UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

TÍTULO: “ NOS IDENTIFICAMOS CON LAS COSTUMBRES Y

TRADICIONES DE NUESTRA COMUNIDAD: ”
I.
I.1. TEMPORALIZACIÓN Del 04 de setiembre al 13 de octubre

I.2. NÚMERO DE SEMANAS 6 semanas

I.3. CICLO/GRADO/SECCIONES VII/ 3º SECUNDARIA

I.4. ÁREAS ▪ Comunicación.

I.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0773 “ Virgen del perpetuo Socorro”

I.6. DOCENTES -RUGINO PINCHI ARMAS

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los estudiantes de la I.E.N° 0773. “Virgen del Perpetuo Socorro “vienen perdiendo las costumbres y
tradiciones de su entorno sociocultural, por razones de la globalización, alienación cultural y la
práctica de costumbres no propias de su realidad. Desde los primeros años no han sido transmitidos
de manera pertinente los diferentes costumbres y tradiciones de sus antepasados, mediante las
tradiciones orales, escritas, artísticas y manifestaciones culturales (danzas, bebidas, comidas, fiestas
primaverales y patronales). Todo ello, permitiría consolidar su identidad cultural y socio lingüística,
como un ente que valora su idioma sus tradiciones y costumbres, garantizando su plena vigencia a lo
largo del tiempo. El hecho de reconocer que son parte de una sociedad que practica sus tradiciones
ancestrales le hace más identificado con su medio geográfico y social. Por estas consideraciones es
necesario formular algunas interrogantes: ¿Qué tradiciones y costumbres celebramos en
nuestra localidad?, ¿cómo rescatamos y valoramos nuestras tradiciones y costumbres en nuestra
localidad?, ¿Qué costumbres y tradiciones se viene perdiendo en nuestra localidad?

Para ello nos proponemos a vivenciar de las fiestas patronales, entrega y degustación del voto por
fiestas patronales por niveles (Inicial, primaria y secundaria).

EVIDENCIA (” Preparación y degustación del voto en honor a la Santísima Virgen del

Perpetuo Socorro de Shimbillo
III. PROPÓSITO:

ESCRIBIMOS un cuestionario para realizar entrevistas sobre las fiestas tradicionales de nuestra localidad ”

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO PRODUCCIONES/

ÁREAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES ACTUACIONES

Lee diversos tipos de  Identifica información explícita,

textos escritos en su relevante y complementaria  Identifica información explícita, S.-Nº 01
lengua materna. seleccionando datos específicos y relevante y complementaria  Leemos un texto
detalles en el texto. seleccionando datos específicos y argumentativo
detalles del texto sobre las fiestas
COMUNICACIÓN

 Explica el tema, el propósito  .Explica el propósito comunicativo, el costumbristas”

 Obtiene información del comunicativo, el significado de significado de palabras en el contexto
texto escrito. palabras en el contexto y la intención y la intención del autor en el texto. (Cuadro comparativo)
del autor en el texto que lee.  .Opina sobre la validez de la
 Infiere e interpreta información del texto y lo contrasta
información del texto. con su experiencia personal.
 Opina sobre la validez de la
información del texto considerando los
 Reflexiona y evalúa la efectos del texto en los lectores, y lo
forma, el contenido y contrasta con su experiencia personal.
contexto del texto
escrito.  Identifica información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y  Leemos la obra
detalles en lecturas de la entrevista. “Bodas de Sangre”
 Explica el tema, el propósito
comunicativo, el significado de
S. 02. La entrevista:
palabras en el contexto y la intención
del autor en la entrevista que lee. Tipos y estructura
 Opina sobre la validez de la (Organizador visual)
información de la entrevista
considerando los efectos del texto en
los lectores, y lo contrasta con su
experiencia personal

 Identifica información explícita,

relevante y complementaria  S. 03. El cuestionario:
seleccionando datos específicos y concepto, Tipos y
detalles en el cuestionario. ejemplos
 Explica el tema, el propósito
comunicativo, el significado de .(mapa conceptual)
palabras en el contexto y la intención
del autor en el cuestionario que lee.
 Opina sobre la validez de la
información del cuestionario
considerando los efectos del texto en
los lectores, y lo contrasta con su
experiencia persona.
 S. 04- El
 Identifica información Sustantivo y sus
explícita, relevante y clases:
complementaria del Común, Propio,
sustantivo y sus clases. individual,
 Explica el tema, y el colectivo,
propósito comunicativo de abstracto,
diversos textos cuando concreto y de
este presenta información gentilicio
especializada.
 Distingue lo relevante de ( Mapa conceptual)
lo complementario
clasificando y sintetizando
la información en los
sustantivos y su
clasificación.
 Opina sobre el contenido,
la organización textual y la
intención del autor. Emite
un juicio crítico sobre los
sustantivos y su
clasificación.
 Identifica información S. Nº 5.-
explícita, relevante y Uso de los signos
complementaria del uso de de puntuación: La
los signos de puntuación . coma, el punto,
 Explica el tema, y el punto y coma, los
propósito comunicativo de dos puntos y los
diversos textos cuando signos auxiliares
este presenta información
especializada.
 Distingue lo relevante de
lo complementario
clasificando y sintetizando
la información en la
definición de los signos de
puntuación.
 Opina sobre el contenido,
la organización textual y la
intención del autor. Emite
un juicio crítico sobre la
definición de los signos de
puntuación
 Identifica información
explícita, relevante y
complementaria en el uso
de razonamiento verbal .
 Explica el tema, y el S.- Nº 6
propósito comunicativo de Razonamiento
diversos textos cuando verbal:
este presenta información Sinónimos y
especializada. Antónimos,
 Distingue lo relevante de palabras
lo complementario homónimas,
clasificando y sintetizando parónimas y
la información en la homógrafas
definición del (Ficha Práctica)
razonamiento verbal.
 Opina sobre el contenido,
la organización textual y la
intención del autor. Emite
un juicio crítico sobre la
definición de razonamiento
verbal.
 Escribe diversos tipos  Adecúa la historieta considerando el  Adecúa la planificación del
de textos en su lengua propósito comunicativo, el tipo textual y cuestionario de la entrevista
materna. las características del género narrativo. considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
 Escribe una historieta de forma características del género narrativo.
 Adecua el texto a la coherente y cohesionada.  Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y  S. 07.
situación comunicativa.
cohesionada en la planificación Planificamos la
 Utiliza recursos gramaticales y del cuestionario de la elaboración del
 Organiza y desarrolla las ortográficos que contribuyen al sentido
entrevista. cuestionario de
ideas de forma de la historieta. nuestra entrevista
coherente y  Utiliza recursos gramaticales y
sobre la
cohesionada. ortográficos que contribuyen al
celebración de las
sentido de la planificación del
fiestas
cuestionario de la entrevista.
 Utiliza convenciones de tradicionales .
COMUNICACIÓN

lenguaje escrito de
forma pertinente . (FICHA DE
PLANIFICACIÓN)

 Adecúa la elaboración de la primera  S. 08. Elabora la

versión de la entrevista considerando primera versión del
el propósito comunicativo, el tipo cuestionario de la
textual y las características del entrevista sobre la
género narrativo. celebración de las
 Escribe una entrevista de forma fiestas tradicionales
coherente y cohesionada sobre las (Lista de cotejo)
tradiciones culturales.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen al
sentido de la entrevista.
 Reflexiona y evalúa la forma y el
contenido de la entrevista.
 Adecúa la segunda versión de la
entrevista considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género narrativo.
S 09. Elabora la
 Escribe una segunda versión de la
segunda versión del
entrevista de forma coherente y
cuestionario de la
cohesionada.
entrevista sobre
 Utiliza recursos gramaticales y
celebración de las
ortográficos que contribuyen al
fiestas tradicionales,
sentido de la entrevista.
(Lista de cotejo)
 Reflexiona y evalúa la forma y el
contenido de la entrevista.

 Adecúa la revisión de la entrevista

considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género narrativo.
 Escribe una entrevista de forma
coherente y cohesionada sobre la
identidad cultural valorando las
 S. 10. Revisamos el
costumbres
cuestionario de
 Utiliza recursos gramaticales y
nuestra entrevista
ortográficos que contribuyen al
sentido de la entrevista.
 Reflexiona y evalúa la forma y el
contenido de la entrevista.

Se comunica oralmente
en su lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
COMUNICACIÓN
información del texto oral.
 Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica
 .Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
PRODUCTO INTEGRADOR:
● Presentan sus entrevistas sobre las fiestas tradicionales de su comunidad.
 .Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
 Escenifica la historieta de forma
coherente y cohesionada.
 Emplea recursos no verbales y
paraverbales que enfatizan o atenúan
lo que dice en la escenificación de la
historieta.
 Evalúa su participación en la
escenificación, así como la eficacia de
los recursos no verbales y observación del vídeo, así como la
paraverbales empleados.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
 Obtiene información del vídeo que
observa de forma coherente y
cohesionada.
 Emplea recursos no verbales y para  S. 11. Observamos
verbales que enfatizan o atenúan lo el vídeo de una
que dice en la exposición de la entrevista de un
historieta. emprendimiento
 Evalúa su participación en la
eficacia de los recursos no verbales y
para verbales empleados.
Adecúa la escenificación de la
historieta a la situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las
características del género narrativo.
 escenifica la historieta de forma
coherente y cohesionada.  S.12, presentamos y
 Emplea recursos no verbales y para observamos nuestra
verbales que enfatizan o atenúan lo entrevista
que dice en la escenificación de la
historieta.
 Evalúa su participación en la
escenificación, así como la eficacia
de los recursos no verbales y para
verbales empleados.
 ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
INTERCULTURAL Respeto nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.

INCLUSIVO O DE Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada

ATENCIÓN A LA Respeto y tolerancia uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
DIVERSIDAD diferencia.

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su

AMBIENTAL Solidaridad y respeto comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CAPACIDAD CRITERIO

Define metas de ▪ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
aprendizaje
actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones
▪ Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone
estratégicas para
alcanzar sus metas de para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
aprendizaje.

COMPETENCIA

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

CAPACIDAD CRITERIO
 Personaliza entornos ▪ Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
virtuales
necesidades de manera pertinente y responsable.
▪ Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
Gestiona información
del entorno virtual contenido reconociendo los derechos de autor.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD 1

Título:

ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

Título:

Título:

ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5
 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7

Título: Leemos diversas historietas Título: “Elaboramos una historieta sobre la identidad cultural y el respeto a los
símbolos patrios
Área: Comunicación
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua Área: Comunicación
materna. Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

En esta actividad, los estudiantes leerán diversas historietas relacionadas En esta actividad, los estudiantes elaboran un bosquejo de una historieta sobre
con la identidad cultural y el respeto a los símbolos patrios identificando la identidad cultural y el respeto a los símbolos patrios, teniendo en cuenta sus
su estructura. elementos.

ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9

Título: Planifica una historieta a partir del cuento “El sueño del pongo” Título:” Elaboramos una historieta a partir del cuento “El sueño del pongo”

Área: Comunicación Área: Comunicación

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Los estudiantes planifican una historieta a partir del cuento “El sueño del Los estudiantes revisan y corrigen el primer borrador de su historieta a través
pongo” teniendo en cuenta la intertextualidad. de una lista de cotejo, luego escriben la versión final.

ACTIVIDAD 10 ACTIVIDAD 11

Tarapoto, 04 de setiembre del 2023