ISFD N 79

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Prof. María Rosa, Coldeira.

Alumna: Anabella, Lizarrondo.
Curso: 3° año.

Historia y Prospectiva de la Educación

Curso: Primer ciclo, primer grado.

Tiempo: 3 módulos

Bloque: Seres vivos

Objetivos:

 Realizar observaciones sistemáticas de animales para diferenciar y caracterizar

las estructuras utilizadas para su desplazamiento: alas, aletas y patas.
 Relacionar y clasificar animales según la estructura utilizada para su
desplazamiento y el medio donde viven: acuático, aeroterrestre y terrestre.
 Buscar información en diversas fuentes referidas a las diferentes estructuras
utilizadas en el desplazamiento de los animales.

Contenidos: Los animales y su desplazamiento

 Variedad de estructuras utilizadas por animales para su desplazamiento:

animales que vuelan, caminan, reptan y nadan; y su relación con las
características del medio que habitan.
 Las particularidades de las estructuras utilizadas por los animales para
desplazarse en medios acuáticos, aeroterrestres, terrestres: patas, alas y
aletas.

Modos de conocer:

 Observar sistemáticamente los animales (a través de imágenes) para

caracterizar las estructuras que utilizan para su desplazamiento.
 Elaborar criterios de clasificación de los animales según el medio y la
estructura de desplazamiento.
Actividades:

Actividad 1

Para dar inicio con la actividad N°1, la docente les mencionará a los alumnos el
tema de la clase mediante un dialogo y les mostrara la canción: “Cinco
pequeños patitos” para comenzar a conocer sobre el tema “el desplazamiento
de los animales”.

En un segundo momento el docente propondrá entonar la canción entre todos

y luego se abrirá un intercambio mediado por preguntas como: ¿A dónde se
iban lo patitos? ¿Qué pasaba con el más chiquitito? ¿Todos los animales
nadan? ¿Qué hacen los demás animales?

Finalmente se realizara un cuadro en el pizarrón con animales que conocen y

cuál es su desplazamiento para luego ser registrado en sus cuadernos.

Actividad 2

Siguiendo con la actividad N°1, la docente mostrará distintas imágenes de

animales para que los alumnos observen y puedan describir cuál es su
desplazamiento.

Seguido a esto la docente comentará que los animales tienen distintas

características y conviven en diferentes hábitats. Se los incentivará a realizar
con las imágenes observadas, en sus cuadernos, un cuadro anotando el
nombre de cada animal según el ambiente en el que vive y se desplaza.
(Terrestres, acuático y aeroterrestre)

Finalizando con la actividad la docente propondrá una puesta en común, a

partir de la idea de que los animales se desplazan de distintas maneras, y
realizará preguntas como por ejemplo: ¿Qué tienen en común todos estos
animales? ¿Cómo se desplazan? ¿Qué parte del cuerpo los diferencia?
¿Todos estos animales viven en el mismo hábitat?

Actividad 3.

Se los invitará a los alumnos a ir al patio para dar inicio con la actividad N°3.
La docente mencionará la siguiente propuesta:
Hoy vamos a hacer un juego a partir de lo visto en las clases anteriores sobre
el desplazamiento de los animales ¿se animan a jugar?

Seguido a esto divide al grupo en dos y propone que pase 1 de cada grupo
para comenzar con el juego, va a sacar una imagen de un animal y tiene que
hacer el movimiento con su desplazamiento para que sus compañeros de
grupo adivinen de qué animal se trata.
 Para finalizar con la actividad la docente propondrá que dibujen en sus
cuadernos el animal que más les guste y describan cuál es su hábitat y como
se desplaza.

Indicadores de avance:

 Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de animales (de

imágenes y/o audiovisuales) acerca de las estructuras empleadas para su
desplazamiento.
 Identifica diferentes tipos de estructuras empleadas por los animales para
desplazarse.
 Relaciona el tipo de estructura utilizada para el desplazamiento y el medio en
que lo hacen.

Evaluación:

Se evaluará el rendimiento de los alumnos durante todo el proceso de

aprendizaje teniendo en cuenta los indicadores de avance propuestos por el
docente.
Se realizara de forma objetiva partiendo de la participación del alumno, de la
comprensión de contenidos y de la interacción con sus compañeros para el
desarrollo de las actividades propuestas y las producciones realizadas.

Recursos:

 Imágenes
 Video
 Patio
 Lapides de colores

Bibliografía:

https://www.youtube.com/watch?v=Ph4A7AMxa68

Diseño curricular para la educación primaria.