SESIÓN 25 – 2do.

AÑO
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN José Abelardo Quiñones
EDUCATIVA
DOCENTE Juan Jesús Quijandria Torres FECHA 28/09/23
AREA Educación Religiosa HORAS 2
CICLO VII GRADO Y SECCIÓN 2° A, B
TÍTULO SESIÓN LA VIDA PÚBLICA DE JESÚS

PROPÓSITO
Elaboramos un tríptico sobre las alternativas para combatir la crisis alimentaria y la importancia de
alimentarnos del pan sagrado.
 Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico.
 Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su
entorno a la luz del Evangelio.
ESTANDAR  Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la
construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo.
 Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la desempeñando su rol protagónico en la transformación de la
sociedad.

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE INSTR. DE
COMPETENCIA CAPACIDAD ACTIVIDAD EVIDENCIAS
EVALUACIÓN EVALUAC.

LA VIDA *Los estudiantes a 08 *Comprenden, Rúbrica

través de un cuadro la vida pública de
Construye su identidad *Conoce a PÚBLICA
comparativo
como persona humana, Dios y asume DE JESÚS Jesús, la
comprenden de la vida
amada por Dios, digna, su identidad diferencia entre el
pública de Jesús la
libre y trascendente, religiosa y
diferencia entre el bautismo de
comprendiendo la doctrina espiritual
bautismo de Jesús y el Jesús y el
de su propia religión, como persona
bautismo de Juan.
abierto al diálogo con las digna, libre y bautismo de
que le son cercanas. trascendente. Juan, el bautista

COMPETENCIA TRANSV/ ¿Cómo se evidencia el INSTRUME

DESEMPEÑO PRECISADO
CAPACIDAD aprendizaje? NTO
Contrasta información recopilada de
*Se desenvuelve en entornos virtuales
diversas fuentes y entornos que respondan
generados por las TIC Realiza el resumen,
a consignas y necesidades de investigación
reflexión y compromiso Lista de cotejo
o tareas escolares, y resume la información
*Gestiona información del entorno del evangelio dominical.
en un documento con pertinencia y
virtual.
considerando la autoría.
ENFOQUE ACCIONES
TRANSVERSA VALOR
L
Solidaridad planetaria y  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
equidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento
intergeneracional. de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
ENFOQUE AMBIENTAL
Respeto a toda forma  Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
de vida. verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar
el beneficio que les brindan.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS /
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

 El docente da la bienvenida a los estudiantes y Oran, pidiendo a Dios la gracia para entender su
palabra. Rezan el “Ave María” y encomiendan las intenciones de nuestra Patria. 10
MOTIVACION.
 Los estudiantes reciben del docente, la ficha del tema: Vida pública de Jesús, luego, solicita a los
estudiantes que observen la imagen propuesta en el cuaderno y comentan de qué trata.
EXPLORACIÓN  El docente plantea a los estudiantes, las siguientes preguntas y los estudiantes responden:
DE SABERES ¿Qué observas en la imagen?, ¿Por qué nosotros nos bautizamos? - Comentan algunas respuestas a 15
INICIO

PREVIOS mano alzada y en orden.

VER

 Después que los estudiantes han comentado las preguntas anteriores, el docente les plantea la
siguiente pregunta y comparten las respuestas promoviendo un diálogo. ¿A lo mejor se bautizó para
liberarse del pecado? ¿Qué opinas? Comparten sus apreciaciones. Se van aclarando algunas dudas.
PROBLEMATIZAC
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
IÓN
 El profesor (a) escribe en la pizarra el título y la capacidad de la sesión a desarrollar y comunica a los
10
(RETO)
estudiantes que en la sesión comprenderán de la vida pública de Jesús la diferencia entre el bautismo
de Jesús y el bautismo de Juan a través de un cuadro comparativo, en su ficha de actividades; así
mismo se informa cómo van a ser evaluados en la sesión de aprendizaje.
- Leen y reflexionan la cita bíblica de Mc 1, 9-14. Responden en el Cuaderno de Actividades ¿Qué
te dice la Palabra de Dios? Algunos (as) estudiantes comparten de manera ordenada su reflexión.
- El docente indica a los estudiantes que harán una lectura guiada junto con el maestro (a), del tema sobre
Vida pública de Jesús. y subrayan las ideas más importantes en relación al contenido temático.
JUZGAR

GESTIÓN Y  La vida pública de Jesús

PROCESO

ACOMPAÑA-  Camino del Jordán 45

MIENTO  Juan Bautista y el Bautismo de Jesús
-Desarrollan la actividad a través de un cuadro comparativo donde comprenderán de la vida pública de
Jesús la diferencia entre el bautismo de Jesús y el bautismo de Juan; luego completan la actividad
-Presentan en el tiempo determinado la actividad propuesta; una o dos estudiantes comentan y comparten
el tema y su actividad desarrollada.
CONCLUSIONES: Los estudiantes guiados por el docente, elaboran sus conclusiones por medio de las siguientes
ACTU

preguntas: ¿Cómo se inició la vida pública de Jesús? ¿Cuáles son las diferencias entre el bautismo de Juan y el de
Jesús?
-Elaboran su compromiso para practicar esta semana
10
REVIS.

EVALUACIÓN  EVALUACION: - Rúbrica sobre cuadro comparativo de la vida pública de Jesús

SALIDA

 METACOGNICIÓN: El docente promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes

preguntas: ¿Qué aprendimos sobre la vida pública de Jesús? ¿De qué manera aprendimos sobre la vida pública
de Jesús? ¿Para qué nos sirvió conocer más sobre la vida pública de Jesús?
CE

 El docente realiza la oración final y felicita a cada uno de los estudiantes por el trabajo realizado.
TAREA O TRABAJO EN CASA
Posteriormente comentan con sus pares y/o familia que Dios siempre cumple con sus promesas. Y ¿nosotros?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Biblia Latinoamericana, C.E.C. útiles de escritorio.

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SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL DOCENTE