Secuencia De Ciencias Naturales - Segundo grado 2023

MIREMOS CON LUPA… LOS ANIMALES

Propósitos:
 Proponer situaciones que favorezcan la reflexión y justificación referenciando la
manera de pensar, logrando de esta manera construir saberes significativos.
 Propiciar la observación y análisis de los diferentes animales con la finalidad de
identificar y diferenciar las características que los distingue.
 Expresar y compartir las investigaciones, conclusiones o dudas sobre el tema
tratado con la finalidad de lograr un espacio de comunicación.

Objetivos:
 Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de los seres
vivos.
 Reconocer en los animales las diferentes características que permiten su
agrupación.
 Observar e identificar las diferentes características que poseen los animales
para alimentarse y reproducirse.
 Profundizar en el conocimiento del concepto de animales, para generar en los
niños conciencia por la naturaleza.
 Reconocer e identificar en animales características distintivas que permitan su
agrupación (nombre, hábitat, alimentación, desplazamiento, salvajes y
domésticos).
 Reconocer la clasificación de animales (alimentación, desplazamiento,
reproducción, tipo de piel).

Aprendizajes y contenidos:
 Reconocimiento de criterios de clasificación de animales y plantas según su
ambiente: terrestre, aeroterrestre, acuático.
 Identificación de las relaciones entre las características y necesidades vitales
de los animales y el ambiente en que viven.
 Comprensión de las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el
ambiente en cuanto a los requerimientos de agua, aire, suelo.
 Reconocimiento de estructuras que poseen los animales para el
desplazamiento en un mismo ambiente.


Estrategias y Recursos
 Observación de películas e imágenes.
 Lectura de cuentos y textos narrativos.
 Juegos.
 Trabajo individual y grupal.
 Comparación.
 Escritura progresiva.
● Instancias de trabajo individual, colectivo, reflexivo.
 Videos e imágenes.
 Computadoras.
 Televisor
 Libros de trabajo.
 Fotocopias.
 Cartulinas y afiches.
Fecha:
Alumnos
Evaluación.

Relaciona el tipo de
estructura utilizada para el
desplazamiento y el medio
en que lo hacen.

Escucha y comprende
textos y videos, para
informarse sobre la
 Portafolio de producciones.

diversidad animal.

Clasifica y relaciona los

animales según las
características
Se evaluará utilizando diferentes instrumentos.

observadas.
 Trabajos prácticos individuales y/o grupales.

Identifica animales
herbívoros, carnívoros y
omnívoros según su
alimentación.
 Lista de cotejo a partir de los siguientes indicadores:

Reconoce los tipos de

reproducción y las diferentes
formas de nacimiento en los
 Realización de cortes evaluativos y del trabajo final individual

animales.

Interactúa en proyectos de
producción grupal, tomando
decisiones en relación con el
destinatario, el propósito y la
organización del texto.
 “Nos relacionamos”
Objetivo: Comprender que el organismo humano se relaciona con el ambiente.

Actividades:
En el lugar donde nosotros vivimos, el planeta tierra, convivimos seres vivos y
elemento sin vida, entre los seres vivos están las plantas, los animales y los
humanos.
Observa la siguiente imagen:

Conversamos sobre: ¿Qué ven en la imagen?, ¿Qué están haciendo los

niños? ¿Qué hablan los niños en las viñetas? Luego, dejamos registro en
en el cuaderno.

Los seres humanos

Dialogamos sobre las diferencias entre los seres vivos y los no vivos.
Anotamos las diferencias en el pizarrón. Luego lo escriben en el cuaderno.
Lee lo que dicen estos niños y marca si o no según corresponda.
Fecha:
SALIDA DE CAMPO… ¡A EXPLORAR!
Objetivos:

Identificar las características de los animales dentro de su ambiente.

Reconocer la clasificación de los animales de acuerdo a la forma que tiene cubierta su

cuerpo, alimentación y desplazamiento.

Actividades: Visitamos el patio de la escuela.

Tiempo estimado:1 hora.

Materiales: lupa, recipientes para la recolección de elementos.

Intervención docente

¿Qué podemos observar en el patio de nuestra escuela? ¿Encontraremos seres

vivos? ¿Serán todos iguales?

Registro de anticipaciones en un afiche para luego confrontar con la nueva

información, exploración y reconocimiento de los elementos del entorno durante la
visita.
Intervención docente durante la visita: ¿Qué animales encontramos? ¿Dónde
viven? ¿Son originarios del lugar? ¿Hay pájaros y que otros animalitos? ¿Son todos
iguales? ¿Cuáles son sus nombres?

De vuelta al aula.
Dibujamos los animales y describimos sus características.
Trabajamos en grupo en afiches.
Completamos el siguiente cuadro.

ANIMALES SE SE SU PIEL ZONA DE

ALIMENTAN DESPLAZAN VIDA

Fecha:

Los animales se desplazan

Objetivos:
Reconocer las distintas formas de desplazamiento de los animales.
Caracterizar las partes que utilizan para desplazarse.

Actividades:
Se indagará las ideas previas sobre el desplazamiento de los animales, haciendo
preguntas:
¿Para qué se desplazan los animales?
¿Cómo se desplazan los animales?
¿Qué partes del cuerpo usan para moverse?
¿Por dónde se desplazan los animales?

TRABAJAMOS CON EL LIBRO: “EL MISTERIO DE TIBERIO 2” PÁGINAS: 32-33

*Se entregará a cada uno de los estudiantes una imagen de un animal (nadan,
caminan, saltan, vuelan, arrastran). Deberán observarla y deducir que tipo de
desplazamiento tiene, qué partes del cuerpo utilizan para desplazarse, etc.
Luego deberán pasar y pegar las imágenes en un cuadro comparativo,
donde escribirán el nombre del animal y explicarán a sus compañeros el porqué de su
ubicación.

* Observando el cuadro pensamos, entre todos:

¿Qué tienen de diferente los animales?
Observamos el video del camaleón donde explica las
características de los animales.

https://www.youtube.com/watch?v=SkkzIvhj1s8

Dialogamos sobre lo que explica el camelón en el video.

luego, realizamos las siguientes actividades:
 TACHA EN CADA GRUPO EL INTRUSO.

Fecha:

EN LA TIERRA, EN EL AIRE Y EN EL AGUA.

Objetivos:
● Identificar las estructuras utilizadas por los animales en el desplazamiento y la
relación con el ambiente en el que se desplazan.
● Diferenciar la forma de desplazamiento entre los seres humanos y animales.
TRABAJAMOS CON LAS PÁGINAS DEL LIBRO: 34-35-36-37
 El VIAJE MAS LARGO DEL MUNDO
Objetivos:
Leer y comprender una historia.
Clasificar animales según su hábitat

Intervención docente: ¿Los animales viven todos en el mismo lugar?

¿Por qué?
Se anotan las respuestas de los estudiantes en el pizarrón.
1-Observamos con atención la imagen y anticipamos el contenido del
cuento “el viaje más largo del mundo” de Gustavo Roldán.

2- Lee el título del cuento y escribe lo que imaginas.

a. ¿Quiénes realizarán el viaje? ¿Conoces esos animales?
b. ¿A dónde irán?
c. ¿A qué irán?
3. ESCUCHAMOS EL CUENTO Y LUEGO TRABAJAMOS.
 Relaciona las dos columnas.
Paloma corrió
Yacaré corrió
tatú nadó por el río
quirquincho corrió
monito rodó como pelota
ñandú voló
coatí saltó de rama en rama
sapo cavó bajo tierra

 Marca con una X la parte del cuerpo necesaria para que el tatú cavara

el túnel.
hocico largo
caparazón duro
uñas fuertes

cola ágil

 ¿Cómo ayudó cada animal para lograr cavar el túnel?

 Escribe cómo imaginas es ese lugar que encontrarán los animales al

terminar este viaje tan largo.

4. Escribí los personajes del cuento en los casilleros correspondientes.

ACUÁTICO AEROTERRESTRE TERRESTRE
VEMOS EL SIGUIENTE VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=kC7Ogt498VU EL HÁBITAT
Dialogamos sobre lo visto en el video.

Fecha:

¡Dos grandes grupos!

Objetivos:

Clasificar animales de acuerdo a criterios comunes

Diferenciar animales vertebrados e invertebrados

Se iniciará la clase, invitando a los alumnos a ver el siguiente video informativo:

https://www.youtube.com/watch?v=-K0zqy0T-Qs
ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

Conversamos sobre el video

❖ ¿Cómo podemos clasificar a los animales según su estructura interna?
❖ ¿Cuándo un animal es vertebrado?
❖ ¿Para qué sirven los huesos?
❖ ¿Qué animales vertebrados conocen?
❖ ¿Cuándo un animal es invertebrado?
❖ ¿Qué animales invertebrados conocen?

● A continuación, la seño les muestra las siguientes imágenes:

Intervención docente
❖ ¿Qué ven en las imágenes?
❖ ¿De qué animales son esos esqueletos?
❖ Si estos animales tienen esqueleto interno, ¿son vertebrados o
invertebrados?

 Marquen con una I los animales invertebrados y con una V los vertebrados.
 MÁS SOBRE LOS VERTEBRADOS
Objetivos:
Identificar la diversidad de los animales.
Comentar en forma oral lo aprendido anteriormente.

INTERVENCION DOCENTE
Entre los vertebrados se distinguen cinco grupos, que se diferencian, por el modo en
que tienen cubierto su cuerpo y por la manera en que nacen las crías.

 Leemos el texto, nombramos distintos animales y escribimos en el pizarrón su

nombre. Entre todos comentamos a qué grupo pertenece cada uno.

ENTRE TODOS RESUMIMOS LA INFORMACION LEIDA Y ARMAMOS UN CUADRO

COMPARATIVO, LO HACEMOS EN UN AFICHE PARA DEJARLO EN EL AULA.

Fecha:

¿Qué comen los animales?

Objetivo:
-Identificar los animales herbívoros, carnívoros y omnívoros.
Actividades previa: investigamos con las netbook que comen los animales. (animales
elegidos por los alumnos

Observa detenidamente el video para luego trabajar

https://www.youtube.com/watch?v=fOYM6mZjIrc Animales Herbívoros,

Carnívoros y Omnívoros

Socializamos.

¿Cómo nacen??
Objetivos:
Reconocer los tipos de reproducción y las diferentes formas de nacimiento en los
animales según sus características.

 Visualizamos el video para comprender como nacen los animales.

https://www.youtube.com/watch?v=J0iMWviX2a4 ANIMALES OVÍPAROS Y

VIVÍPAROS
 Dialogamos sobre lo visto en el video. Realizamos un cuadro comparativo
con la información.
 En el cuaderno completamos las siguientes actividades:

¡A ver,
cuánto aprendí!
Objetivos:
Comparar y analizar los animales según las
características que los diferencia.
Observar, analizar y clasificar los animales
según su alimentación, desplazamiento, y
ambiente.
Aplicar los conocimientos construidos sobre
las distintas formas de nacimiento de los
animales.

Actividades:
04-

05- ANIMALES Y SU
AMBIENTE: escribe una X donde corresponda
06- En los rectángulos debes colocar la O si son ovíparos o la V si son vivíparos.