SECUENCIA DIDÁCTICA

AÑO: PRIMERO A - EP 54

AREA: CIENCIAS NATURALES.

DOCENTE: SAUTO FERNANDA

CICLO LECTIVO:2022

Secuencia didáctica

Fundamentación:
Los niños suelen tener muchos saberes previos sobre los animales, también
el acceso a la televisión les ofrece variada información sobre los animales que
habitan en ambientes lejanos como los aquellos denominados de la selva, los
del fondo del mar, etcétera.

Con estos saberes previos que dispone el grupo se constituirá el punto de

partida de la indagación realizar, y se intentarán establecer comparaciones
entre distintos animales, en esta oportunidad referida a las partes que
conforman el cuerpo, reconociendo tanto, diferencias como rasgos comunes.

Es nuestra función actuar como mediadores entre los alumnos y dicho

conocimiento. Para esto la docente guiará, orientará y les brindará las
herramientas necesarias para que conozcan, comprendan, reflexionen y
puedan reconstruir saberes lo mas significativo posible.

La enseñanza de la Ciencias Naturales, se encuentra vertebrada por el método

científico y atravesada por diferentes disciplinas que permiten explicar los
fenómenos naturales que nos rodean. Comprender la complejidad de estos
fenómenos le ha permitido al ser humano recrearlos y manipularlos para su
beneficio.

Por ello la educación propone la alfabetización científica de los niños, mediante

estrategias pedagógico-didácticas compatibles con la construcción de
conocimientos de ciencia escolar. Para lograr este propósito es necesario
formar a los niños a partir de estas mismas prácticas.

Tema: Los seres vivos. Los animales, las partes de su cuerpo.

Propósito: Reconozcan las diferentes características en animales vertebrados

e invertebrados.

Contenidos

Diversidad en los animales.

- Variedad en las partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de

extremidades y tipos de coberturas en diferentes animales.

Semejanzas y diferencias entre los vertebrados e invertebrados, en cuanto las

partes del cuerpo.

Intervención docente: - Interacción con ideas previas

-Utilización de imágenes de animales.

- Utilización de videos de animales.

-Tareas grupales e individuales

-Planteos de situaciones problemáticas.

- Utilización de afiche.

-Puesta en común.

Previsión didáctica: Imágenes, libros y/ o videos de diversidad de animales.

Recursos humanos: - Alumnos.

-Docentes.

Recursos materiales: -Fotos

-Afiche

-DVD

-Pizarrón

-Tiza

- Libros.

Tiempo: tres semanas

Evaluación: Se tomarán en cuenta los conocimientos previos de los alumnos

que se activarán mediante preguntas orales y escritas.

También serán evaluados diariamente mediante la observación directa,

teniendo en cuenta:

Resolución de situaciones problemáticas tanto grupal como individual

Su participación activa en las diversas actividades

Cooperación en las tareas grupales

Respeto por las ideas ajenas.

 MOMENTO 1 -

(modalidad grupal).

La docente les mostrará a los alumnos distintas imágenes de animales. Esta

indagará sobre sus diferentes características .Para que puedan realizar
observaciones de animales para recabar datos sobre sus distintas
características.

¿Cómo es?, ¿Cómo es su piel?, ¿Cómo se traslada?, ¿cantidad y tipo de

extremidades?

La docente junto con su grupo de alumnos, registrarán dicha información en la

pizarra. La misma será plasmada en sus cuadernos.

En un afiche con la información recabada y de manera oral se completará un

cuadro previamente diagramado por la docente, con los siguientes parámetros.

ACTIVDAD 1

EN EL PIZARRÓN.

Nombre de los Cantidad y tipo de Desplazamiento. Cobertura.

animales. extremidades.

El afiche se seguirá completando, con información recabada en las diferentes

actividades.

MOMENTO 2

En esta clase la docente mostrará fragmentos de videos “animales marinos”, y

“animales de la selva” .para que los alumnos observen, describan y comparen los
diferentes animales.

Al finalizar lo observado, la maestra guiará a los niños mediante preguntas como:

¿Qué animales aparecen en el primer video? ¿Como se mueven? , ¿Tienen
patas? , ¿Por que?, ¿tienen pelos?, ¿por que no tendrán pelos?

De los animales que observaron en el segundo video, ¿se acuerdan de donde

eran?, ¿Cómo se trasladan?, ¿todos tienen pelos? ¿Por qué?, ¿Cuál no?, Y esos
¿como se mueven?

¿Cuál les gustó más?

Los alumnos agregarán los animales que les hayan gustado en el afiche.
MOMENTO 3

(Modalidad grupal)

La docente compartirá junto a sus alumnos la película BICHOS, propondrá que

observen los distintos animales que aparecen en ella.

Una vez finalizada la película, la docente hará un breve intercambio con los
alumnos sobre su interpretación.

Luego indagará: ¿Qué animales vieron en la película?, ¿conocen algunos de

ellos? ¿Cuáles?, y ¿en sus casas tienen alguno como mascota?

¿Cómo se trasladan? , ¿Todos se mueven igual?, ¿alguno vuela?, ¿Cuál?,

¿Por qué vuela?

¿De qué esta cubierto el cuerpo de las ovejas?, ¿los perros también? , y ¿Los
patos?

¿De qué se alimentan? , ¿Sus bocas cómo son?

Para la próxima clase buscaremos información sobre LA HORMIGA

La docente junto con los alumnos, registrarán más información en el afiche.

Los niños dibujarán y registrarán lo observado en sus cuadernos.

ACTIVIDAD 3

DIBUJA EL ANIMAL QUE TE GUSTO, ESCRIBÍ SU NOMBRE COMO

PUEDAS.

MOMENTO 4 (modalidad grupal)

La docente seleccionará algunos libros en biblioteca, que contengan imágenes

de animales vertebrados e invertebrados (que estén las hormigas) con una
pequeña descripción de los mismos. Para facilitar el reconocimiento de las
diferencias entre los animales vertebrados e invertebrados.

La maestra les presentará a los alumnos los libros sobre animales, previamente
les dirá que deben buscar sobre las hormigas. Una vez encontrada la
información se les leerá la descripción.

Luego se preguntará nuevamente si es un animal o no, y si podemos agregarla

en el afiche. Se registrará la información en el afiche

Los alumnos copiarán la información recabada en sus cuadernos y dibujarán.

MOMENTO 5 (Modalidad grupal)

La docente compartirá la lectura de un breve texto informativo que se refiere a

los vertebrados e invertebrados. Para que puedan identificar a los diferentes
animales y luego llevarlos a que realicen observación directa de los
invertebrados.

Después del texto preguntará en forma oral: ¿Qué animal les parece que habla
en esté texto?, ¿con que se mueven los que viven en la tierra? Y¿ los que
viven abajo del agua?.

¿Qué animalitos dice el texto, que podemos encontrar en un jardín o en el patio

de la escuela? ¿Si vamos al patio podremos encontrar otros también?,
¿Cuáles? ¿Por que?.

Después de haber encontrado a los animales en el patio, la docente

intervendrá para que los alumnos, los tomen con pinzas, los introduzcan en
frascos, y luego los lleven al aula para que puedan describirlos y dibujarlos. Al
finalizar la tarea se agregarán en el afiche. Y los animales se llevarán de nuevo
a su medio.

EN EL CUADERNO PEGARÁN EL TEXTO Y LA DOCENTE SE LOS LEERÁ.

Texto:

LOS ANIMALES VIVIMOS EN TODOS LADOS. ALGUNOS

TENEMOS PLUMAS Y ALAS PARA PODER VOLAR. OTROS VIVEN
EN LA TIERRA, Y OTROS EN EL AGUA, PORQUE NADAN MUY
BIEN, Y EN ALGUNOS CASOS HASTA RESPIRAN DEBAJO DE
ELLA.

TAMBIÉN VIVIMOS EN LAS CIUDADES, EN SUS ALREDEDORES,

EN EL PATIO O EN EL JARDIN DE UNA CASA O DE UNA ESCUELA.

UNA CANTIDAD DE ANIMALITOS COMO LAS HORMIGAS, LOS

GRILLOS Y LAS MARIPOSAS VIVEN CERCA DE LA GENTE.

Para finalizar se propone el juego “¿Qué animal soy?”

Se divide a la clase en grupos. Cada uno elige un animal secreto y el resto

debe pensar preguntas para descubrir de qué animal se trata. Por ejemplo:
¿Tiene patas? ¿Cuántas patas tiene? ¿Tiene alas? ¿Dónde vive? Etc.