EVALUACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS DEL

PERFIL DEL GRADUADO

NIVEL 1

Apellidos DIONICIO POLO Semestre 2023 – I

Nombres RUTH ELIABETH Ciclo IV
Campus TRUJILLO Aula B1T1-501
Asignatura Programación Curricular en el Nivel Turno M T N
Inicial
Docente Rossemary Santa Cruz Espinoza Fecha 25 09 2023

I. OBJETIVO.
El examen Integral tiene por finalidad evaluar las competencias genéricas y específicas
precisadas en el currículo de las carreras profesionales con la finalidad de establecer los
planes de mejora para su cumplimiento.

II. INSTRUCCIONES GENERALES.

1. La prueba es de Desarrollo.
2. Lectura comprensiva previamente antes de responder cada pregunta y resolver lo
que se solicita.
3. La evaluación tendrá una duración de 90 minutos.
4. Los criterios generales de evaluación son los siguientes: claridad, coherencia,
corrección ortográfica y gramatical.

III. ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COMPETENCIA PUNTAJE
CE1.Evalúa los procesos pedagógicos diseñados para el logro de las competencias en los 5
niños menores de 6 años considerando la interculturalidad e inclusión educativa
CE2. Diseña programas educativos innovadores para mejorar la calidad educativa 4
promoviendo el desarrollo sostenible en función al contexto de la realidad educativa

6.- Diseña un Programa Educativo Innovador

I. DISEÑO DEL PROGRAMA DE INNOVACIÓN.

“JUEGOS DIVERTIDOS Y DINÁMICOS”

1.1 Objetivos de la Propuesta.

Este diseño tiene como objetivo el desenvolvimiento corporal del niño, a una temprana edad
es donde ellos se van conociendo así mismos, por ende, están llenos de energía y que mejor
que los circuitos como estrategia de estimular todas las partes de su cuerpo.
 1.2 Especificaciones de la propuesta

Con esta propuesta, la mejor manera de aprender es jugando; por ende mediante todos los
materiales se formarán un circuito para observar y desarrollar diversas actividades con las que
el niño tendrá más seguridad al momento de desplazarse libremente fortaleciendo su
coordinación, creatividad e imaginación.

1.3 Descripción de la competencia que se desarrollara

COMPETENCIA “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su

lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.

1.4 Cronograma de Actividades

MESES
ACTIVIDADES
SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Redacción y X
presentación

Socialización X

Aplicación X

Ejecución de X
actividades de
aprendizaje

Informe del X
proyecto

FINAL DEL X
PROYECTO

II. Metodología

Según Vigotsky, el desarrollo cognitivo se ve influenciado por la motricidad. Él afirma

que los movimientos corporales desempeñan un papel fundamental en el desarrollo
cognitivo de los niños. Los movimientos corporales ayudan a los niños a comprender
mejor el mundo que los rodea y a procesar la información de manera más eficiente.
Por ejemplo, cuando un niño juega con un bloque de construcción, usa sus manos para
manipular los bloques y así entender mejor cómo funcionan. Esto le permite
desarrollar habilidades cognitivas como la lógica y la resolución de problemas. Además
de influenciar el desarrollo cognitivo, Vigotsky también creía que la motricidad tenía un
papel importante en el desarrollo social.
Según él, los movimientos corporales ayudan a los niños a interactuar con el mundo
que los rodea. Además, los movimientos corporales también ayudan a los niños a
entender mejor el lenguaje y la cultura de su entorno.

III. Recursos

Los recursos son los niños, ya que son ellos a quien va dirigido nuestro propósito.

Material que sea llamativo en cuestión de colores y la confección para que el niño manipule y
juegue libremente

IV. Conclusiones y Recomendaciones

4.1 Conclusiones

Al finalizar lo que buscamos es que los niños tengan más seguridad en sus movimientos
corporales y que mejor que con la ayuda de los circuitos de juegos con diversos materiales, a
ellos les llama la atención ello por sus texturas, formas, colores, etc.

La coordinación en las posturas de los infantes se verá más fortalecida por los juegos
didácticos en las que participan,

4.2 Recomendaciones

Si hay algunas dificultades en el transcurso de estas situaciones en el aula, podemos buscar

otras estrategias para el enriquecimiento del aprendizaje de nuestros niños. Siempre debe
estar un adulto como observador en todo momento.

V. Referencias Bibliográficas (Considerar versión APA) (CG5)

Arriagada, M. V. (2000). La teoría de L. Vygotsky como soporte para la

psicomotricidad. Revista Ciencias de la actividad física, 3(3), 29–34.
https://revistacaf.ucm.cl/article/view/1036

Sánchez., PNP (2015). “LA PSICOMOTRICIDAD Y SU INCIDENCIA EN EL

DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA PARTICULAR 'EUGENIO
ESPEJO' DE LA CIUDAD DE AMBATO PROVINCIA DE TUNGURAHUA.”
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO.
https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/25938/1/TESIS%20DE%20
PSICOMOTRICIDAD%20.pdf

MESIAS, C. R. (2021). LA PSICOMOTRICIDAD Y EL PROCESO DE

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL II CICLO DE UNA IEP
DEL DISTRITO DE CHORRILLOS, UGEL 07, 2021 . INSTITUTO PARA
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ESCUELA PROFESIONAL DE
EDUCACIÓN.
https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12727/9055/cab
allero_fac-mesias_pcr.pdf?sequence=1&isAllowed=y