es una regla
de tres simples.
 Reconoce las partes o
términos de la regla de tres
simples.
 Reconocen e
identifican cuando es
una regla de tres simple
directa o inversa.
Resuelve problemas de RESUELVE  Analiza las distintas  Identifica las partes del Aprendemos la •Identifica las partes del
ubicación de objetos o PROBLEMAS DE demostraciones del teorema de Teorema de Pitágoras al teoría de Teorema de Pitágoras al
formas bidimensionales y FORMA, MOVIMIENTO Pitágoras en fichas de trabajo. resolver los ejercicios. Pitágoras. resolver los ejercicios.
tridimensionales, sus Y LOCALIZACIÓN  Reconoce e identifica los lados de  Resuelve problemas que
elementos, propiedades,
su movimiento y ubicación  Modela objetos con un triángulo de acuerdo a su forma. involucran el uso del
en el plano cartesiano. formas geométricas y sus  Representa en forma concreta y Teorema de Pitágoras.
Describe estas formas transformaciones. gráfica las partes del triángulo (Los  Identifica estrategias para
Resuelve Identifica estrategias para
reconociendo ángulos  Comunica su catetos e hipotenusa) aplicar el Teorema de
Expresa su comprensión e identifican Pitágoras
problemas con la aplicar el Teorema de
rectos, número de lados y comprensión sobre las
vértices del polígono, así formas y relaciones utilizando lenguaje matemático sobre Muestra seguridad y teoría de Pitágoras.
como líneas paralelas. geométricas. el teorema de Pitágoras. perseverancia al resolver Pitágoras.
Elabora croquis, donde problemas y comunicar
 Usa estrategias y
traza y describe resultados.
desplazamientos y
procedimientos para
posiciones, usando puntos orientarse en el espacio.
cardinales y puntos de Argumenta afirmaciones
referencia. Usa lenguaje sobre relaciones
geométrico.
geométricas.
Construye su identidad al CONSTRUYE SU - Se relaciona con niñas y niños Participa con sus pares Dialogamos
tomar conciencia de los con igualdad y respeto, Dialoga con sus pares
IDENTIDAD. con igualdad y respeto, reconoce sobre nuestra sobre sus metas
aspectos que lo hacen reconociendo que puede
único, cuando se reconoce  Se valora a sí mismo. que puede desarrollar diversas desarrollar diversas
metas cumplidas cumplidas.
habilidades a partir de las
a sí mismo a partir de sus  Autorregula sus experiencias vividas y realiza habilidades a partir de
características personales, emociones. actividades que le permiten sus experiencias vividas.
sus capacidades y  Reflexiona y fortalecer sus relaciones de -
limitaciones reconociendo argumenta amistad.
el papel de las familias en
éticamente.
la formación de dichas
características. Aprecia su Vive su sexualidad de
pertenencia cultural a un manera integral y
país diverso. Explica las
causas y consecuencias
de sus emociones, y utiliza
estrategias para regular
las. Manifiesta su punto de
vista frente a situaciones
de conflicto moral.
Examina sus acciones en
situaciones de conflicto
que se presentan en la vida
cotidiana. Establece
relaciones de igualdad
entre hombres y mujeres, y
explica su importancia.
Crea vínculos afectivos y
positivos Identifica
situaciones de riesgo para
proteger de su integridad
en relación a su
sexualidad.
Convive y participa CONVIVE Y PARTICIPA Muestra disposición a acercarse a Explica que es la Convención por Resuelve la ficha de
democráticamente cuando DEMOCRÁTICAMENTE una persona de una cultura distinta convención de los derechos los derechos del aplicación.
se relaciona con los EN LA BÚSQUEDA DEL para aportar y tratar de aprender de del niño. niño
demás, respetando las BIEN COMÚN ella. Representa sus derechos
diferencias, los derechos  Interactúa con todas Evalúa el cumplimiento de las mediante dibujos
de cada uno, cumpliendo y las personas responsabilidades.
evaluando sus deberes. Se
Explica la importancia de
 Construye normas y Participa en la construcción y que sus derechos sean
interesa por relacionarse
asume acuerdos y evaluación de los acuerdos y normas respetados.
con personas de culturas
distintas y conocer sus leyes basándose en los derechos del niño,
considerando las características e  Explica que sus
costumbres.  Maneja conflictos de
intereses de todos sus compañeros y derechos se enmarcan Reconoce las instituciones
Construye y evalúa normas manera constructiva:
comprende que las normas facilitan en los siguientes encargadas de proteger sus
de convivencia tomando en  Delibera sobre
la convivencia armónica en el aula y documentos: derechos y asume su
cuenta sus derechos. asuntos públicos Identificamos
Maneja conflictos usando escuela. Convención sobre los compromiso.
Participa en acciones que las
el diálogo y la mediación promueven el bienestar Propone, a partir de un diagnóstico, Derechos del Niño y
instituciones
con base en criterios de común acciones colectivas orientadas al Código de los Niños y
encargadas de
igualdad o equidad. bien de la escuela o la comunidad y Adolescentes.
Propone, planifica y realiza la protección de los derechos, proteger
• Propone y realiza nuestros
acciones colectivas orienta especialmente los establecidos en la
das al bien común, la
acciones para que todas derechos
Convención sobre los Derechos del
solidaridad, la protección Niño.
y todos se desenvuelvan
de las personas de la mejor manera,
vulnerables y la defensa de
sus derechos. Delibera
sobre asuntos de interés respeten las diferencias y
público con argumentos valoren sus talentos
basados en fuentes y toma
en cuenta la opinión de los
demás,
Construye interpretaciones CONSTRUYE Identifica algunas causas que tienen Identifican las acciones de Batalla de Elaborar un cuadro con los
históricas en las que narra INTERPRETACIONES origen en acciones individuales y la batalla de Ayacucho Ayacucho. hechos de la batalla de
hechos y procesos HISTÓRICAS. otras que se originan en acciones Reconocen las causas y Ayacucho.
relacionados a la historia colectivas, con relación al proceso de consecuencias de la batalla
de su región, en los que  Interpreta
críticamente Independencia del Perú. de Ayacucho.
incorpora más de una
dimensión y reconoce fuentes diversas
diversas causas y  Comprende el
consecuencias. tiempo histórico
Utiliza información de  Elabora
diversas fuentes a partir de explicaciones sobre
identificar las más
procesos históricos
pertinentes para responder
sus preguntas. Organiza
secuencias para
comprender cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
Gestiona GESTIONA -Describe las relaciones que se -Identifica los animales que Animales en Explica en un cuadro de
responsablemente el RESPONSABLEMENTE doble entrada las causas del
espacio y ambiente al
establecen entre los elementos se encuentran en peligro peligro de
EL ESPACIO Y EL naturales y sociales de un de extinción y propone peligro de extinción de los
realizar frecuentemente AMBIENTE extinción del
actividades para su determinado espacio geográfico de acciones para protegerlos Perú y el mundo animales.
- Comprende las su localidad o región, o de un área
cuidado y al disminuir los - Explica las causas de
factores de vulnerabilidad relaciones entre los natural protegida, así como las porque los animales
frente al cambio climático y elementos naturales y características de la población que están en peligro de
a los riesgos de desastres sociales. lo habita y las actividades
en su escuela. Utiliza extinción.
- Maneja fuentes de económicas que esta realiza.
distintas fuentes y Elabora una tabla de doble
información para -Explica las características de una
herramientas cartográficas
comprender el espacio -Describe las funciones del Organismos del entrada del MINAM
y socioculturales para problemática ambiental, como la
geográfico y el Ministerio del Ambiente en Estado que
ubicar elementos en el deforestación, la contaminación del
espacio geográfico y el ambiente. mar, la desertificación y la pérdida
ambiente, y compara estos
espacios a diferentes Genera acciones para de suelo, y las de una problemática la protección de la protegen el
escalas considerando la conservar el ambiente territorial, como el caos en el biodiversidad. medio ambiente
acción de los actores transporte, a nivel local..
sociales. Explica las
local y global. Elabora un cuadro de
Explica el uso de recursos naturales doble entrada sobre la
problemáticas ambientales La tala y la
y territoriales a partir de renovables y no renovables que tala indiscriminada
perdida de
sus causas, realiza su escuela, y planifica y
consecuencias y sus ejecuta actividades orientadas a Explica la relación de la bosques
manifestaciones a diversas mejorar las prácticas de su escuela causa-consecuencia de la
escalas para la conservación del ambiente tala indiscriminada.
relacionadas al manejo y uso del
agua, la energía, 3R y residuos
sólidos, conservación de los
ecosistemas, transporte, entre otros.
Gestiona responsablemen GESTIONA -Delibera sobre asuntos de interés Establece una opinión y -Elecciones Participa en las
te los recursos económicos RESPONSABLEMENTE público (elecciones escolares, etc.) elige un candidato para municipal escolar elecciones del Municipio
al utilizar el dinero y otros LOS RECURSOS para proponer y participar en votar por él,
ECONÓMICOS. Escolar
recursos como consumi- actividades colectivas orientadas al considerando sus
dor informado y al realizar - Comprende el bien común, y reconoce que propuestas acordes a la
acciones de ahorro, inver- funcionamiento del existen opiniones distintas a la suya problemática de la IE.
sión y cuidado de ellos. sistema económico y
-Argumenta la importancia de - Explica las posibilidades Responsabilidad
Explica el papel de la financiero.
cumplir con los compromisos de y aportes, de la tributaria.
publicidad frente a las Toma decisiones pago de deudas y res- tributación como fuente (Boletas,
decisiones de consumo y económicas y ponsabilidades tributarias para para indagar sobre facturas, etc.) Elabora un plan para ahorrar
en la planificación de los financieras. mejorar los bienes y servicios asuntos públicos. energía eléctrica
presupuestos personales y públicos. - Explica de como el
familiares, así como la
estado peruano protege
importancia de cumplir
-Promueve actividades para al consumidor. Mapa mental de los
con el pago de impuestos, Instituciones que
tributos y deudas como fomentar el respeto de los derechos Demuestra con acciones derechos del consumidor.
del consumidor, la responsabilidad concretas porque es protegen al
medio para el bienestar consumidor.
común. Explica los roles
socioambiental de las empresas, el importante ser un
ahorro personal y la cultura de pago consumidor informado.
que cumplen las empresas
de impuestos.
y el Estado respecto a la
satisfacción de las necesi-
dades económicas y finan-
cieras de las personas.
Indaga las causas o INDAGA MEDIANTE Formula preguntas de las Realiza las indagaciones -El origen del Los niños y niñas
describe un objeto o MÉTODO CIENTÍFICO características o causas de un en base al procedimiento universo. secuencian como sigue:
PARA CONSTRUIR hecho, fenómeno u objeto natural del método científico,
fenómeno que identifica -Planteamiento del
CONOCIMIENTOS o tecnológico. identifica factores como tener una
para formular preguntas e problema.
involucrados en la relación necesidad de resolver un
hipótesis en las que -Problematiza -La tierra. -Formulación de la
causa-efecto para formular su problema o interés de
situaciones. hipótesis o explicación
relaciona las variables que hipótesis. indagar sobre un hecho.
intervienen y que se -Diseña estrategias para Propone estrategias y preliminar.
Siendo así, se inicia con
hacer indagación. selecciona fuentes de - Elaboración del plan de
pueden observar. Propone la formulación del
estrategias para observar -Genera y registra datos información confiables Problema, formulación indagación.
de información. Obtiene datos que evidencian de la hipótesis, -Registro de datos e
o generar una situación
-Analiza datos de relación entre las variables, y uso elaboración del plan de información.
controlada en la cual de materiales e instrumentos.
información. indagación, Registro de - Análisis de datos y
registra evidencias de Compara sus hipótesis con datos e información,
-Evalúa y comunica el comparación con la
cómo una variable proceso y los resultados datos obtenidos, mediante análisis de datos y
información confiable. Elabora comparación con la Hipótesis.
independiente afecta a de su indagación.
otra dependiente. conclusiones. hipótesis, estructuración -Estructuración del saber
Describe logros y dificultades del saber construido y construido.
Establece relaciones entre
de su indagación, proponien do finalmente evaluación y -Evaluación y
los datos, los interpreta y
mejoras. Fundamenta sus comunicación de comunicación de la
los contrasta con conclusiones orales o escritas resultados de la conclusión.
información confiable. usando conocimientos indagación o conclusión. -Imágenes del universo.
Evalúa y comunica sus científicos. En este caso sobre el -Imagen de la estructura
conclusiones y origen del universo y de de la tierra.
procedimientos. la tierra.
Explica, en base a EXPLICA EL MUNDO Explica, con respaldo científico, -Explica cómo es la -Propiedades -Mapa conceptual de las
evidencia con respaldo FÍSICO BASÁNDOSE las diferencias entre célula materia, cuáles son las generales y propiedades generales y
científico, las relaciones EN CONOCIMIENTOS animal y vegetal. Por ejemplo: propiedades generales y particulares de la
entre: propiedades o cuando se corta la piel, al cabo de
particulares de la materia.
SOBRE LOS SERES particulares,
funciones macroscópicas unos días, esta se regenera. materia.
VIVOS, MATERIA Y diferenciándolas.
de los cuerpos, materiales ENERGÍA, Explica, que los seres vivos
-Explica en qué consiste -Maqueta de las fases de
o seres vivos con su BIODIVERSIDAD, reproducen de diferentes formas. -La luna y sus
las fases de la luna y a la luna con relación al
estructura y movimiento TIERRA Y UNIVERSO. Describe que la materia se qué se debe. Cómo fases. movimiento de la tierra y
microscópico; la
Comprende y usa compone de partículas pequeñas influye las fases de la el sol.
reproducción sexual con la
conocimientos sobre los y aplica estos conocimientos para luna en el clima de la
diversidad genética; los
seres vivos, materia y situaciones cotidianas. tierra.
ecosistemas con la
energía, biodiversidad, Explica, que los ecosistemas se
diversidad de especies; el encuentran constituidos por Explica las causas y -Los volcanes y
Tierra y universo. -Mapa mental sobre
relieve con la actividad componentes abióticos y bióticos consecuencias de los
terremotos. causas y consecuencias
interna de la Tierra. • Evalúa las implicancias que se interrelacionan. volcanes y de los
de los volcanes y
Relaciona el del saber y del quehacer terremotos.
Explica, el carácter dinámico de terremotos.
descubrimiento científico o científico y tecnológico.
la estructura externa e interna de
la innovación tecnológica la Tierra y aplica estos Explica mediante las -La atmósfera y -Mapa conceptual sobre
con sus impactos. Justifica conocimientos.. imágenes cómo es la sus capas. la atmósfera y sus
su posición frente a Explica que lo tecnológico hace atmósfera y cuáles son capas.
situaciones controversiales progresar con el paso del tiempo. las capas.
sobre el uso de la  Opina respecto a la influencia
tecnología y el saber del uso de los objetos -La energía, tipos -Maquetas sobre la
Explica sobre la energía, emergía y sus tipos.
científico. tecnológicos, así como de sus tipos y las y
hechos y fenómenos transformaciones que se transformaciones
realizan con el uso de la
energía
-Explica la importancia -La energía Instalación de la energía
de la energía eléctrica, eléctrica..
eléctrica y su
así como su
funcionamiento desde su
importancia.
origen.
Indaga las causas o DISEÑA Y CONSTRUYE Propone estrategias y fuentes Explica cómo son los -La lluvia ácida y - Maqueta de cómo son
describe un objeto o SOLUCIONES de información confiable, efectos de la lluvia ácida sus efectos afectadas las plantas y
fenómeno que identifica TECNOLÓGICAS PARA herramientas y materiales que le y cómo afectan a las personas por las lluvias
para formular preguntas e RESOLVER ayuden a observar las variables, personas. ácidas.
hipótesis en las que PROBLEMAS DE SU para obtener datos que confirmen
relaciona las variables que ENTORNO. o refuten su hipótesis.
intervienen o que se Obtiene datos que evidencian .-Explica la diferencia -Listado de materiales
•Determina una entre la mezcla y la para realizar tanto la
pueden observar. Propone
alternativa de solución relación entre variables. Registra - La mezcla y la
estrategias para observar o y representa en diferentes combinación, mezcla como la
tecnológica. caracterizándolas cada combinación. combinación.
generar una situación
•Diseña una solución de organizadores.
controlada en la cual Compara hipótesis con datos una.
alternativa tecnológica.
registra evidencias de obtenidos en sus experimentos o Tomo de fotografías de la
• Implementa y valida
cómo una variable fuentes confiables. Explica según el experiencia realizada
alternativas de solución
independiente afecta a otra Describe el procedimiento y experimento a realizarse, - Separación de tanto la mezcla como la
tecnológica.
dependiente. Establece fundamenta sus conclusiones. de cómo se separan las combinación.
relaciones entre los datos, • Evalúa las implicancias la mezcla.
mezclas.
los interpreta y los del saber y del quehacer
contrasta con información científico y tecnológico.
confiable. Evalúa y co
munica sus conclusiones y
procedimientos.
Crea proyectos artísticos CREA PROYECTOS Planifica maneras de presentar sus Planifica y elige el diseño -Collage sobre Elabora un collage sobre los
individuales o colaborati- DESDE LOS trabajos para comunicar sus ideas del collage. los derechos de derechos del niño
vos explorando formas LEGUAJES efectivamente, donde asume un rol Selecciona los materiales utilizando diversos
alternativas de combinar y ARTÍSTICOS
niño
específico. Explica las razones por que usará para elaborare materiales.
usar elementos, medios, l collage.
materiales y técnicas -Explora y experimenta las que ha seleccionado medios, Revisa y mejora de su -Flores de papel Flores de papel
artísticas y tecnologías los lenguajes del arte. materiales, herramientas y técnicas collage.
para la resolución de -Aplica procesos específicas en sus trabajos y
problemas creativos. creativos.
evalúa con criterios dados si logró -Elaboración de
Presenta su collage
Genera ideas sobre -Evalúa y comunica sus su propósito. terminado máscaras. Mascaras de animales
elementos de las diversas procesos y proyectos
artes (danza, música, -Explora los elementos de los
teatro, artes visuales) para lenguajes de las artes visuales, la
evaluar. Planifica y música, el teatro y la danza, y los
produce trabajos que Aprecia diversas técnicas -Adornos de
comunican ideas y
aplica con fines expresivos y artísticas, expresando navidad (1)
experiencias personales y comunicativos. Prueba y propone sus sentimientos y Elaboración de adornos
sociales e incorpora formas de utilizar los medios, los emociones que genera. navideños
influencias de su propia materiales, las herramientas y las Planifica y elige el diseño
comunidad. Registra técnicas con fines expresivos y del adorno navideño -Adornos de
aspectos esenciales de comunicativos. Selecciona los materiales navidad (2)
sus trabajos,
mejorándolos. Planifica la -Genera ideas a partir de estímulos que usará para elaborar
presentación considerando y fuentes diversas (tradicionales, los adornos de navidad
sus intenciones y locales y globales) y planifica su Revisa y mejora de su
creaciones a una variedad trabajo artístico tomando en cuenta collage.
de audiencias. Evalúa si la información recogida. Manipula Presenta su adorno
logra sus intenciones de una serie de elementos, medios, navideño terminado
manera efectiva.
técnicas, herramientas y materiales
para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia
específica. Luego, planifica cómo
representará de manera dramática
a uno de los personajes, con base
en las imágenes vistas. Prueba con
una serie de movimientos, gestos y
tonos de voz frente a sus
compañeros para elegir la mejor
manera de transmitir las ca-
racterísticas del personaje que ha
elegido.
Comprende el amor de CONSTRUYE SU - Comprende la acción de Dios revelada Reconoce que Dios Milagros de Escribe y comenta sobre
Dios desde la creación IDENTIDAD COMO en la Historia de la Salvación y en su demuestra su amor a través de
las curaciones que realiza curación de los milagros de curación
respetando la dignidad y la PERSONA HUMANA, propia historia, que respeta la dignidad y
libertad de la persona la libertad de la persona humana. Jesús. Jesús. de Jesús.
AMADA POR DIOS,
humana. Explica la acción DIGNA, LIBRE Y -Explica el amor de Dios presente • Explica los milagros de las
de Dios presente en el Plan TRASCENDENTE, curaciones de Jesús
COMPRENDIENDO LA
en la Creación y se compromete a argumentando su fe.
de Salvación. Demuestra
su amor a Dios y al prójimo DOCTRINA DE SU cuidarla. Dios puso al Escribe un compromiso
-Reconoce la historia
participando en su PROPIA RELIGIÓN, -Reconoce el amor de Dios bíblica de salvación el hombre para que del cuidado de la creación.
comunidad y realizando ABIERTO AL DIÁLOGO presente en la Historia de la
jardín del Edén. cuide el jardín de
obras de caridad que le CON LAS QUE LE SON Salvación respetándose a sí mismo
ayudan en su crecimiento CERCANAS. - Expresa que acciones Edén.
y a los demás.
personal y espiritual. -Cultiva y valora las Conoce a Dios Padre y se reconoce realiza sobre cómo cuida
Fomenta una convivencia a la creación de Dios.
cristiana basada en el manifestaciones como hijo amado según las
diálogo, el respeto, la religiosas de su entorno Sagradas Escrituras para vivir en - -Escucha y lee la parábola Reflexionamos Establece compromisos
tolerancia y el amor argumentando su fe de armonía con su entorno. El grano de mostaza. sobre la Parábola para seguir las
fraterno fortaleciendo su manera comprensible y -Participa en la Iglesia como - -Analiza y comenta el de granito de enseñanzas identificadas
identidad como hijo de respetuosa. comunidad de fe y amor, y respeta la significado que tiene la en la parábola leída..
mostaza.
Dios integridad de las personas y las parábola
-Conoce a Dios y asume diversas manifestaciones religiosas.
su identidad religiosa y -Promueve la convivencia armónica
espiritual como persona en su entorno más cercano y
digna, libre y fortalece su identidad como hijo de
trascendente. Dios.
Expresa coherencia entre ASUME LA Relaciona el amor de Dios con sus Reconoce la vocación San Martín de - Reflexiona sobre la
lo que cree, dice y hace en EXPERIENCIA EL experiencias de vida, para actuar de San Martín de Porres porras cuida a historia de San Martín de
su proyecto de vida ENCUENTRO con coherencia. los animales. Porres y escribe como lo
personal, a la luz del por servir a su prójimo y
PERSONAL Y • Acepta las enseñanzas de imita.
mensaje bíblico. COMUNITARIO CON Jesucristo, para asumir cambios de sigue su ejemplo.
Comprende su dimensión DIOS EN SU comportamiento al interactuar con Valora la perseverancia
espiritual y religiosa que le PROYECTO DE VIDA
permita cooperar en la los demás. de San Martín de Porres
EN COHERENCIA CON
transformación de sí SU CREENCIA
• Participa en espacios de encuentro para servir a Dios a
mismo y de su entorno a la RELIGIOSA. personal y comunitario con Dios y través de la ayuda y
luz del Evangelio. fortalece así su fe como miembro cuidado a su prójimo y a
Reflexiona el encuentro -Transforma su entorno activo de su familia, Iglesia y
desde el encuentro los animales.
personal y comunitario con comunidad.
Dios en diversos personal y comunitario con -Describí las actividades
Dios y desde la fe que
-Muestra interés por participar
que realiza en familia
Celebramos la Escribe una oración en
contextos, con acciones
en actividades que le permitan navidad y el agradecimiento al niño
orientadas a la profesa. para celebrar la navidad.
construcción de una -Actúa coherentemente
relacionarse con sus nacimiento del Jesús.
comunidad de fe guiada compañeros y personas de Reflexione sobre el niño Jesús.
en razón de su fe según verdadero sentido de la
por las enseñanzas de distintas culturas para conocer
Jesucristo. Asume las los principios de su
enseñanzas de Jesucristo conciencia moral en sus costumbres, como la navidad y no solo son .
y de la Iglesia situaciones concretas de Navidad. regalos.
desempeñando su rol
protagónico en la
la vida.
transformación de la
sociedad.
Construye su identidad al CONSTRUYE SU -Se relaciona con sus -Propone acciones Prevenimos la -Registra en una tabla
tomar conciencia de los IDENTIDAD compañeros con igualdad, para prevenir la violencia contra instituciones
aspectos que lo hacen -Se valora a sí mismo. respeto y cuidado del otro; violencia y la mujer y servicios en tu comunidad
único, cuando se reconoce -Autorregula sus rechaza cualquier contribuir una que brindan
a sí mismo a partir de sus emociones. manifestación de violencia de orientación, apoyo y
características personales, convivencia con
-Reflexiona y argumenta género (mensajes sexistas, protección en
sus capacidades y
éticamente. respeto y equidad.
limitaciones reconociendo lenguaje y trato ofensivo para caso de violencia contra la
el papel de las familias en
-Vive su sexualidad de la mujer, entre otros) en el mujer.
la formación de dichas manera integral y aula, en la institución
características. Aprecia su responsable de acuerdo a educativa y en su familia.
pertenencia cultural a un su etapa de desarrollo y
país diverso. madurez.
Crea vínculos afectivos y
positivos Identifica
situaciones de riesgo para
proteger de su integridad
en relación a su
sexualidad.
Convive y participa CONVIVE Y PARTICIPA -Explica que sus derechos se -Reflexiona sobre el Reconocemos  Identifican y leen
democráticamente cuando DEMOCRÁTICAMENTE enmarcan en los siguientes reconocimiento de los nuestros documentos sobre los
se relaciona con los demás EN LA BÚSQUEDA DEL
respetando las diferencias,
documentos: Convención sobre Derechos de los Niños. derechos. Derechos del Niño.
BIEN COMÚN. -Valoran las convenciones
expresando su desacuerdo los Derechos del Niño y Código
-Interactúa con todas las de los Niños y Adolescentes. sobre el reconocimiento
frente a situaciones que
vulneran la convivencia y personas. -Participa en la construcción de los Derechos de los
cumpliendo con sus -Construye normas y asume consensuada de normas de Niños.
acuerdos y leyes. Identificamos los Dramatiza casos en donde
deberes. Construye y convivencia del aula, teniendo en -Comunica su postura ante
evalúa acuerdos y normas  Maneja conflictos de cuenta los deberes y derechos del algunas situaciones derechos que no se respetan los
tomando en cuenta el manera constructiva. niño, y evalúa su cumplimiento. tenemos todas derechos.
punto de vista de los  Delibera sobre asuntos -Propone, a partir de un diagnóstico relacionadas a los derechos las personas sin
públicos. humanos
demás. Recurre al diálogo y de la deliberación sobre asuntos distinción.
para manejar conflictos. públicos, acciones orientadas al bien
Propone y realiza acciones común, la solidaridad, la protección
colectivas orientadas al Participa en acciones que de personas vulnerables y la defensa -Reflexiona sobre la ¡Ayuda para Fichas de trabajo.
bienestar común a partir de promueven el bienestar de sus derechos. Sustenta su navidad y la ayuda al ayudar!
la deliberación sobre común. posición basándose en fuentes. prójimo.
asuntos de interés público,
en la que se da cuenta que -Valoran la solidaridad y se
existen opiniones distintas comprometen a practicarla.
a la suya.
Gestiona responsablemen- GESTIONA Explica el uso de recursos -Reconoce y utiliza Servicios básicos -Plantea propuestas del uso
te el espacio y ambiente al RESPONSABLEMENTE naturales renovables y no cuidadosamente los que usamos en adecuado de los servicios
realizar frecuentemente EL ESPACIO Y EL renovables que realiza su escuela, y servicios básicos de casa. básicos en un mural.
actividades para su cuida- AMBIENTE planifica y ejecuta actividades
do y al disminuir los
nuestra comunidad que
- Comprende las orientadas a mejorar las prácticas satisfacen las
factores de vulnerabilidad
frente al cambio climático y relaciones entre los de su escuela para la conservación necesidades básicas.
a los riesgos de desastres elementos naturales y del ambiente relacionadas al manejo
en su escuela. Utiliza sociales. y uso del agua, la energía, 3R y
distintas fuentes y residuos sólidos, conservación de
- Maneja fuentes de los ecosistemas, transporte, entre
herramientas cartográficas
y socioculturales para información para otros.
ubicar elementos en el comprender el espacio -Describe las relaciones que se
espacio geográfico y el geográfico y el establecen entre los elementos
ambiente, y compara estos ambiente. naturales y sociales de un
espacios a diferentes
Genera acciones para determinado espacio geográfico de
escalas considerando la su localidad o región, o de un área
acción de los actores conservar el ambiente
natural protegida, así como las
sociales. Explica las local y global. características de la población que
problemáticas ambientales lo habita y las actividades
y territoriales a partir de económicas que esta realiza.
sus causas, consecuen-
cias y sus manifestaciones
a diversas escalas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

Se desenvuelve con los Se desenvuelve en los entornos virtuales para Realiza procedimientos en entornos
representar su identidad y su conocimiento e virtuales según su adecuación al
entornos virtuales generados interactuar con otros, seleccionando, comparando cumplimiento de actividades de
por las TIC y eligiendo entre distintas actividades, valores, investigación, colaboración y elaboración
actitudes y conocimientos que experimenta en los de objetos virtuales interactivos.
entornos virtuales habituales.
Sabe lo que es preciso.  Define la tarea
Gestiona su Gestiona su aprendizaje como lo más importante
de su meta personal. Comprende que debe usar como una meta a alcanzar.
aprendizaje de manera estrategias y procedimientos para realizar su
tarea. Reflexiona permanentemente de sus
 Entiende que la organización debe ser
lo más específica posible.
autónoma. avances respecto a las metas de aprendizaje
establecidas. a partir de ello realiza los ajustes
 Comprende que son importantes la
estrategia y procedimientos.
necesarios mostrando disposición a los posibles  Entiende que sus conocimientos
cambios. previos son importantes.
Considera que los consejos y ajustes
son necesarios
 Muestra apertura a los cambios si es
requerido.
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

SEMANA N° 01 (Del 20 al 24 de noviembre )

SESIÓN N° 1 SESIÓN N° 2
Trabajamos la potencia de números Resolvemos potencias.
naturales. (Matemática) (Matemática)
SESIÓN N°3 SESIÓN N° 4
Leemos y escribimos mitos. Leemos y relatamos nuestras costumbres.
(Comunicación) (Comunicación)
SESIÓN N° 5 SESIÓN N° 6
Efectos de las lluvias ácidas. La mezcla, combinación y separación de la mezcla.
(Ciencia y tecnología) (Ciencia y tecnología)
SESIÓN Nª 7 SESIÓN Nª 8
Convención por los derechos del niño. Identificamos las instituciones encargadas de
(Personal Social) proteger nuestros derechos. (Personal Social)
Milagros de curación de Jesús. Collage sobre los derechos del niño.
(Educación Religiosa) (Arte y cultura)
SESIÓN Nª 11
Reconocemos nuestros derechos. SESIÓN Nª 12
(Tutoría)
SEMANA N° 02 (Del 27 de noviembre al 01 de diciembre)

Aprendemos la regla de tres simple. Parte 1 Aprendemos la regla de tres simple. Parte 2
(Matemática) (Matemática)
Escribimos texto expositivo sobre nuestros logros Exponemos nuestros trabajos de logro.
. (Comunicación) (Comunicación)
Propiedades generales y particulares de la Origen del universo.
materia. (Ciencia y tecnología) (Ciencia y tecnología)
Elecciones del Municipio Escolar. Dialogamos sobre nuestras metas cumplidas.
(Personal Social) (Personal Social)
Dios puso al hombre para que cuide el Jardín de Flores de papel.
Edén. (Educación Religiosa) (Arte y cultura)
SESIÓN Nª 11
SESIÓN Nª 12
Identificamos los derechos que tenemos todas las
personas sin distinción. (Tutoría)
SEMANA N° 03 (Del 04 al 08 de diciembre)

Aprendemos la regla de tres simple. Parte 3 Aprendemos el teorema de Pitágoras.
Elaboramos tarjetas de invitación. Leemos villancicos.
La tierra. La luna y sus fases.
(Ciencia y Tecnología) (Ciencia y Tecnología)
Instituciones que protegen al consumidor. Batalla de Ayacucho.
(Personal Social) (Personal Social)
Reflexionamos sobre la parábola del granito de Elaboración de máscaras.
mostaza. (Educación Religiosa) (Arte y cultura )
Servicios básicos que usamos en casa.
(Tutoría)

Resolvemos problemas con teorema de Resolvemos problemas de reforzamiento. Parte 1.
Pitágoras. (Matemática) (Matemática)
Cantamos villancicos. Escribimos una historieta.
Los volcanes y terremotos. La atmósfera y su capas.
Responsabilidad tributaria. Animales en peligro de extinción en el Perú y el
(Personal Social) mundo. (Personal Social)
San Martín de Porras cuida a los animales. Adornos de navidad. Parte 1.
(Educación Religiosa) (Arte y cultura )
¡Ayuda para ayudar!
(Tutoría)

Resolvemos problemas de reforzamiento. Parte 2. Resolvemos problemas de reforzamiento. Parte 3.
Elaboramos una infografía. Escribimos nuestro diario personal.
La energía, tipos y transformaciones. La energía eléctrica y su importancia.
Organismos del Estado que protegen al medio La tala y la pérdida de bosques.
ambiente. (Personal Social) (Personal Social)
Celebramos la navidad y el nacimiento del niño Adornos de navidad. Parte 2.
Jesús. (Educación Religiosa) (Arte y cultura)
Prevenimos la violencia contra la mujer.
(Tutoría)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
 Lista de cotejo para la autoevaluación /coevaluación
MATERIALES Y RECURSOS
 Programa curricular de Educación Primaria.
 Libros y cuadernos de trabajo de 5° del MINEDU.
 Planificación Anual de la Institución Educativa.
 Fichas de aplicación.
DOCENTES RESPONSABLES:
Leocadia Cama Cabrera ÁNGEL Escobedo Cruz

5° “A” 5° “B” Judith Carrillo Claudio
5° “C”
Moisés Mejía Rafaele
Carmen Rosa Llulluy Núñez 5° “E”
5° “D”

Eda #8-5ep 2023

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Eda #8-5ep 2023

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Institución Educativa N°148 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre”

“FORTALECEMOS NUESTRAS RELACIONES AMICALES CON FE Y AMOR”

I.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

COMPETENCIAS TRANSVERSALES  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

PLANIFICADOR DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE SESIONES EVIDENCIA

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES:

SEMANA N° 01 (Del 20 al 24 de noviembre )

SEMANA N° 02 (Del 27 de noviembre al 01 de diciembre)

SEMANA N° 03 (Del 04 al 08 de diciembre)

SEMANA N° 04 (Del 11 al 15 de diciembre)

SEMANA N° 05 (Del 18 al 22 de diciembre)

Leocadia Cama Cabrera ÁNGEL Escobedo Cruz

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