FORMATO PARA EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL – LIPI- V-2022

EXPERIENCIA N° 1
Nombre del escenario de INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR.
práctica
Grado PREESCOLAR.

Rango de edad El rango de edad de la población donde implemente la actividad es niños

y niñas entre 4 a 5 años de edad.
Nombre de la experiencia SESION PSICOMOTRIS-SIGUEME QUE TE COGERE.
pedagógica
Objetivo de la experiencia
pedagógica
El objetivo primordial que se pretende lograr o potenciar al implementar
esta sesión psicomotriz, es lograr que el niño mediante el juego potencie y
coordine movimientos, su equilibrio y su concentración, ya que, el juego
es un detonante del desarrollo psicomotor y es un derecho humano de la
niñez, tal como lo sostiene la UNICEF. Esto estimula la creatividad, por
ello el juego está creado para ayudarnos a expresar nuestra propia
imaginación y curiosidad.

Tiempo La proyección del tiempo requerido para desarrollar la sesión psicomotriz

es: 60 minutos.
Lugar, espacio y ambiente. Esta sesión psicomotriz se realizó en el aula de clases, ya que la cancha no
está en óptimas condiciones para su uso, pero se recomienda implementar
esta sesión en espacios más amplios.
Justificación de la
experiencia y claves
pedagógicas. La presente experiencia consiste en realizar la implementación de una
sesión psicomotriz por medio de la cual se espera que el niño y la niña
logren adquirir los conocimientos necesarios para potenciar su autonomía,
favoreciendo el autocontrol de su cuerpo, fortalecer su equilibrio,
coordinación y ubicación en el tiempo, no obstante, crear hábitos que
faciliten el aprendizaje, mejorar la memoria, la atención y la
concentración. Y por último, la creatividad.

Según Gutiérrez (2009) la psicomotricidad es fundamental en el

desarrollo de los aspectos que influyen en la personalidad del niño como
son el cognitivo, el afectivo, el social y el motor. Además va ayudar a
conseguir aprendizajes como lectoescritura, nociones topológicas o

Momento inicial:
(La redacción debe ser en
tercera persona)
Momento intermedio: (La
redacción debe ser en tercera
persona)
Momento final o de cierre:
(La redacción debe ser en
tercera persona)
Valorar el proceso:
grafomotricidad entre otros.
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
¿Cómo centra o capta la atención, el interés de los niños y niñas?
El niño capta la atención y el interés por realizar la actividad mediante la
explicación e ilustración de imágenes alusivas a la actividad.
¿Cómo se conecta a los niños y niñas con toda la experiencia?
Se debe iniciar implementando actividades recreativas las cuales le
transmitan a los niños confianza y así evitar una actividad monótona, dice
el presidente de la Asamblea Nacional de Educación (ANP) Julio César
Rodríguez.
Para que el niño logre desarrollar y potenciar sus saberes pedagógicos se
debe partir por motivarlos e incentivarlos a realizar las actividades de una
manera lúdico-recreativa como se menciona anteriormente, no obstante,
este tipo de actividades también nos ayuda a favorecer el desarrollo e
implementación de la actividad, ya que, se estimula y se calienta el cuerpo
para el desarrollo de las actividades.
La actividad a implementar Sígueme que te cogeré, consiste en: colocar
por parejas alrededor de un aro. Colocar las manos en el suelo en el centro
del aro y empezar a girar sobre él intentando pillar a su compañero/a, esta
actividad psicomotriz potencia en los niños y niñas las nociones básicas
de orientación y coordinación de sus movimientos.
Cabe resaltar que en el momento de implementar esta actividad se debe
contar con que su desarrollo debe basarse en el dialogo, la comunicación,
el juego y una sana competencia, su finalidad es potenciar en los niños su
equilibrio, movimientos, coordinación, entre otras, no competir por un
premio.
¿Cómo cierra la actividad?
Para dar por finalizada la actividad se debe, desplazar los niños a un lugar
amplio en donde puedan interactuar con el medio ambiente espacio que
trasmita paz y tranquilidad.
Se debe realizar la hidratación corporal y estirar un poco el cuerpo.
Los aprendizajes adquiridos por los niños durante la implementación de la
experiencia se van a valorar de manera pertinente, ya que, la finalidad de
 estos es lograr que cada niño logre a través de las sesiones de
psicomotricidad, trabajar aspectos y capacidades, como pueden ser:
afectivas, de interacción, intelectuales, cognitivas, motrices y de
equilibrio. Ya como bien se sabe, el cuerpo está en continuo cambio y
movimiento.
Ajustes razonables Este apartado aplica solo si, en el grupo de niños y niñas hay quien
requiera una adaptación para participar de la experiencia (personas con
discapacidad visual (ciega o con baja visión), auditiva, cognitiva, física,
etc.
Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona las
letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo necesario
para la actividad.
MATERIALES: aros.

FORMATO PARA EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL – LIPI- V-2022
EXPERIENCIA N°2
Nombre del escenario de INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR.
práctica
Grado PREESCOLAR.

Rango de edad El rango de edad de la población donde implemente la actividad es niños

y niñas entre 4 a 5 años de edad.
Nombre de la experiencia INFORME ACADEMICO Y APERTURA A LA SEMANA
pedagógica DEPORTIVA.
Objetivo de la experiencia Identificar necesidades, objetivos y discutir de qué manera los padres
pedagógica pueden contribuir a la educación de sus hijos para lora una educación de
calidad.
Tiempo Proyección del tiempo requerido para desarrollar la actividad: 3 horas.
Lugar, espacio y ambiente. Salón de eventos.
Justificación de la
experiencia y claves La escuela debe implementar estrategias que contribuyan al logro de los
pedagógicas. objetivos planteados con la finalidad de lograr una educación de calidad,
se debe tener presente que los padre de familia son una herramienta
fundamental e indispensable en el proceso de educación de los niños,
debido a, que son estos los primeros agentes socializadores y ejemplos de
los niños, un mecanismo importante y fundamental para el desarrollo
óptimo de los niños es potenciar el vínculo de la relación de los padres de
familia en la educación de sus hijos en miras de obtener una educación de
calidad.

Momento inicial:
(La redacción debe ser en
tercera persona)
Momento intermedio: (La
redacción debe ser en tercera
persona)
Momento final o de cierre:
(La redacción debe ser en
tercera persona)
Valorar el proceso:
Esta actividad busca potenciar este vínculo con la finalidad de lograr
mejorar cada uno de los procesos educativos.
Vygotsky (1979) explica como esas personas cercanas física y
afectivamente a los niños, son quienes los conducen a avanzar en el
aprendizaje de nuevos significantes y como ésta relación adquiere una
característica transferencial, en la medida en que incentiva el desarrollo
cognitivo.
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Esta experiencia inicio con una marcha alusiva al deporte, ya que fue este
el tema escogido, esta actividad vinculo a todos los padres de familia de la
Institución Educativa Simón Bolívar.
Esta actividad se desarrolló mediante una marcha para dar paso al
desarrollo, los niños de preescolar por ser tan pequeños fue muy corto su
recorrido, se desarrolló una cartelera alusiva el deporte la cual fue leída
por Santiago Ortega un niño de grado preescolar el cual se desarrollo ha
sido muy avanzado y el ya puede leer, no se le pudo promover al grado
primero, debido a. que este tan solo tiene 4 años, los padres de familia
acompañaron durante la marcha y posterior al desarrollo de la actividad,
como parte de la actividad se realizó reconocimientos a los niños y niñas
que se han destacado por su rendimiento académico durante el tercer
periodo académico, también decidimos premiar a los niños y niñas que
lograron superar obstáculos y barreras educativas mediante la
implementación de estrategias pedagógicas.
¿Cómo cierra la actividad?
Para dar por terminada la actividad se realizaron eventos deportivos y
culturales que vincularon a los padres de familia, para terminar se
entregaron los informes académicos “boletín escolar” se les brindo
refrigerio y se dio por terminada la actividad.
Los resultados se valoran de, manera excelente, ya que, se logró vincular
a los padres de familia en los procesos educativos de sus hijos.
Como se mencionó anteriormente, la familia y la escuela son los grandes
agentes socializadores de los niños y niñas. Cada una presenta su propia
independencia en su forma de hacer y a la vez es responsable de
desempeñar unas acciones, con el objeto de favorecer el desarrollo
 armónico de los más pequeños.

Ajustes razonables Este apartado aplica solo si, en el grupo de niños y niñas hay quien
requiera una adaptación para participar de la experiencia (personas con
discapacidad visual (ciega o con baja visión), auditiva, cognitiva, física,
etc.
Anexos: Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona las
letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo necesario
para la actividad.

MATERIALES: cartulina, temperas, marcadores de colores, marcador

negro, lápiz, borrador, sacapuntas, un papel especial para realizar las
banderitas de honor.

FORMATO PARA EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL – LIPI- V-2022
EXPERIENCIA N°3
Nombre del escenario de INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR.
práctica
Grado PREESCOLAR.

Rango de edad El rango de edad de la población donde implemente la actividad es niños

y niñas entre 4 a 5 años de edad.
Nombre de la experiencia LA FAMILIA EN INGLES
pedagógica
Objetivo de la experiencia Lograr entender y conocer el papel de la percepción/memoria en nuestra
pedagógica vida y su influencia en los procesos de atención y memoria mediante el
uso del inglés y la familia.
Tiempo 60 minutos.
Lugar, espacio y ambiente. Aula de clases.
Justificación de la
experiencia y claves La memoria es un proceso básico para el aprendizaje y es la que permite
pedagógicas. crear un sentido de identidad. La cognición es la habilidad que adquiere
para asimilar y procesar los datos que llegan de diferentes vías
percepción, experiencia, creencias para convertirlos en conocimiento.

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Momento inicial:
(La redacción debe ser en
tercera persona)
Momento intermedio: (La
redacción debe ser en tercera
persona)
Momento final o de cierre:
(La redacción debe ser en
tercera persona)
Valorar el proceso:
Ajustes razonables
Anexos:
Para dar inicio a la actividad se implementaron juegos lúdico-prácticos,
los cuales consistieron en que los niños con bloques de madera debían
poner a elevar su imaginación y formar figuras.
El desarrollo de la actividad consistió en explicarle al niño y la niña la
familia pero en inglés, ejemplo: mama-mom, padre-dad, hermano-brother
y hermana-sister. El niño debía pintar y reconocer la familia en inglés y se
recreó con algunos estudiantes cada miembro de la familia y los otros
contestaban en inglés.
¿Cómo cierra la actividad?
El cierre de la actividad se realizó de manera participativa, es decir, cada
niño debía responder a una pregunta realizada, ejemplo:
¿Cómo se dice papa en inglés?
¿Cómo se llama tu brother?
Como se llama tu sister?
Y así sucesivamente.
Los aprendizajes fueron significativos, ya que, cada niño logro potenciar
la memoria y la concentración para retener la información suministrada y
explicada en clase, también lograron fortalecer su creatividad y
entendimiento
Este apartado aplica solo si, en el grupo de niños y niñas hay quien
requiera una adaptación para participar de la experiencia (personas con
discapacidad visual (ciega o con baja visión), auditiva, cognitiva, física,
etc.
Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona las
letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo necesario
para la actividad.
MATERIALES: Fotocopias, lápices de colores y lápiz.