1° AÑO DE

SECUNDARIA
 I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES:

GRADO Y
NIVEL: Secundaria CICLO VI 1° AÑO INICIO 27 Febrero FIN 22 Mayo
SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Miss Beti Fuentes Flores.

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”

I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”

La comunidad educativa del colegio “San Judas Tadeo Corazonistas” debido a la pandemia del COVID19 ha creído conveniente trasladar los aprendizajes a casa de manera virtual,
buscando que el estudiante tome conciencia de la importancia del cuidado de sí mismo y de los demás asumiendo los procesos para mejorar la salubridad.
Ante esta situación la comunidad educativa asumirá los siguientes retos:
¿Cómo podemos conocer más sobre el coronavirus y a través de qué medios nos informamos?
¿Qué consecuencias nos traerá esta Pandemia?
¿Cómo se contagia y cuáles son los síntomas que genera este virus?
¿Qué medidas tendremos que tomar para prevenir el contagio?
¿Cómo enfrentamos el confinamiento en familia?
Por lo tanto, se planifica con los estudiantes diferentes actividades en las distintas áreas:
- Investigar acerca de la Pandemia COVID19 siguiendo las orientaciones de sus docentes.
- Establecer normas para realizar un trabajo ordenado y organizado en casa.
- Recoger información a través de los diferentes medios de comunicación.
- Practicar medidas de prevención para evitar contaminarse con el coronavirus.

II. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE (PRODUCTO)
EVALUACIÓN
RELIGIÓN  Construye su Conoce a Dios y  Acoge expresiones de fe  Preguntas al  Los estudiantes analizan las  Lista de
- Cuidado de la identidad como asume su propias de su identidad grupo. características de las religiones cotejo.
salud persona identidad cristiana y católica presentes  Cuadros monoteístas a través de un Rúbricas.
- Convivencia humana, amada religiosa y en su comunidad y respetando comparativos cuestionario, respetando las  Escala
en el hogar y en por Dios, espiritual como las diversas creencias  Exposición. diversas creencias religiosas. valorativa.
la escuela. digna, libre y persona digna, religiosas (judaísmo,  Pawer point. Ficha de
- Ciudadanía y trascendente, libre y islamismo y cristianismo).  Investigación.  Los estudiantes explican la observación.
bien común. comprendiendo trascendente.  Explica que Dios se revela en Revelación Natural y  Fichas
- Me reconozco la doctrina de Transforma su la Historia de la Salvación sobrenatural a través de un interactivas.
y valoro el su propia entorno desde el descrita en la Biblia cuadro comparativo para  Registros
bienestar religión, abierto encuentro (Revelación Nat. y Sobrenat.) conocer y amar a Dios. auxiliares
emocional. al dialogo con personal y comprendiendo que la
- Uso del las que le son comunitario con dignidad de la persona  Los estudiantes reconocen su
tiempo libre. cercanas. Dios y desde la humana reside en el dimensión religiosa cristiana a
fe que profesa. conocimiento y amor a Dios, a través de un diálogo para
 Asume la sí mismo, a los demás y a la cooperar con la
experiencia, el naturaleza. transformación de su entorno.
encuentro  Promueve la práctica de
personal y acciones que fomentan el
comunitario respeto por la vida humana y
con Dios en su el bien común (Creación).
proyecto de  Toma conciencia de las
vida en necesidades del prójimo para
coherencia con actuar de acuerdo con las
su creencia enseñanzas del Evangelio y de
religiosa. la Iglesia (La Biblia).
 Cultiva el encuentro personal
y comunitario con Dios
(Mensaje bíblico) valorando
momentos de oración y
celebraciones propias de su
Iglesia y comunidad de fe.

III. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

Orientación al bien Común Responsabilidad Disposición a preservar la integridad y salud social
Empatía Identificación con las necesidades del otro en el
contexto que estemos viviendo

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos
 BIMESTRE II

IV. DATOS GENERALES:

SECUNADRI GRADO Y
NIVEL: CICLO VI 1° AÑO INICIO 01 Junio FIN 24 Julio
A SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Miss Beti Fuentes Flores

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19

. La comunidad educativa del colegio San Judas Tadeo Corazonista al igual que el resto de la población está atravesando una situación muy complicada una Pandemia, declarada así por la OMS,
el coronavirus se ha extendido por todas partes causando estragos, siendo el riesgo la muerte sobretodo en la población de edad avanzadas por lo que amerita acciones resilientes de corto y
mediano plazo. En este sentido nos planteamos diversas preguntas ¿Qué acciones debemos desarrollar en nuestra comunidad educativa? ¿Qué valores debemos practicar más con nuestros
alumnos?
La crisis actual en la que vivimos, nos motiva a crear estrategias de supervivencia basadas en el apoyo y el cuidado mutuo como ciudadanos. es necesario considerar algunos valores cívicos
primordiales. Cómo es la solidaridad (ponernos en el lugar de los demás), la compasión (la bondad y el desprendimiento), la justicia (distribuir los bienes existentes), el respeto (acatar las
indicaciones que dan las autoridades) la responsabilidad (respetando las medidas de aislamiento),el cuidado de sí entendido como algo que va más allá del cuidado higiénico de tapabocas,
jabones o desinfectantes.

VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE (PRODUCTO) EVALUACIÓN
RELIGIÓN  Construye su Cultiva y valora  Promueve la práctica de  Los estudiantes elaboran una  Lista de cotejo.
- Cuidado de identidad como las acciones que fomentan el  Preguntas al infografía sobre el origen y Rúbricas.
la salud persona manifestaciones respeto por la vida humana y grupo. consecuencias del pecado para  Escala valorativa.
- Convivencia humana, amada religiosas de su el bien común (Origen del  Exposición. fomentar el respeto de la vida Ficha de
en el hogar y por Dios, digna, entorno pecado).  Pawer point. humana y el bien común. observación.
en la escuela. libre y argumentando su  Explica que Dios se revela en  Investigación.  Los estudiantes redactan las  Fichas interactivas.
- Ciudadanía y
bien común. trascendente, fe de manera la Historia de la Salvación  Debate. principales enseñanzas de la  Exámenes online.
- Me comprendiendo comprensible y descrita en la Biblia vida de Abraham para que  Registros
reconozco y la doctrina de su respetuosa. (Patriarcas) comprendiendo contribuyan a su propio auxiliares
valoro el propia religión,  Actúa que la dignidad de la persona proyecto de vida personal y
bienestar abierto al coherentemente humana reside en el comunitario.
emocional. dialogo con las en razón de su conocimiento y amor a Dios,
- Uso del que le son fe según los a sí mismo, a los demás y a
tiempo libre. cercanas. principios de su la naturaleza.
 Asume la conciencia  •Cultiva el encuentro
experiencia, el moral en personal y comunitario con
encuentro situaciones Dios (Pecado y santidad)
personal y concretas de la valorando momentos de
comunitario con vida. oración y celebraciones
Dios en su propias de su Iglesia y
proyecto de vida comunidad de fe.
en coherencia
con su creencia
religiosa.

VII. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

Ambiental Respeto Valoración de la vida y disposición para el cuidado de
nuestros congéneres

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos
 III BIMESTRE

VIII. DATOS GENERALES:

SECUNDAR GRADO Y
NIVEL: CICLO VI 1° INICIO 03 Agosto FIN 09 Octubre
IA SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Miss Beti Fuentes Flores

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa

IX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa

En el contexto en el que vivimos, incluyendo nuestra comunidad educativa del San Judas Tadeo Corazonista, de lucha contra la pandemia del corona virus que nos ha obligado a permanecer en
nuestras casas, lejos del ámbito natural de la escuela que es el aula, se nos presenta una oportunidad de aprendizaje que nos plantea retos diversos, uno de ellos es a aprender a gestionar nuestras
emociones en un manejo adecuado que nos permita superar el miedo, la incertidumbre, la ansiedad, rescatando positivamente un mayor tiempo de convivencia en familia, aprovechando las
clases virtuales para interactuar responsable y asertivamente con los compañeros, contribuyendo a la armonía social y vivenciando nuestro carisma corazonista.

X. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EVIDENCIAS DE
ESTRATEGIA INSTRUMENTOS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE
S EVALUACIÓN
(PRODUCTO)
 Construye su  Conoce a Dios  Explica que Dios se revela  Preguntas al  Lista de cotejo. Rúbricas.
- Cuidado de identidad como y asume su en la Historia de la Salvación grupo.  Los estudiantes  Escala valorativa. Ficha
la salud persona identidad descrita en la Biblia (Moisés y la  Exposición. explican las de observación.
- Convivencia humana, amada religiosa y alianza) comprendiendo que la  Pawer point. características de  Fichas interactivas.
en el hogar y por Dios, digna, espiritual dignidad de la persona humana  Investigación. Moisés y la Alianza a  Exámenes online.
en la escuela. RELIGIÓN libre y como persona reside en el conocimiento y amor a  Debate. través de un mapa  Registros auxiliares
- Ciudadanía y trascendente, digna, libre y Dios, a sí mismo, a los demás y a la conceptual para
bien común. comprendiendo trascendente. naturaleza. conocer y amar a
- Me la doctrina de su  Explica que Dios se revela Dios.
reconozco y propia religión,  Transforma su en la Historia de la Salvación  Los estudiantes
valoro el abierto al entorno desde descrita en la Biblia (Reyes de explican las
bienestar dialogo con las el encuentro Israel) comprendiendo que la características de la
emocional. que le son personal y dignidad de la persona humana etapa de los reyes a
- Uso del cercanas. comunitario reside en el conocimiento y amor a través de un esquema
tiempo libre.  Asume la con Dios y Dios, a sí mismo, a los demás y a la de llaves para conocer
experiencia, el desde la fe que naturaleza. y amar a Dios.
encuentro profesa.  Explica que Dios se revela  Los estudiantes
personal y en la Historia de la Salvación explican las
comunitario con descrita en la Biblia (Profetas características de los
Dios en su mayores) comprendiendo que la profetas a través de un
proyecto de vida dignidad de la persona humana cuadro de doble
en coherencia reside en el conocimiento y amor a entrada para conocer y
con su creencia Dios, a sí mismo, a los demás y a la amar a Dios.
religiosa. naturaleza.  Los estudiantes
redactan las
principales
enseñanzas de la etapa
de los reyes para
contribuir a su propio
proyecto de vida
personal y
comunitario.

XI. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

De Derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos
 IV BIMESTRE

XII. DATOS GENERALES

SECUNDARI GRADO Y
NIVEL: CICLO VI 1° INICIO 19 Octubre FIN 16 Diciembre
A SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Miss Beti Fuentes Flores.

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”
II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19
III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa
IV Demostramos nuestra autonomía organizando nuestro tiempo

XIII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV Demostramos nuestra autonomía organizando nuestro tiempo

En nuestra Institución Educativa San Judas Tadeo Corazonistas trabajaremos la importancia de poder gestionar el tiempo para desarrollar la autonomía en nuestros estudiantes, que esta sea
constante para que ellos sean capaces de crear, solucionar o realizar tareas sin depender del docente.
Deseamos que nuestros estudiantes demuestren su dominio personal sobre el material aprendido, que sean conscientes del manejo de su tiempo facilitándoles herramientas organizadas y
personalizadas para tener éxito en sus estudios y alcanzar sus objetivos; demostrando seguridad de sus capacidades según su nivel de comprensión, aprendiendo a asumir riesgos y generar
en ellos la confianza en sí mismos.
Nuestros estudiantes serán capaces de seleccionar su método de trabajo y evaluar sus resultados, corregir errores propios y ajenos desde una perspectiva constructivista.
¿Las herramientas virtuales y tradicionales con las que contamos permitirán al estudiante un desarrollo óptimo de su autonomía?

XIV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EJES COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTRATEGIA EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

ÁREA PRECISADO S APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 (PRODUCTO)
RELIGIÓN  Construye su identidad  Cultiva y valora las •Analiza en las  Los estudiantes  Lista de cotejo.
- Cuidado de la como persona humana, manifestaciones enseñanzas de  Preguntas al analizan las Rúbricas.
salud amada por Dios, digna, religiosas de su Jesucristo el grupo. enseñanzas sobre la  Escala valorativa.
- Convivencia en libre y trascendente, entorno cumplimiento de  Exposición. Virgen María a través Ficha de observación.
el hogar y en la comprendiendo la argumentando su fe la promesa de  Pawer point. de un cuestionario  Fichas interactivas.
escuela. doctrina de su propia de manera salvación y la  Investigación. para comprender la  Exámenes online.
- Ciudadanía y religión, abierto al dialogo comprensible y plenitud de la  Debate. promesa de salvación.  Registros auxiliares
bien común. con las que le son respetuosa. revelación  Los estudiantes
- Me reconozco y cercanas.  Actúa (Virgen María). analizan las
valoro el  Asume la experiencia, el coherentemente en •Analiza en las enseñanzas en torno al
bienestar encuentro personal y razón de su fe según enseñanzas de nacimiento del Mesías
emocional. comunitario con Dios en los principios de su Jesucristo el a través de un
- Uso del tiempo su proyecto de vida en conciencia moral en cumplimiento de cuestionario para
libre. coherencia con su situaciones concretas la promesa de comprender el
creencia religiosa. de la vida. salvación y la cumplimiento de la
plenitud de la promesa de salvación
revelación  Los estudiantes
redactan un
(Nacimiento del compromiso sobre el
Mesías). anuncio de la Buena
•Acoge Nueva para la
expresiones de fe transformación de la
propias de su sociedad.
identidad cristiana
y católica
presentes en su
comunidad
(Calendario
Litúrgico) y
respetando las
diversas creencias
religiosas.
•Actúa de manera
coherente con la
fe según las
enseñanzas de
Jesucristo
(anuncio de la
Buena Nueva)
para la
transformación de
la sociedad.
XV. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

Intercultural Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos

2° AÑO DE
SECUNDARIA
 I BIMESTRE

XVI. DATOS GENERALES:

GRADO Y
NIVEL: Secundaria CICLO VI 2° AÑO INICIO 27 Febrero FIN 22 Mayo
SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Miss Beti Fuentes Flores.

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”

I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”

La comunidad educativa del colegio “San Judas Tadeo Corazonistas” debido a la pandemia del COVID19 ha creído conveniente trasladar los aprendizajes a casa de manera virtual,
buscando que el estudiante tome conciencia de la importancia del cuidado de sí mismo y de los demás asumiendo los procesos para mejorar la salubridad.
Ante esta situación la comunidad educativa asumirá los siguientes retos:
¿Cómo podemos conocer más sobre el coronavirus y a través de qué medios nos informamos?
¿Qué consecuencias nos traerá esta Pandemia?
¿Cómo se contagia y cuáles son los síntomas que genera este virus?
¿Qué medidas tendremos que tomar para prevenir el contagio?
¿Cómo enfrentamos el confinamiento en familia?
Por lo tanto, se planifica con los estudiantes diferentes actividades en las distintas áreas:
 - Investigar acerca de la Pandemia COVID19 siguiendo las orientaciones de sus docentes.
- Establecer normas para realizar un trabajo ordenado y organizado en casa.
- Recoger información a través de los diferentes medios de comunicación.
- Practicar medidas de prevención para evitar contaminarse con el coronavirus.

XVII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE (PRODUCTO)
EVALUACIÓN
RELIGIÓN  Construye su Conoce a Dios y  Expresa su fe participando en  Preguntas al  Los estudiantes expresan su fe  Lista de
- Cuidado de la identidad como asume su las celebraciones propias de grupo. participando de algunas cotejo.
salud persona identidad su comunidad con una actitud  Cuadros celebraciones religiosas Rúbricas.
- Convivencia humana, amada religiosa y de diálogo y respeto mutuo comparativos mostrando respeto por otras  Escala
en el hogar y en por Dios, espiritual como entre las diversas creencias  Exposición. creencias. valorativa.
la escuela. digna, libre y persona digna, religiosas (hinduismo,  Pawer point.  Los estudiantes a través de un Ficha de
- Ciudadanía y trascendente, libre y Budismo, Confucianismo,  Investigación. ensayo argumentan que Dios observación.
bien común. comprendiendo trascendente. Taoísmo y Sintoísmo). se revela en la Encarnación  Fichas
- Me reconozco la doctrina de Transforma su  Actúa de acuerdo con las para comprender el amor de interactivas.
y valoro el su propia entorno desde el enseñanzas del Evangelio Dios y la dignidad del hombre.  Registros
bienestar religión, abierto encuentro (autores, origen, destinatarios  Los estudiantes plantean auxiliares
emocional. al dialogo con personal y y mensaje) y de la Iglesia algunos compromisos que
- Uso del las que le son comunitario con ante las necesidades del contribuyan a su crecimiento
tiempo libre. cercanas. Dios y desde la prójimo y de su entorno. personal como católico para
fe que profesa.  Argumenta que Dios se revela cooperar en la transformación
 Asume la en la Historia de la Salvación de su entorno a la luz del
experiencia, el descrita en la Biblia (La Evangelio.
encuentro Virgen María y la  Los estudiantes Interiorizan el
personal y encarnación) y en su historia nacimiento del Mesías a través
comunitario personal comprendiendo que de celebraciones religiosas
con Dios en su la dignidad de la persona para valorar su Iglesia o
proyecto de humana reside en el comunidad de fe.
vida en conocimiento y amor a Dios, a
coherencia con sí mismo, a los demás y a la
su creencia naturaleza.
religiosa.  Comprende su dimensión
espiritual y religiosa (Valora
ser católico y respeta otras
creencias religiosas) que le
permita cooperar en la
transformación personal, de su
familia, de su escuela y de su
comunidad a la luz del
 Evangelio.

XVIII. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

Orientación al bien Común Responsabilidad Disposición a preservar la integridad y salud social
Empatía Identificación con las necesidades del otro en el
contexto que estemos viviendo

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos

BIMESTRE II

XIX. DATOS GENERALES:

SECUNADR GRADO Y
NIVEL: CICLO VI 2° AÑO INICIO 01 Junio FIN 24 Julio
IA SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Miss Beti Fuentes Flores

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19

XX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19

. La comunidad educativa del colegio San Judas Tadeo Corazonista al igual que el resto de la población está atravesando una situación muy complicada una Pandemia, declarada así por la OMS,
el coronavirus se ha extendido por todas partes causando estragos, siendo el riesgo la muerte sobretodo en la población de edad avanzadas por lo que amerita acciones resilientes de corto y
mediano plazo. En este sentido nos planteamos diversas preguntas ¿Qué acciones debemos desarrollar en nuestra comunidad educativa? ¿Qué valores debemos practicar más con nuestros
alumnos?
La crisis actual en la que vivimos, nos motiva a crear estrategias de supervivencia basadas en el apoyo y el cuidado mutuo como ciudadanos. es necesario considerar algunos valores cívicos
primordiales. Cómo es la solidaridad (ponernos en el lugar de los demás), la compasión (la bondad y el desprendimiento), la justicia (distribuir los bienes existentes), el respeto (acatar las
indicaciones que dan las autoridades) la responsabilidad (respetando las medidas de aislamiento),el cuidado de sí entendido como algo que va más allá del cuidado higiénico de tapabocas,
jabones o desinfectantes.

XXI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

Papa Francisco).

XXII. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

 Ambiental Respeto Valoración de la vida y disposición para el cuidado de
nuestros congéneres

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos

III BIMESTRE

XXIII. DATOS GENERALES:

SECUNDAR GRADO Y
NIVEL: CICLO VI 2° INICIO 03 Agosto FIN 09 Octubre
IA SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Miss Beti Fuentes Flores

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa

XXIV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa
En el contexto en el que vivimos, incluyendo nuestra comunidad educativa del San Judas Tadeo Corazonista, de lucha contra la pandemia del corona virus que nos ha obligado a permanecer en
nuestras casas, lejos del ámbito natural de la escuela que es el aula, se nos presenta una oportunidad de aprendizaje que nos plantea retos diversos, uno de ellos es a aprender a gestionar nuestras
emociones en un manejo adecuado que nos permita superar el miedo, la incertidumbre, la ansiedad, rescatando positivamente un mayor tiempo de convivencia en familia, aprovechando las
clases virtuales para interactuar responsable y asertivamente con los compañeros, contribuyendo a la armonía social y vivenciando nuestro carisma corazonista.

XXV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EVIDENCIAS DE
ESTRATEGIA INSTRUMENTOS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE
S EVALUACIÓN
(PRODUCTO)
 Construye su  Conoce a Dios  Actúa de acuerdo con las  Preguntas al  Los estudiantes  Lista de cotejo. Rúbricas.
- Cuidado de identidad como y asume su enseñanzas del Evangelio grupo. proponen algunas  Escala valorativa. Ficha
la salud persona identidad (Parábolas del Reino y de la  Exposición. normas de vida de observación.
- Convivencia humana, amada religiosa y misericordia) y de la Iglesia ante  Pawer point. siguiendo las  Fichas interactivas.
en el hogar y por Dios, digna, espiritual las necesidades del prójimo y de  Investigación. enseñanzas de las  Exámenes online.
en la escuela. RELIGIÓN libre y como persona su entorno.  Debate. parábolas para  Registros auxiliares
- Ciudadanía y trascendente, digna, libre y  Actúa de acuerdo con las atender a las
bien común. comprendiendo trascendente. enseñanzas del Evangelio necesidades del
- Me la doctrina de su (Milagros sobre la naturaleza y prójimo.
reconozco y propia religión,  Transforma su curación física) y de la Iglesia  Los estudiantes
valoro el abierto al entorno desde ante las necesidades del prójimo siguiendo las
bienestar dialogo con las el encuentro y de su entorno. enseñanzas del
emocional. que le son personal y Evangelio plantean
 Actúa de acuerdo con las
- Uso del cercanas. comunitario algunos retos para
enseñanzas del Evangelio
tiempo libre.  Asume la con Dios y ayudar a las personas
(Mandamiento de la ley de Dios)
experiencia, el desde la fe que y de la Iglesia ante las más necesitadas.
encuentro profesa. necesidades del prójimo y de su  Los estudiantes
personal y entorno. contrastan a través de
comunitario con un cuadro su vida con
 • Asume el rol protagónico
Dios en su en la transformación de la el Evangelio para
proyecto de vida desenvolverse según
sociedad según las enseñanzas de
en coherencia Jesucristo y de la Iglesia sus enseñanzas.
con su creencia  Los estudiantes
(Mandamientos de la Iglesia).
religiosa. plantean algunos
compromisos para
vivir de acuerdo a las
enseñanzas de los
mandamientos de la
Iglesia.

XXVI. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

 De Derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos

IV BIMESTRE

XXVII. DATOS GENERALES

SECUNDARI GRADO Y
NIVEL: CICLO VI 2° INICIO 19 Octubre FIN 16 Diciembre
A SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Miss Beti Fuentes Flores.

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”
II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19
 III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa
IV Demostramos nuestra autonomía organizando nuestro tiempo

XXVIII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV Demostramos nuestra autonomía organizando nuestro tiempo

En nuestra Institución Educativa San Judas Tadeo Corazonistas trabajaremos la importancia de poder gestionar el tiempo para desarrollar la autonomía en nuestros estudiantes, que esta sea
constante para que ellos sean capaces de crear, solucionar o realizar tareas sin depender del docente.
Deseamos que nuestros estudiantes demuestren su dominio personal sobre el material aprendido, que sean conscientes del manejo de su tiempo facilitándoles herramientas organizadas y
personalizadas para tener éxito en sus estudios y alcanzar sus objetivos; demostrando seguridad de sus capacidades según su nivel de comprensión, aprendiendo a asumir riesgos y generar
en ellos la confianza en sí mismos.
Nuestros estudiantes serán capaces de seleccionar su método de trabajo y evaluar sus resultados, corregir errores propios y ajenos desde una perspectiva constructivista.
¿Las herramientas virtuales y tradicionales con las que contamos permitirán al estudiante un desarrollo óptimo de su autonomía?

XXIX. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO ESTRATEGIA INSTRUMENTOS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD APRENDIZAJE
PRECISADO S EVALUACIÓN
(PRODUCTO)
RELIGIÓN  Construye su  Cultiva y •Propone alternativas de  Los estudiantes  Lista de cotejo.
- Cuidado de la identidad como valora las solución a los diferentes  Preguntas al proponen algunos Rúbricas.
salud persona humana, manifestacione problemas y necesidades que grupo. ejemplos de cómo  Escala valorativa.
- Convivencia en amada por Dios, s religiosas de afectan la vida y el bien  Exposición. vivir las enseñanzas Ficha de observación.
el hogar y en la digna, libre y su entorno común (Obras de  Pawer point. de las obras de  Fichas interactivas.
escuela. trascendente, argumentando misericordia corporales).  Investigación. misericordia para  Exámenes online.
- Ciudadanía y comprendiendo la su fe de manera •Comprende que Jesucristo  Debate. favorecer el bien  Registros auxiliares
bien común. doctrina de su propia comprensible y es la plenitud de la común.
- Me reconozco religión, abierto al respetuosa. revelación y el  Los estudiantes
y valoro el dialogo con las que le  Actúa cumplimiento de las elaboran un
bienestar son cercanas. coherentemente promesas de salvación organizador visual
emocional.  Asume la experiencia, en razón de su (Pasión, muerte y sobre los misterios de
- Uso del tiempo el encuentro personal fe según los resurrección de Jesús), a la la pasión, muerte y
libre. y comunitario con principios de su luz del Evangelio. resurrección de Jesús
Dios en su proyecto de conciencia •Expresa su fe participando para comprender las
vida en coherencia con moral en en las celebraciones propias promesas de
su creencia religiosa. situaciones de su comunidad salvación.
concretas de la (Pentecostés) con una  Los estudiantes
vida. actitud de diálogo y respeto elaboran murales
mutuo entre las diversas sobre cómo debemos
creencias religiosas. dar testimonio del
•Interioriza el encuentro Espíritu Santo para
personal y comunitario con fomentar una actitud
Dios (Las primeras de diálogo y respeto
 comunidades cristianas) mutuo.
valorando momentos de  Los estudiantes
silencio, oración y plantean algunos
celebraciones propias de su compromisos dando
Iglesia y comunidad de fe. testimonio de Jesús
resucitado para
fortalecer nuestra
comunidad de fe.

XXX. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

Intercultural Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos
 3° AÑO DE
SECUNDARIA

I BIMESTRE

XXXI. DATOS GENERALES:

 GRADO Y
NIVEL: Secundaria CICLO VII 3° AÑO INICIO 27 Febrero FIN 22 Mayo
SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Miss Beti Fuentes Flores.

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”

I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”

La comunidad educativa del colegio “San Judas Tadeo Corazonistas” debido a la pandemia del COVID19 ha creído conveniente trasladar los aprendizajes a casa de manera virtual,
buscando que el estudiante tome conciencia de la importancia del cuidado de sí mismo y de los demás asumiendo los procesos para mejorar la salubridad.
Ante esta situación la comunidad educativa asumirá los siguientes retos:
¿Cómo podemos conocer más sobre el coronavirus y a través de qué medios nos informamos?
¿Qué consecuencias nos traerá esta Pandemia?
¿Cómo se contagia y cuáles son los síntomas que genera este virus?
¿Qué medidas tendremos que tomar para prevenir el contagio?
¿Cómo enfrentamos el confinamiento en familia?
Por lo tanto, se planifica con los estudiantes diferentes actividades en las distintas áreas:
- Investigar acerca de la Pandemia COVID19 siguiendo las orientaciones de sus docentes.
- Establecer normas para realizar un trabajo ordenado y organizado en casa.
- Recoger información a través de los diferentes medios de comunicación.
- Practicar medidas de prevención para evitar contaminarse con el coronavirus.

XXXII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE (PRODUCTO)
EVALUACIÓN
RELIGIÓN  Construye su Conoce a Dios y  Analiza la intervención de  Preguntas al  Los estudiantes resuelven un  Lista de
- Cuidado de la identidad como asume su Dios en el Plan de Salvación y grupo. cuestionario en base a la cotejo.
salud persona identidad en la historia de la Iglesia  Cuadros información sobre la vida en Rúbricas.
- Convivencia humana, amada religiosa y (Primeras comunidades) y su comparativos las primeras comunidades  Escala
en el hogar y en por Dios, espiritual como presencia en la creación con  Exposición. cristianas para descubrir la valorativa.
la escuela. digna, libre y persona digna, lo cual encuentra sentido a su  Pawer point. intervención y presencia de Ficha de
- Ciudadanía y trascendente, libre y vida y a la de la humanidad.  Investigación. Dios. Los estudiantes redactan observación.
bien común. comprendiendo trascendente.  Reflexiona sobre el mensaje una reflexión personal sobre la  Fichas
- Me reconozco la doctrina de Transforma su de Jesucristo y las enseñanzas importancia de las Notas de la interactivas.
y valoro el su propia entorno desde el de la Iglesia (Notas de la Iglesia en su vida como  Registros
bienestar religión, abierto encuentro Iglesia) para un cambio de católico. auxiliares
emocional. al dialogo con personal y vida personal.  Los estudiantes elaboran un
- Uso del las que le son comunitario con  Acepta a Jesucristo como compromiso relacionado con
tiempo libre. cercanas. Dios y desde la Redentor (Sacramentos) y su participación frecuente en
fe que profesa. modelo de hombre para vivir los Sacramentos para vivir
 Asume la coherentemente con los coherentemente su fe cristiana.
experiencia, el principios cristianos.  Los estudiantes expresan en un
encuentro  Discierne los acontecimientos sociodrama la importancia de
personal y de la vida desde el encuentro los sacramentos y sus efectos
comunitario personal con Dios (Estructura para transformar su vida y la
con Dios en su jerárquica de la Iglesia) en su de su entorno.
proyecto de familia y en su escuela, con
vida en acciones orientadas a la
coherencia con construcción de una
su creencia comunidad de fe, inspirada en
religiosa. Jesucristo.

XXXIII. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

Orientación al bien Común Responsabilidad Disposición a preservar la integridad y salud social
Empatía Identificación con las necesidades del otro en el
contexto que estemos viviendo

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos

BIMESTRE II
 XXXIV. DATOS GENERALES:

SECUNADR GRADO Y
NIVEL: CICLO VII 3° AÑO INICIO 01 Junio FIN 24 Julio
IA SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Miss Beti Fuentes Flores

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19

XXXV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19

. La comunidad educativa del colegio San Judas Tadeo Corazonista al igual que el resto de la población está atravesando una situación muy complicada una Pandemia, declarada así por la OMS,
el coronavirus se ha extendido por todas partes causando estragos, siendo el riesgo la muerte sobretodo en la población de edad avanzadas por lo que amerita acciones resilientes de corto y
mediano plazo. En este sentido nos planteamos diversas preguntas ¿Qué acciones debemos desarrollar en nuestra comunidad educativa? ¿Qué valores debemos practicar más con nuestros
alumnos?
La crisis actual en la que vivimos, nos motiva a crear estrategias de supervivencia basadas en el apoyo y el cuidado mutuo como ciudadanos. es necesario considerar algunos valores cívicos
primordiales. Cómo es la solidaridad (ponernos en el lugar de los demás), la compasión (la bondad y el desprendimiento), la justicia (distribuir los bienes existentes), el respeto (acatar las
indicaciones que dan las autoridades) la responsabilidad (respetando las medidas de aislamiento),el cuidado de sí entendido como algo que va más allá del cuidado higiénico de tapabocas,
jabones o desinfectantes.

XXXVI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE (PRODUCTO) EVALUACIÓN
RELIGIÓN  Construye su Cultiva y valora  Da razones de su fe  Los estudiantes  Lista de cotejo.
- Cuidado de identidad como las (persecuciones a los  Preguntas al argumentan, a través de un Rúbricas.
la salud persona manifestaciones cristianos) con gestos y grupo. ensayo, sobre la fe de los  Escala valorativa.
- Convivencia humana, amada religiosas de su acciones que demuestran una  Exposición. mártires en las Ficha de
en el hogar y por Dios, digna, entorno convivencia crítica con la  Pawer point. persecuciones para observación.
en la escuela. libre y argumentando su cultura, la ciencia y otras  Investigación. demostrar una convivencia  Fichas interactivas.
- Ciudadanía y trascendente, fe de manera manifestaciones religiosas y  Debate. crítica.  Exámenes online.
bien común. comprendiendo comprensible y espirituales.  Los estudiantes elaboran un  Registros
- Me la doctrina de su respetuosa.  Analiza la realidad de su cuadro sintético con las auxiliares
reconozco y propia religión,  Actúa entorno a la luz del mensaje herejías y Concilios para
valoro el abierto al coherentemente del Evangelio (herejías y valorar la propia tradición
bienestar dialogo con las en razón de su primeros Concilios) que lo cristiana.
emocional. que le son fe según los lleve a plantear alternativas  Los estudiantes resuelven
- Uso del cercanas. principios de su de cambio coherentes con los un cuestionario sobre la
tiempo libre.  Asume la conciencia valores propios de la Iglesia en la Edad Media
experiencia, el moral en tradición religiosa. para plantear alternativas
encuentro situaciones  Analiza la realidad de su de cambio.
personal y concretas de la entorno a la luz del mensaje  Los estudiantes redactan un
comunitario con vida. del Evangelio (Iglesia de la compromiso sobre la
Dios en su Edad Media) que lo lleve a firmeza de su propia fe
proyecto de vida plantear alternativas de para contribuir en la
en coherencia cambio coherentes con los transformación de la
con su creencia valores propios de la sociedad.
religiosa. tradición religiosa.
 Expresa en su proyecto de
vida personal coherencia
entre lo que cree, dice y hace
a la luz del mensaje bíblico y
los documentos del
Magisterio de la Iglesia
(Padres de la Iglesia).

XXXVII. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

Ambiental Respeto Valoración de la vida y disposición para el cuidado de
nuestros congéneres

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos
 III BIMESTRE

XXXVIII. DATOS GENERALES:

SECUNDAR GRADO Y
NIVEL: CICLO VII 3° AÑO INICIO 03 Agosto FIN 09 Octubre
IA SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Miss Beti Fuentes Flores

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa

XXXIX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa

En el contexto en el que vivimos, incluyendo nuestra comunidad educativa del San Judas Tadeo Corazonista, de lucha contra la pandemia del corona virus que nos ha obligado a permanecer en
nuestras casas, lejos del ámbito natural de la escuela que es el aula, se nos presenta una oportunidad de aprendizaje que nos plantea retos diversos, uno de ellos es a aprender a gestionar nuestras
emociones en un manejo adecuado que nos permita superar el miedo, la incertidumbre, la ansiedad, rescatando positivamente un mayor tiempo de convivencia en familia, aprovechando las
clases virtuales para interactuar responsable y asertivamente con los compañeros, contribuyendo a la armonía social y vivenciando nuestro carisma corazonista.

XL. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EVIDENCIAS DE
ESTRATEGIA INSTRUMENTOS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE
S EVALUACIÓN
(PRODUCTO)
 Construye su  Conoce a Dios  Analiza la realidad de su entorno  Preguntas al  Los estudiantes  Lista de cotejo. Rúbricas.
- Cuidado de identidad como y asume su (Cisma de Occidente) a la luz del grupo. resuelven un  Escala valorativa. Ficha
la salud persona identidad mensaje del Evangelio que lo  Exposición. cuestionario sobre el de observación.
- Convivencia humana, amada religiosa y lleve a plantear alternativas de  Pawer point. Cisma de Occidente  Fichas interactivas.
en el hogar y por Dios, digna, espiritual cambio coherentes con los valores  Investigación. para valorar su propia  Exámenes online.
en la escuela. RELIGIÓN libre y como persona propios de la tradición de la  Debate. tradición cristiana.  Registros auxiliares
- Ciudadanía y trascendente, digna, libre y Iglesia.  Los estudiantes
bien común. comprendiendo trascendente.  Analiza la realidad de su entorno analizan la situación
- Me la doctrina de su (Iglesia en la ilustración) a la luz de la Iglesia en la
reconozco y propia religión,  Transforma su del mensaje del Evangelio que lo Ilustración
valoro el abierto al entorno desde lleve a plantear alternativas de resolviendo unas
bienestar dialogo con las el encuentro cambio coherentes. preguntas para
emocional. que le son personal y  Analiza la realidad de su entorno plantear alternativas
- Uso del cercanas. comunitario (Iglesia en la Rev. Industrial) a la de cambio.
tiempo libre.  Asume la con Dios y luz del mensaje del Evangelio que  Los estudiantes
experiencia, el desde la fe que lo lleve a plantear alternativas de analizan la situación
encuentro profesa. cambio coherentes con los valores de la Iglesia en la
personal y propios de la tradición de la Revolución Industrial,
comunitario con Iglesia. a través de un
Dios en su  Discierne los acontecimientos de cuestionario para
proyecto de vida la vida (Concilio de Trento) desde plantear alternativas
en coherencia el encuentro personal con Dios en de cambio.
con su creencia su familia y en su escuela, con  Los estudiantes
religiosa. acciones orientadas a la elaboran conclusiones
construcción de una comunidad sobre la respuesta de
de fe, inspirada en Jesucristo. la Iglesia en un
esquema para orientar
la construcción de una
comunidad de fe.

XLI. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

De Derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos
 IV BIMESTRE

XLII. DATOS GENERALES

SECUNDARI GRADO Y
NIVEL: CICLO VII 3°AÑO INICIO 19 Octubre FIN 16 Diciembre
A SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Miss Beti Fuentes Flores.

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”
II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19
III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa
IV Demostramos nuestra autonomía organizando nuestro tiempo

XLIII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV Demostramos nuestra autonomía organizando nuestro tiempo

En nuestra Institución Educativa San Judas Tadeo Corazonistas trabajaremos la importancia de poder gestionar el tiempo para desarrollar la autonomía en nuestros estudiantes, que esta sea
constante para que ellos sean capaces de crear, solucionar o realizar tareas sin depender del docente.
Deseamos que nuestros estudiantes demuestren su dominio personal sobre el material aprendido, que sean conscientes del manejo de su tiempo facilitándoles herramientas organizadas y
personalizadas para tener éxito en sus estudios y alcanzar sus objetivos; demostrando seguridad de sus capacidades según su nivel de comprensión, aprendiendo a asumir riesgos y generar
en ellos la confianza en sí mismos.
Nuestros estudiantes serán capaces de seleccionar su método de trabajo y evaluar sus resultados, corregir errores propios y ajenos desde una perspectiva constructivista.
¿Las herramientas virtuales y tradicionales con las que contamos permitirán al estudiante un desarrollo óptimo de su autonomía?

XLIV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO ESTRATEGIA INSTRUMENTOS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD APRENDIZAJE
PRECISADO S EVALUACIÓN
(PRODUCTO)
RELIGIÓN  Construye su identidad  Cultiva y valora • Reflexiona sobre el  Los estudiantes  Lista de cotejo.
- Cuidado de la como persona las mensaje de Jesucristo y  Preguntas al resuelven unas Rúbricas.
salud humana, amada por manifestaciones las enseñanzas de la grupo. preguntas de reflexión  Escala valorativa.
- Convivencia en Dios, digna, libre y religiosas de su Iglesia (Concilio  Exposición. sobre las enseñanzas del Ficha de observación.
el hogar y en la trascendente, entorno Vaticano II) para un  Pawer point. Concilio Vaticano II  Fichas interactivas.
escuela. comprendiendo la argumentando cambio de vida  Investigación. para favorecer un  Exámenes online.
- Ciudadanía y doctrina de su propia su fe de manera personal.  Debate. cambio de vida  Registros auxiliares
bien común. religión, abierto al comprensible y •Analiza la realidad de personal.
- Me reconozco dialogo con las que le respetuosa. su entorno a la luz del  Los estudiantes
y valoro el son cercanas.  Actúa mensaje del Evangelio resuelven unas
bienestar  Asume la experiencia, coherentemente (Nueva actividades de
emocional. el encuentro personal en razón de su Evangelización) que lo comprensión sobre la
- Uso del tiempo y comunitario con fe según los lleve a plantear Nueva Evangelización
libre. Dios en su proyecto de principios de su alternativas de cambio para plantear
vida en coherencia con conciencia coherentes con los alternativas de cambio.
su creencia religiosa. moral en valores propios de la  Los estudiantes
situaciones tradición de la Iglesia. elaboran un
concretas de la •Reflexiona sobre el compromiso de práctica
vida. mensaje de Jesucristo y de una obra de
las enseñanzas de la misericordia corporal y
Iglesia (Obras de una espiritual para
Misericordia) para un favorecer un cambio de
cambio de vida vida personal.
personal.  Los estudiantes
• Acepta su rol organizan propuestas de
en la transformación de difusión de la devoción
la sociedad a partir de a la Virgen como
las enseñanzas de estrella de la
Jesucristo (Virgen evangelización para
María, estrella de la contribuir en la
evangelización). transformación de la
sociedad.

XLV. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

Intercultural Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos

4° AÑO DE
SECUNDARIA
 I BIMESTRE

XLVI. DATOS GENERALES:

GRADO Y
NIVEL: Secundaria CICLO VII 4° AÑO INICIO 27 Febrero FIN 22 Mayo
SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Francisco Javier Sáez de Maturana

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”

I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”

La comunidad educativa del colegio “San Judas Tadeo Corazonistas” debido a la pandemia del COVID19 ha creído conveniente trasladar los aprendizajes a casa y de manera virtual,
buscando que el estudiante tome conciencia de la importancia del cuidado de sí mismo y de los demás asumiendo los procesos para mejorar la salubridad.
Ante esta situación la comunidad educativa asumirá los siguientes retos:
¿Cómo podemos conocer más sobre el coronavirus y a través de qué medios nos informamos?
¿Qué consecuencias nos traerá esta Pandemia?
¿Cómo se contagia y cuáles son los síntomas que genera este virus?
¿Qué medidas tendremos que tomar para prevenir el contagio?
¿Cómo enfrentamos el confinamiento en familia?
Por lo tanto, se planifica con los estudiantes diferentes actividades en las distintas áreas:
- Investigar acerca de la Pandemia COVID19 siguiendo las orientaciones de sus docentes.
- Establecer normas para realizar un trabajo ordenado y organizado en casa.
 - Recoger información a través de los diferentes medios de comunicación.
- Practicar medidas de prevención para evitar contaminarse con el coronavirus.

XLVII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ESTRATEGIAS APRENDIZAJE DE
(PRODUCTO) EVALUACIÓN
RELIGIÓN  Construye su Conoce a Dios y  Descubre las imágenes  Preguntas al  Los estudiantes investigan las  Lista de
- Cuidado de la identidad como asume su de Dios que hay en grupo. imágenes de Dios en el Perú, cotejo.
salud persona identidad nuestra realidad  Cuadros a lo largo de la historia y en Rúbricas.
- Convivencia humana, amada religiosa y peruana. comparativos nuestros días, por medio de  Escala
en el hogar y por Dios, espiritual como  Explica que Dios se  Exposición. fichas y videos. valorativa.
en la escuela. digna, libre y persona digna, revela en la Historia de  Ppt. Ficha de
- Ciudadanía y trascendente, libre y  Investigación.  Los estudiantes explican que observación.
la Salvación como
bien común. comprendiendo trascendente.  Fichas
fuente de vida y de el Dios bíblico, es Dios de
- Me reconozco la doctrina de Transforma su interactivas.
libertad, buscando vida y amor, a través de textos
y valoro el su propia entorno desde el  Registros
siempre el bien del ser de la Sagrada Escritura, tanto
bienestar religión, abierto encuentro auxiliares
emocional. humano y de toda la del Antiguo como del Nuevo
al dialogo con personal y
- Uso del las que le son creación. Testamento.
comunitario con
tiempo libre. cercanas. Dios y desde la  Comparte con sus  Los estudiantes reconocen,
fe que profesa. padres y familiares la entre las muchas y variadas
 Asume la verdadera imagen del imágenes de Dios, la que nos
experiencia, el Dios cristiano, que no ha transmitido Jesús, plenitud
encuentro es causa del mal en el de la revelación sobre la
personal y mundo, sino que anima creación en general y sobre el
comunitario a luchar contra el mal. hombre en particular.
con Dios en su  Toma conciencia de la  Los estudiantes toman
proyecto de necesidad de conciencia de que siguiendo
vida en comprometerse por la los caminos que el Dios de la
coherencia con búsqueda del bien vida pone ante nosotros,
su creencia común, con podemos construir una
religiosa. sociedad justa y para todos.
responsabilidad
 Cultiva el amor a todo
ser humano,
alimentando la
solidaridad y el trabajo
por un mundo sano,
libre y justo.
 XLVIII. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

Orientación al bien Común Responsabilidad Disposición a preservar la integridad y salud social
Empatía y solidaridad Identificación con las necesidades del otro en el
contexto que estemos viviendo

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Vide

BIMESTRE II

XLIX. DATOS GENERALES:

SECUNADRI GRADO Y
NIVEL: CICLO VII 4° AÑO INICIO 01 Junio FIN 24 Julio
A SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Francisco Javier Sáez de Maturana

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19

L. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19

. La comunidad educativa del colegio San Judas Tadeo Corazonista al igual que el resto de la población está atravesando una situación muy complicada una Pandemia, declarada así por la OMS,
el coronavirus se ha extendido por todas partes causando estragos, siendo el riesgo la muerte sobretodo en la población de edad avanzadas por lo que amerita acciones resilientes de corto y
mediano plazo. En este sentido nos planteamos diversas preguntas ¿Qué acciones debemos desarrollar en nuestra comunidad educativa? ¿Qué valores debemos practicar más con nuestros
alumnos?
La crisis actual en la que vivimos, nos motiva a crear estrategias de supervivencia basadas en el apoyo y el cuidado mutuo como ciudadanos. es necesario considerar algunos valores cívicos
primordiales. Cómo es la solidaridad (ponernos en el lugar de los demás), la compasión (la bondad y el desprendimiento), la justicia (distribuir los bienes existentes), el respeto (acatar las
indicaciones que dan las autoridades) la responsabilidad (respetando las medidas de aislamiento),el cuidado de sí entendido como algo que va más allá del cuidado higiénico de tapabocas,
jabones o desinfectantes.

LI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

LII. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

Ambiental Respeto, cuidado Valoración de la vida y disposición para el cuidado de
nuestros congéneres

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:
  Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos

III BIMESTRE

LIII. DATOS GENERALES:

SECUNDAR GRADO Y
NIVEL: CICLO VII 4° INICIO 03 Agosto FIN 09 Octubre
IA SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Francisco Javier Sáez de Maturana

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa

LIV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa

En el contexto en el que vivimos, incluyendo nuestra comunidad educativa del San Judas Tadeo Corazonista, de lucha contra la pandemia del corona virus que nos ha obligado a permanecer en
nuestras casas, lejos del ámbito natural de la escuela que es el aula, se nos presenta una oportunidad de aprendizaje que nos plantea retos diversos, uno de ellos es a aprender a gestionar nuestras
emociones en un manejo adecuado que nos permita superar el miedo, la incertidumbre, la ansiedad, rescatando positivamente un mayor tiempo de convivencia en familia, aprovechando las
clases virtuales para interactuar responsable y asertivamente con los compañeros, contribuyendo a la armonía social y vivenciando nuestro carisma corazonista.

LV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EVIDENCIAS DE
ESTRATEGIA INSTRUMENTOS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO APRENDIZAJE
S EVALUACIÓN
(PRODUCTO)
 Construye su  Conoce a Dios  Descubre las imágenes de  Preguntas al  Los estudiantes preparan  Lista de cotejo. Rúbricas.
- Cuidado de identidad como y asume su Dios que hay en nuestra grupo. un material audiovisual en  Escala valorativa. Ficha
la salud persona identidad realidad peruana.  Exposición. el que expresan cómo el de observación.
- Convivencia humana, amada religiosa y  Explica que Dios se revela  Ppt. cuidado de la salud y la  Fichas interactivas.
en el hogar y por Dios, digna, espiritual en la Historia de la  Investigación. búsqueda del bien común  Exámenes online.
en la escuela. RELIGIÓN libre y como persona Salvación como fuente de  Debate. forman parte del mensaje  Registros auxiliares
- Ciudadanía y trascendente, digna, libre y cristiano.
vida y de libertad,
bien común. comprendiendo trascendente.
buscando siempre el bien  Los estudiantes elaboran
- Me la doctrina de su
del ser humano y de toda la un decálogo, semejante al
reconozco y propia religión,  Transforma su
valoro el creación. Decálogo bíblico, para
abierto al entorno desde
bienestar dialogo con las el encuentro  Comparte con sus padres y nuestros días, en el que
emocional. que le son personal y familiares la verdadera figuren las principales
- Uso del cercanas. comunitario imagen del Dios cristiano, características de una
tiempo libre.  Asume la con Dios y que no es causa del mal en sociedad fundada en los
experiencia, el desde la fe que el mundo, sino que anima a valores esenciales de todo
encuentro profesa. luchar contra el mal. hombre y, por tanto, de
personal y  Toma conciencia de la todo cristiano, pues ser
comunitario con necesidad de buen cristiano es ser buen
Dios en su comprometerse por la hombre y buen ciudadano,
proyecto de vida búsqueda del bien común, fundamentalmente.
en coherencia con responsabilidad
con su creencia  Cultiva el amor a todo ser
religiosa. humano, alimentando la solidaridad
y el trabajo por un mundo sano, libre
y justo.

LVI. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

De Derechos Diálogo, concertación y responsabilidad Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos
 IV BIMESTRE

LVII. DATOS GENERALES

SECUNDARI GRADO Y
NIVEL: CICLO VII 4° INICIO 19 Octubre FIN 16 Diciembre
A SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Francisco Javier Sáez de Maturana

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”
II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19
III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa
IV Demostramos nuestra autonomía organizando nuestro tiempo

LVIII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV Demostramos nuestra autonomía organizando nuestro tiempo

En nuestra Institución Educativa San Judas Tadeo Corazonistas trabajaremos la importancia de poder gestionar el tiempo para desarrollar la autonomía en nuestros estudiantes, que esta sea
constante para que ellos sean capaces de crear, solucionar o realizar tareas sin depender del docente.
Deseamos que nuestros estudiantes demuestren su dominio personal sobre el material aprendido, que sean conscientes del manejo de su tiempo facilitándoles herramientas organizadas y
personalizadas para tener éxito en sus estudios y alcanzar sus objetivos; demostrando seguridad de sus capacidades según su nivel de comprensión, aprendiendo a asumir riesgos y generar
en ellos la confianza en sí mismos.
Nuestros estudiantes serán capaces de seleccionar su método de trabajo y evaluar sus resultados, corregir errores propios y ajenos desde una perspectiva constructivista.
¿Las herramientas virtuales y tradicionales con las que contamos permitirán al estudiante un desarrollo óptimo de su autonomía?

LIX. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO ESTRATEGIA INSTRUMENTOS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD APRENDIZAJE
PRECISADO S EVALUACIÓN
(PRODUCTO)
RELIGIÓN  Construye su identidad  Cultiva y valora las Descubre la  Los estudiantes son  Lista de cotejo.
- Cuidado de la como persona humana, manifestaciones importancia de la  Preguntas al capaces de discernir Rúbricas.
salud amada por Dios, digna, religiosas de su formación de la grupo. entre una conciencia  Escala valorativa.
- Convivencia en libre y trascendente, entorno conciencia en la  Exposición. formada y una Ficha de observación.
el hogar y en la comprendiendo la argumentando su fe vida de cada día.  Ppt. conciencia errada o  Fichas interactivas.
escuela. doctrina de su propia de manera  Toma conciencia  Investigación. dudosa.  Exámenes online.
- Ciudadanía y religión, abierto al dialogo comprensible y del valor de la  Debate.  Los estudiantes  Registros auxiliares
bien común. con las que le son respetuosa. libertad y de los
elaboran un panel en
- Me reconozco y cercanas.  Actúa errores que
el que se refleje la
valoro el  Asume la experiencia, el coherentemente en existen en su
comprensión que
bienestar encuentro personal y razón de su fe según comprensión.
tienen de la auténtica
emocional. comunitario con Dios en los principios de su  Valora la
- Uso del tiempo su proyecto de vida en conciencia moral en importancia del libertad y de la
libre. coherencia con su situaciones concretas trabajo común importancia de la
creencia religiosa. de la vida. realizado con ética en la vida social.
principios éticos
sólidos.

LX. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

Intercultural Justicia, amor Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos
 5° AÑO DE
SECUNDARIA
 I BIMESTRE

LXI. DATOS GENERALES:

GRADO Y
NIVEL: Secundaria CICLO VII 5° AÑO INICIO 27 Febrero FIN 22 Mayo
SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Francisco Javier Sáez de Maturana

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”

I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”

La comunidad educativa del colegio “San Judas Tadeo Corazonistas” debido a la pandemia del COVID19 ha creído conveniente trasladar los aprendizajes a casa de manera virtual,
buscando que el estudiante tome conciencia de la importancia del cuidado de sí mismo y de los demás asumiendo los procesos para mejorar la salubridad.
Ante esta situación la comunidad educativa asumirá los siguientes retos:
¿Cómo podemos conocer más sobre el coronavirus y a través de qué medios nos informamos?
¿Qué consecuencias nos traerá esta Pandemia?
¿Cómo se contagia y cuáles son los síntomas que genera este virus?
¿Qué medidas tendremos que tomar para prevenir el contagio?
¿Cómo enfrentamos el confinamiento en familia?
Por lo tanto, se planifica con los estudiantes diferentes actividades en las distintas áreas:
- Investigar acerca de la Pandemia COVID19 siguiendo las orientaciones de sus docentes.
- Establecer normas para realizar un trabajo ordenado y organizado en casa.
- Recoger información a través de los diferentes medios de comunicación.
- Practicar medidas de prevención para evitar contaminarse con el coronavirus.

LXII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

 INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE (PRODUCTO)
EVALUACIÓN
RELIGIÓN  Construye su Conoce a Dios y  Analiza los métodos  Preguntas al  Los estudiantes analizan, por  Lista de
- Cuidado de la identidad como asume su que tienen para el grupo. medio de textos de autores cotejo.
salud persona identidad conocimiento del ser  Cuadros relevantes, adecuados y Rúbricas.
- Convivencia humana, amada religiosa y humano tanto la fe comparativos comprensibles a su capacidad,  Escala
en el hogar y por Dios, espiritual como como la ciencia.  Exposición. los caminos que siguen la valorativa.
en la escuela. digna, libre y persona digna,  Explica las principales  Pawer point. razón, la ciencia y la fe al Ficha de
- Ciudadanía y trascendente, libre y teorías científicas y  Investigación. abordar al ser humano. observación.
bien común. comprendiendo trascendente. filosóficas implicadas  Los estudiantes explican las  Fichas
- Me reconozco la doctrina de Transforma su en el conocimiento del diferencias entre fe, razón y interactivas.
y valoro el su propia entorno desde el ser humano. ciencia, al tiempo que  Registros
bienestar religión, abierto encuentro  Descubre los aportes demuestran su auxiliares
emocional. al dialogo con personal y que cada uno de esos complementariedad por medio
- Uso del las que le son comunitario con métodos o caminos de un cuadro comparativo.
tiempo libre. cercanos. Dios y desde la para la vida humana y  Los estudiantes reconocen los
fe que profesa. social. muchos prejuicios que a lo
 Asume la  Promueve el diálogo largo de la historia ha habido
experiencia, el entre fe, razón y entre fe, ciencia y razón, y
encuentro ciencia, mostrando que valoran todos los esfuerzos
personal y aun siendo caminos realizados antes y en la
comunitario con características actualidad, para respetarse y
con Dios en su propias, son vías que reconocerse mutuamente.
proyecto de favorecen el
vida en conocimiento del ser
coherencia con humano, sin oposición
su creencia entre ellas.
religiosa.  Toma conciencia de la
necesidad de superar
antiguos prejuicios
entre fe, ciencia y
razón, para mostrar que
esos caminos se
necesitan y se
complementan.
 Valora cuanto de bueno
ofrecen la razón y la
ciencia a la obra del
Creador.

LXIII. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

 ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES
Orientación al bien Común Responsabilidad Disposición a preservar la integridad y salud social
Empatía y solidaridad Identificación con las necesidades del otro en el
contexto que estemos viviendo

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos

BIMESTRE II

LXIV. DATOS GENERALES:

SECUNADRI GRADO Y
NIVEL: CICLO VII 5° AÑO INICIO 01 Junio FIN 24 Julio
A SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Francisco Javier Sáez de Maturana

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19

LXV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19

. La comunidad educativa del colegio San Judas Tadeo Corazonista al igual que el resto de la población está atravesando una situación muy complicada una Pandemia, declarada así por la OMS,
el coronavirus se ha extendido por todas partes causando estragos, siendo el riesgo la muerte sobretodo en la población de edad avanzadas por lo que amerita acciones resilientes de corto y
mediano plazo. En este sentido nos planteamos diversas preguntas ¿Qué acciones debemos desarrollar en nuestra comunidad educativa? ¿Qué valores debemos practicar más con nuestros
alumnos?
La crisis actual en la que vivimos, nos motiva a crear estrategias de supervivencia basadas en el apoyo y el cuidado mutuo como ciudadanos. es necesario considerar algunos valores cívicos
primordiales. Cómo es la solidaridad (ponernos en el lugar de los demás), la compasión (la bondad y el desprendimiento), la justicia (distribuir los bienes existentes), el respeto (acatar las
indicaciones que dan las autoridades) la responsabilidad (respetando las medidas de aislamiento),el cuidado de sí entendido como algo que va más allá del cuidado higiénico de tapabocas,
jabones o desinfectantes.

LXVI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE (PRODUCTO) EVALUACIÓN
RELIGIÓN  Construye su Cultiva y valora  Investiga y explica las  Los estudiantes exponen el fruto  Lista de cotejo.
- Cuidado de identidad como las características del cambio de  Preguntas al de su investigación sobre el Rúbricas.
la salud persona manifestaciones época que vivimos, a la luz grupo. cambio de época en forma  Escala valorativa.
- Convivencia humana, amada religiosas de su del auge de la informática, y  Exposición. gráfica, por medio de un ppt. Ficha de
en el hogar y por Dios, digna, entorno de los medios de  Pawer point.  Los estudiantes redactan seis observación.
en la escuela. libre y argumentando su comunicación social, así  Investigación. slogans que reflejen realidades  Fichas interactivas.
- Ciudadanía y trascendente, fe de manera como de las políticas  Debate. diversas de nuestro mundo  Exámenes online.
bien común. comprendiendo comprensible y económicas que se tornan actual y las contrastan con  Registros
- Me la doctrina de su respetuosa. totalmente excluyentes. otros seis que derivan de las auxiliares
reconozco y propia religión,  Actúa  Descubre la importancia de enseñanzas de Jesús y de la
valoro el abierto al coherentemente la globalización, sus causas, Iglesia.
bienestar dialogo con las en razón de su así como sus consecuencias,
emocional. que le son fe según los a la luz del Evangelio.
- Uso del cercanas. principios de su  Toma conciencia del papel
tiempo libre.  Asume la conciencia que los cristianos tienen en
experiencia, el moral en esta realidad, cultivando una
encuentro situaciones mirada crítica.
personal y concretas de la
comunitario con vida.
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia
con su creencia
religiosa.

LXVII. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

Ambiental Respeto, compromiso Valoración de la vida y disposición para el cuidado de
nuestros congéneres

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos
 III BIMESTRE

LXVIII. DATOS GENERALES:

SECUNDAR GRADO Y
NIVEL: CICLO VII 5° INICIO 03 Agosto FIN 09 Octubre
IA SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Francisco Javier Sáez de Maturana

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa

LXIX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa

En el contexto en el que vivimos, incluyendo nuestra comunidad educativa del San Judas Tadeo Corazonista, de lucha contra la pandemia del corona virus que nos ha obligado a permanecer en
nuestras casas, lejos del ámbito natural de la escuela que es el aula, se nos presenta una oportunidad de aprendizaje que nos plantea retos diversos, uno de ellos es a aprender a gestionar nuestras
emociones en un manejo adecuado que nos permita superar el miedo, la incertidumbre, la ansiedad, rescatando positivamente un mayor tiempo de convivencia en familia, aprovechando las
clases virtuales para interactuar responsable y asertivamente con los compañeros, contribuyendo a la armonía social y vivenciando nuestro carisma corazonista.

LXX. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EJES COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ESTRATEGIA EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

 ÁREA APRENDIZAJE
S EVALUACIÓN
(PRODUCTO)
 Construye su  Conoce a Dios - Conoce el daño que se realiza a  Preguntas al  Lista de cotejo. Rúbricas.
- Cuidado de identidad como y asume su la Creación con un elevado grupo.  Los estudiantes  Escala valorativa. Ficha
la salud persona identidad consumo de materias primas,  Exposición. explican las causas del de observación.
- Convivencia humana, amada religiosa y agua y energía, el incremento  Pawer point. desastre ecológico que  Fichas interactivas.
en el hogar y por Dios, digna, espiritual en la producción de residuos y  Investigación. padecemos y en qué  Exámenes online.
en la escuela. RELIGIÓN libre y como persona la contaminación por ruido en  Debate. medida afecta a la  Registros auxiliares
- Ciudadanía y trascendente, digna, libre y nuestra sociedad. Creación de Dios, que
bien común. comprendiendo trascendente. - Valora los problemas hemos recibido y con
- Me la doctrina de su ambientales del despilfarro y la que estamos
reconozco y propia religión,  Transforma su mal uso de los recursos, de la llamados a colaborar,
valoro el abierto al entorno desde gestión no responsable de los por medio de un mapa
bienestar dialogo con las el encuentro residuos y de la contaminación conceptual.
emocional. que le son personal y acústica.  Los estudiantes
- Uso del cercanas. comunitario - Identifica los usos, hábitos y analizan la realidad
tiempo libre.  Asume la con Dios y consumos que, en el ámbito desde la situación
experiencia, el desde la fe que colectivo e individual, crean ecológica global
encuentro profesa. problemáticas ambientales con teniendo en cuenta
personal y respecto al agua, la energía y que todo está en
comunitario con los residuos. relación, que todo es
Dios en su - Comprende estas problemáticas interdependiente, y lo
proyecto de vida y toma conciencia del daño que expresan por medio de
en coherencia sufrimos todos, particularmente la redacción de un
con su creencia los más pobres. breve ensayo
religiosa.  Los estudiantes
elaboran un pequeño
manifiesto sobre los
puntos esenciales del
compromiso que
tenemos con la
Creación, a la luz de
la encíclica Laudato
sí.

LXXI. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

De Derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:
  Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos

IV BIMESTRE

LXXII. DATOS GENERALES

SECUNDARI GRADO Y
NIVEL: CICLO VII 5° INICIO 19 Octubre FIN 16 Diciembre
A SECCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE Francisco Javier Sáez de Maturana

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I “Nos organizamos para mantener un ambiente de salubridad y así enfrentar el CORONAVIRUS”
II Fortalecemos nuestros valores cívicos y ciudadanos cumpliendo las medidas de prevención frente al COVID 19
III Regulamos nuestras emociones para fortalecer nuestra convivencia en la comunidad educativa
IV Demostramos nuestra autonomía organizando nuestro tiempo

LXXIII. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV Demostramos nuestra autonomía organizando nuestro tiempo

En nuestra Institución Educativa San Judas Tadeo Corazonistas trabajaremos la importancia de poder gestionar el tiempo para desarrollar la autonomía en nuestros estudiantes, que esta sea
constante para que ellos sean capaces de crear, solucionar o realizar tareas sin depender del docente.
Deseamos que nuestros estudiantes demuestren su dominio personal sobre el material aprendido, que sean conscientes del manejo de su tiempo facilitándoles herramientas organizadas y
personalizadas para tener éxito en sus estudios y alcanzar sus objetivos; demostrando seguridad de sus capacidades según su nivel de comprensión, aprendiendo a asumir riesgos y generar
en ellos la confianza en sí mismos.
Nuestros estudiantes serán capaces de seleccionar su método de trabajo y evaluar sus resultados, corregir errores propios y ajenos desde una perspectiva constructivista.
¿Las herramientas virtuales y tradicionales con las que contamos permitirán al estudiante un desarrollo óptimo de su autonomía?

LXXIV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO ESTRATEGIA INSTRUMENTOS DE
EJES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD APRENDIZAJE
PRECISADO S EVALUACIÓN
(PRODUCTO)
RELIGIÓN  Construye su identidad  Cultiva y valora las •Descubre que  Preguntas al  Los estudiantes  Lista de cotejo.
- Cuidado de la como persona humana, manifestaciones desde el comienzo grupo. analizan las religiones Rúbricas.
salud amada por Dios, digna, religiosas de su de la humanidad,  Exposición. en cuanto respuestas a  Escala valorativa.
- Convivencia en libre y trascendente, entorno las personas  Pawer point. las necesidades de los Ficha de observación.
el hogar y en la comprendiendo la argumentando su fe religiosas han  Investigación. hombres y cómo lo  Fichas interactivas.
escuela. doctrina de su propia de manera creído en algo o  Debate. religioso abarca todas  Exámenes online.
- Ciudadanía y religión, abierto al dialogo comprensible y alguien absoluto y las dimensiones de la  Registros auxiliares
bien común. con las que le son respetuosa. han sentido la persona, a través de  Dilemas morales
- Me reconozco y cercanas.  Actúa necesidad de videos elegidos.
valoro el  Asume la experiencia, el coherentemente en comunicarse,  Los estudiantes
bienestar encuentro personal y razón de su fe según relacionarse y diferencian entre los
emocional. comunitario con Dios en los principios de su entrar en contacto diversos tipos de
- Uso del tiempo su proyecto de vida en conciencia moral en con Dios o la religiones y sus
libre. coherencia con su situaciones concretas trascendencia. características por
creencia religiosa. de la vida. • Investiga el medio de fichas
hecho de que en elaboradas a tal
todos los tiempos efecto.
y en todas las  Los estudiantes
culturas existen valoran el camino
mediaciones cristiano y su apertura
religiosas que a las otras religiones
acercan a los del mundo,
hombres a lo reconocidas como
sagrado. caminos de salvación
•Valora las y felicidad.
apariencias  Los estudiantes
fundamentales de reconocen con respeto
los pueblos y de las otras religiones,
las personas pues es propio de
creyentes cristianos el respeto,
recogidas en la tolerancia y la
forma de relatos, valoración de lo
 mitos, leyes, bueno que las otras
oraciones, ritos… religiones tienen.
• Reconoce la
existencia de
personas que
tienen una
explicación con lo
sagrado.

LXXV. ENFOQUES - VALORES – ACTITUDES:

ENFOQUES PRIORIZADOS VALORES ACTITUDES

Intercultural Justicia, tolerancia, respeto Disposición a actuar de manera justa, respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde

V. RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Plataformas
 Libros
 Cuadernos
 Fichas interactivas
 Videos