EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

NOS REECONTRAMOS Y CONVIVIMOS EN ARMONÍA

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. UGEL : RIOJA
I.2. IE. : 00616 “CMJG”
I.3. DIRECTOR : Bartolomé CHAVARRY TAPIA
I.4. TEMPORALIZACIÓN : DEL 13/03 AL 05/04/2023
I.5. GRADO/SECCIONES : 6° / A B C D E F
I.6. DOCENTES :-
 JULIAN TORRES ALARCÓN
 SEBASTIAN HERRERA ESTELA
 LUIS EDUARDO AGULAR OLIVERA
 HANS CHIRISTIAN BAZAN FIGUEROA
 VILMA MAGALLY GUEVARA SAUCEDO
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS NOMBRE DE LA EVIDENCIA DE CRITERIOS INSTRUMENTOS

ÁREA

CAPACIDADES SESIÓN DE APRENDIZAJE DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
COMUNICACIÓN
 Identifica información explícita,  La tierra nuestra  Localiza  Selecciona la  Lista de
relevante y complementaria que casa. información en un información del cotejo.
se encuentra en distintas partes  Leemos y texto y deduce el texto y de las  Escala de
del texto. comprendemos un significado de imágenes que valoración.
 Selecciona datos específicos texto: El retorno a palabras para acompaña, para
e integra información explícita
clases. construir el sentido comprender el
cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o al realizar una  Leemos para global del texto. texto.
lectura intertextual de diversos saber cómo regular  Identifica  Reflexiona sobre
tipos de textos con varios nuestras emociones. información los textos que lee y
elementos complejos en su  Leemos y explicita y opina sobre el
estructura, así como con comprendemos un complementaria contenido.
vocabulario varia do, de acuerdo a cuento: “Para seleccionando  Deduce
las temáticas abordadas. convivir mejor” datos específicos y características de
 Deduce características implícitas  Vamos a narrar detalles en el texto objetos, a partir de
de seres, objetos, hechos y anécdotas. que lee. indicios
lugares, y determina el significado
 Obtiene presentados.
de palabras, según el contexto, y
información  Deduce la causa
de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones explicita y de un hecho y la
lógicas entre las ideas del texto relevante que se idea de un texto.
escrito, como intención- finalidad, encuentra dentro
tema y subtemas, causa- efecto, del párrafo con o
semejanza- diferencia y sin ilustraciones.
enseñanza y propósito, a partir de  Ordena sus ideas
información relevante y a partir de un tema
complementaria, y al realizar una cotidiano, a partir
lectura intertextual.
de sus ideas
 Predice de qué tratará el texto,
previas.
a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor,
biografía del autor o ilustrador,
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, los
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Adecua el texto a la situación  ¿Cuánto hemos  Reconoce la silueta  Su texto se ajusta  Escala de
comunicativa, considerando el cambiado? o estructura externa al destinatario, valoración.
propósito comunicativo, el tipo  La hora del planeta de un texto propósito y tema.  Rúbrica.
textual y algunas características del  Elaboramos un narrativo.  Usa conectores  Lista de cotejo
género discursivo, así como el manual para convivir  Elabora afiches para enlazar sus  Mapa de calor.
formato y el soporte. Mantienen el mejor. sobre la importancia ideas en el texto.
registro formal e informal; para  Escribimos anécdotas de su participación  Utiliza
ello, se adapta a sobre nuestras en la hora del adecuadamente las
los destinatarios y selecciona vacaciones. planeta. mayúsculas, al iniciar
algunas fuentes de  Mis planes y metas  Elabora un manual un escrito y al
información complementaria. para el año 2023. de convivencia con escribir nombres
Escribe textos de forma coherente y algunos elementos propios.
cohesionada. Ordena las ideas en complejos, a partir  Corrige su
torno a un tema, las jerarquiza en de sus escritura
subtemas e ideas principales de conocimientos considerando el tipo
acuerdo a párrafos, y las desarrolla previos. de texto realizado.
para ampliar la información, sin  Escribe anécdotas  Escribe su texto
digresiones o vacíos. sobre sus con coherencia y
 Establece relaciones entre las ideas, vacaciones, teniendo cohesión.
como causa - efecto, consecuencia y en cuenta la
contraste, a través de algunos estructura del texto
referentes y conectores. Incorpora de narrativo.
forma pertinente vocabulario que 
incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto,
e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles)
para caracterizar personas,
personajes y escenarios o para
elaborar patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir efectos
en el lector (el entretenimiento o el
 suspenso.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y  Representamos y  Establece  Explica
cantidad. una o más acciones de agregar, descomponemos relaciones entre afirmaciones sobre
 Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, números. datos de una la formación de la
expresiones numéricas. reiterar, agrupar, repartir situación y las decena de millar.
 Conocemos
cantidades y combinar transforma en  Utiliza equivalencia
 Comunica su nuevas unidades
colecciones, para expresiones con entre unidades para
comprensión sobre los transformarlas en expresiones
para contar los números de tres descomponer
números y las numéricas (modelo) de adición, productos. cifras. cantidades.
operaciones. sustracción, multiplicación y  Jugamos  Expresa de forma  Elabora
 Usa estrategias y división con números naturales de descomponiendo oral o escrita representaciones de
procedimientos de hasta cuatro cifras. números cantidades de hasta números en forma
estimación y calculo.  Establece relaciones entre datos y naturales. seis cifras en gráfica y simbólica
 Argumenta sus acciones de partir una unidad o  ¿Cuántos contextos de la vida de números
afirmaciones sobre las una colección de objetos en habitantes tiene el diaria. naturales de hasta
partes iguales y las transforma en  Emplea seis cifras.
relaciones numéricas y las Perú?
expresiones numéricas (modelo) procedimientos para  Emplea estrategias
operaciones.  Resolvemos
de fracciones usuales, adición y comparar y ordenar heurísticas para
MATEMÁTICA

sustracción de estas. problemas números naturales resolver problemas

Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
 Traduce datos y
Expresa con diversas utilizando de hasta seis cifras. aditivos de números
representaciones y lenguaje esquemas.  Plantea relaciones naturales.
numérico (números, signos y  Comparamos aditivas en
expresiones verbales) su cantidades. situaciones de varias
comprensión de:  Jugamos con los etapas y las expresa
- El valor posicional de un dígito números. en modelo de
en números de hasta seis cifras y solución que
 Calculamos para
decimales hasta el centésimo, así combine las
como las unidades del sistema de
decidir. operaciones con
numeración decimal. números naturales.
- Los múltiplos y divisores de un
número natural; las características
de los números primos y
compuestos; así como las
propiedades de las operaciones y
su relación inversa.
 Establece relaciones entre los  ¿Será posible formar  Aprende a  Identifica Rúbrica
datos de una regularidad y patrones numéricos? identificar regularidad en una Lista de cotejo
los transforma en patrones de (9-12) regularidades en una secuencia de figuras
repetición (con  secuencia de figuras geométrica s
 condiciones a expresiones criterios geométricos de geométricas y
algebraicas y gráficas. traslación giros), patrones (con sin elaborar patrones de
 Comunica su configuraciones puntuales) cuya repetición
comprensión sobre as regla se asocia a la posición de 
relaciones algebraicas. sus elementos y patrones aditivos o
 Usa estrategias y multiplicativos
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
Construye su identidad  Explica sus características  Me valoro  Reconoce y valora  Describe sus  Escala de
personales (cualidades gustos como soy. sus cualidades, características y valoración.
 Se valora a sí mismo. fortalezas y limitaciones que tienen  Estamos características y cualidades y la
 Autorregula sus emociones. por ser parte de una familia, así creciendo y gustos. explica ante sus
 Reflexiona y argumenta como la contribución de esta a su estamos
compañeros.
éticamente. formación personal y a su proyecto cambiando.
de vida  Somos un
 Vive su sexualidad de
manera integral responsable torbellino de
de acuerdo a su etapa de emociones.
desarrollo y madurez.  El proyecto de
vida.

Convive y participa  Participa en la construcción  Elaboramos  Proponen normas Menciona Lista de cotejo
democráticamente en la consensuada de normas de nuestras normas y acuerdos que propuestas de
búsqueda del bien común. convivencia del aula, teniendo en de convivencia. favorezcan la cómo vivir
 Interactúa con todas las cuenta los deberes y derechos del convivencia. adecuadamente
 ¿Cuáles serán
personas. niño, y evalúa su cumplimiento.
nuestras  Expresa su en un ambiente
 Construye normas y asume  Cumple con sus deberes promueve
que sus compañeros también lo responsabilidades? opinión respecto de respeto.
PERSONAL SOCIAL

acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de hagan. al cumplimiento Describe sus
manera constructiva. de sus ideas
 Delibera sobre asuntos responsabilidades concernientes a
públicos. y de las cuáles serían sus
 Participa en acciones que responsabilidades responsabilidade
promueven el bienestar de los demás. s y sustenta su
 común. propuesta ante el
pleno.
Indaga mediante métodos  Proponme un plan para observar las  Clasificamos los  Observa, compara  Menciona las  Lista de cotejo.
científicos para construir variables del problema de indagación niveles de y clasifica los características  Escala de
conocimiento descontrolar aquellas que pueden organización de los niveles de de los seres valoración.
 Problematiza situaciones modificar la experimentación, con la seres vivos. organización de los vivos utilizando
para hacer indagación. finalidad de obtener datos para seres vivos al
imágenes.
 Diseña estrategias para comprobar sus hipótesis. experimentar con
hacer indagación. Selecciona instrumentos materiales y células en el  Explica de qué
 Genera y registra datos o herramientas, así como fuentes que laboratorio. manera
información. le brinden información científica.  Investiga acerca de adecuada las
 Analiza datos e Considera el tiempo para el la tuberculosis, causas y
información. desarrollo del plan y las medidas de estableciendo sus consecuencias
 Evalúa y comunica el seguridad necesarias. causas, agentes de la
proceso y resultado de su que las producen, tuberculosis y
indagación. transmisión, menciona los
consecuencias y modos de
formas de
protección.
prevención.
Explica El Mundo físico  Comenta que algunos objetos  Conocemos el origen  Explica el origen de Explica el origen  Prueba escrita.
basándose en conocimiento tecnológicos y conocimientos de las células. las células de las células ante
sobre los seres vivos materia científicos han ayudado a formular describiendo los el pleno utilizando
y energía biodiversidad nuevas teorías que proporcionan el
organismos, adecuado
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

tierra y universo. cambio en la forma de pensar y el

funciones básicas o volumen de voz
 Comprende usa estilo de vida de las personas.
conocimientos sobre los Ejemplo: el estudiante da razones de especializadas a
seres vivos, i energía, cómo el uso del telescopio dio un través de la lectura
biodiversidad, tierra y nuevo lugar a la tierra y al diverso y de historietas.
universo. de cómo con el microscopio se
 Evalúa las implicancias del originó la teoría de los gérmenes
saber y del quehacer como causantes de enfermedades.
científico y tecnológico.
 Crea proyectos desde los  Describe analiza las cualidades de los  Dibujamos lo que  Crea y presenta un  Explícate dibujo y el  Escala de
lenguajes artísticos. elementos visuales táctiles, sonoros más nos gustó de dibujo libre y modo de cómo lo ha valoración.
 Explora y experimenta los y kinestésicos que percibe en nuestras vacaciones. describirán las realizado.
lenguajes del arte. manifestaciones artístico-culturales,  Usando técnicas acciones que  Explica las acciones
 Aplica procesos creativos. y establece relaciones entre sus bidimensionales. realizaron. que ha realizado en
 Ficha de
 Evalúa y socializa sus hallazgos y las ideas y emociones que  Conocemos la técnica  Experimenta y su aula, basándose
procesos y proyectos. ellas le generan. de la dactilopintura. utiliza técnicas en imágenes. formación ficha
 Investiga en diversas fuentes acerca artísticas  Explica los de observación.
ARTE Y CULTURA

del origen y las formas en que bidimensionales elementos visuales

manifestaciones artístico- culturales, para expresar sus de atizado.
tradicionales y contemporáneas emociones y  Escala de
transmiten las características de una comunicar sus valoración
sociedad. sentimientos a
través del dibujo y
la pintura.
 Crea, dibuja,
explora utilizando
temperas, y
describe paso a
paso las acciones
que realizo.
Construyes tu identidad  Comprende el amor de Dios desde el  ¿Cómo fue la vida en el  Escribe los primeros Explica basándose  Lista de cotejo.
como persona humana, cuidado de la creación y respeta la paraíso? hombres en el
en textos bíblicos la
amada por Dios, digna, libre dignidad y la libertad de la persona paraíso, vida de los primeros
y trascendente, humana. fortaleciendo así su pobladores en el
comprendiendo la doctrina crecimiento paraíso.
propia religión, abierto al  Demuestras tu amor a Dios personal y espiritual.
diálogo con las que son atendiendo las necesidades del
 Dios creó a Adán y Eva.
cercanas. prójimo y fortalece así su crecimiento .
 Conoce a Dios y asume su personal y espiritual.  Describe a Adán y Realiza lecturas
identidad religiosa y
EDUCACIÒN RELIGIOSA

Eva mediante la bíblicas y explica de

espiritual como persona lectura bíblica y los manera coherente
digna, libre y trascendente. escribirán a partir de lo que ha atendido.
 Cultiva y valora las la lectura leída.
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del  Expresa el amor de Dios desde  Valora el sacrificio  Reflexiona Señala las  Escala de
 encuentro personal y sus vivencias, coherentes con su de Jesús. acerca del enseñanzas que valoración.
comunitario con Dios en su fe, en su entorno familiar y sufrimiento de Jesús nos da.
proyecto de vida en comunitario. Jesucristo a
coherencia con su creencia través de una
religiosa.
escenificación
 Transformaste entorno
desde el encuentro personal
del vía crucis.
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su creencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje  Define sus metas Ficha de
manera autónoma. viables, asociadas a sus personales, para observación.
Com. Trans

 Define metas de aprendizaje. necesidades, prioridades, ello plantea

aprendizajes y recursos actividades que
disponibles, que le permitan les permitan
lograr la tarea. lograrlas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los estudiantes del sexto grado de Educación primaria de la I.E Nº00616 al reencontrase se observan y se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se
muestran más sociables, etc. Pero también cambian sus formas en que se relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar algunos compañeros.
Además, notarán que es necesario organizar el aula para poder cumplir los diferentes roles.
 En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus
actividades con alegría. Es así que presentamos los siguientes retos:
¿Cómo es nuestra vivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos con los demás? ¿Cómo nos permanezcamos para cumplir los diferentes roles?
¿Cómo nos podríamos organizar para trabajar en equipo? ¿Cómo ubicar los sectores? ¿Cómo debemos respetarnos los unos a los otros?
En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la
convivencia y participación democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan en ella, de manera que sea un
espacio en el que aprendan y experimenten la democracia, respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas,
acuerdos y metas en común.
De la misma forma se ubicarán en el espacio usando referencias, resolverán problemas matemáticos, así como organizarán información. Las sesiones presentan una
secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y participaciones en el aula y escuela desarrolladas en las diferentes áreas.

IV. ACTIVIDADES
Semana 01 del (13 al 17/03)
Sesión 1 COMUNICACIÓN. Sesión 2 PERSONAL SOCIAL
¿Cuánto hemos cambiado? Elaboramos nuestras normas de convivencia.
En esta sesión los estudiantes reconocerán la silueta o estructura externa y las En esta sesión los estudiantes, propondrán normas y acuerdos que favorezcan la
características de un texto narrativo. convivencia.
Sesión 3 MATEMATICA Sesión 04 CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
Implementamos nuestro sector. La Célula y su estructura.
En esta sesión los estudiantes, expresarán de forma oral o escrita el uso de En esta sesión, los estudiantes plantearán su problema de investigación y
números de hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria (población). elaborarán un plan de indagación, para luego analizar la información obtenida.
Sesión 5 COMUNICACIÓN Sesión 06 ARTE Y CULTURA
Narramos anécdotas sobre nuestras vacaciones. Dibujamos creativamente lo que nos gustó de nuestras vacaciones.
Ordena sus ideas en torno al tema a partir de sus saberes previos. Identificarán sus En esta sesión los estudiantes, crearán y presentarán un dibujo libre y describirán
digresiones, apropiándose con el nivel de lenguaje escrito. lo que realizaron.
Sesión 07 MATEMATICA Sesión 08 EDUCACIÓN RELIGIOSA
Conocemos nuevas unidades para contar productos. ¿Cómo fue la vida en el paraíso?
En esta sesión los estudiantes, expresarán cantidades distintas con números de seis En esta sesión los estudiantes, describirán los primeros hombres en el paraíso,
cifras. demostrando y fortaleciendo así su crecimiento personal y espiritual.
Sesión 09 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Sesión 10 EDUCACIÓN FÍSICA.
La Célula y su estructura. (2)
En esta sesión, los estudiantes contrastan sus resultados con la hipótesis planteada
al inicio, luego elaboran un organizador a partir de la información obtenida y
escriben sus conclusiones.
Semana 02 del (20 al 24/03)
Sesión 11 COMUNICACIÓN Sesión 12 PERSONAL SOCIAL
Escribimos anécdotas sobre nuestras vacaciones ¿Cuáles serán nuestras responsabilidades?
En esta sesión los estudiantes, obtendrán información explícita y relevante que se En esta sesión los estudiantes identificarán sus responsabilidades dentro del aula
encuentra dentro del párrafo, con o sin ilustraciones. como estudiante.
Sesión 13 MATEMATICA Sesión 14 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Representamos y descomponemos números. Clasificamos los niveles de organización de los seres vivos.
En esta sesión los estudiantes, elaborarán representaciones de números de hasta En esta sesión los estudiantes, observarán, compararán y clasificarán los niveles de
seis cifras en forma simbólica. organización de los seres vivos al experimentar con células, analizarán información
y elaborarán esquemas que comprueban las hipótesis planteadas.
Sesión 15 COMUNICACIÓN Sesión 16 ARTE Y CULTURA
Leemos para saber cómo regular nuestras emociones. Usamos técnicas bidimensionales.
En esta sesión los estudiantes, localizarán información en un cuento, con varios En esta sesión los estudiantes, crearán y representarán dibujos donde explorarán el
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. uso de las témperas y describirán paso a paso las acciones que realizaron.
Sesión 17 MATEMATICA Sesión 18 EDUCACIÓN RELIGIOSA
Jugamos descomponiendo números. Dios formó a Adán y Eva
En esta sesión los estudiantes, expresarán de forma oral o escrita el uso de En esta sesión los estudiantes, describirán a Adán y Eva, mediante la lectura bíblica
números de hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria. y los describirán a partir de la lectura leída.
Sesión 19 CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión 20 EDUCACIÓN FÍISCA
Organización de los seres vivos.
En esta sesión los estudiantes, investigarán acerca de la organización de los seres
vivos.

Semana 03 del (27 al 31/03)

Sesión 21 COMUNICACIÓN Sesión 22 PERSONAL SOCIAL
Leemos y comprendemos un cuento para convivir mejor. Estamos creciendo y estamos cambiando
En esta sesión los estudiantes, expresarán su opinión respecto a los cambios que
sienten en su organismo físicos y emocionales.
Sesión 23 MATEMATICA Sesión 24 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Resolvemos problemas de dos etapas usando nuestras propias estrategias El origen de las células
En esta sesión los estudiantes, plantearán relaciones aditivas en situaciones de En esta sesión los estudiantes, explicarán el origen de las células describiendo los
varias etapas y las expresarán en un modelo de solución que combine las organismos, funciones básicas o especializadas a través de la lectura de historietas.
operaciones con números naturales.
 Sesión 25 COMUNICACIÓN Sesión 26 ARTE Y CULTURA
Elaboramos un manual para convivir mejor. Conocemos la técnica de la dactilopintura
En esta sesión los estudiantes, localizarán información en un cuento, con varios En esta sesión los estudiantes, crearán y representarán dibujos donde explorarán el
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. uso de las témperas y describirán paso a paso las acciones que realizaron.
Sesión 27 MATEMATICA Sesión 28 TUTORÍA
Identificamos patrones de formación Me valoro como soy.
En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar regularidades en una En esta sesión los estudiantes reconocerán y valorarán sus cualidades,
secuencia de figuras geométricas y elaborarán patrones de repetición. características y gustos.
Sesión 29 CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión 30 EDUCACIÓN FÍISCA
La Célula y sus Partes.
En esta sesión los estudiantes, investigarán para comparar características de células
animales y vegetales.

SEMANA Nº04 (03 AL 05/04)

Sesión 31 COMUNICACIÓN Sesión 32 Formación religiosa
Lectura la hora del planeta Valoramos el sacrificio de la vida de Jesús
En esta sesión los estudiantes elaborarán afiches sobre la importancia de la En esta sesión los estudiantes, reflexionarán acerca del sufrimiento de Jesucristo a
participación en la hora del planeta. través de una escenificación del vía crucis comprendiendo el amor de Dios desde el
cuidado de la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana.
Sesión 33 MATEMATICA Sesión 34 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Calculamos para decidir. Comparamos células animales y vegetales
En esta sesión los estudiantes resolverán situaciones problemáticas utilizando el En esta sesión los estudiantes, elaborarán un cuadro comparativo para identificar
cálculo mental. semejanzas y diferencias entre una célula animal y una vegetal.
Sesión 35 COMUNICACIÓN Sesión 36 ARTE Y CULTURA
Escribimos acrósticos a la buena convivencia Usamos técnicas bidimencionales
En esta sesión los estudiantes, escribirán acrósticos, a partir de sus conocimientos En esta sesión los estudiantes, experimentarán y utilizarán técnicas artísticas
previos sobre la convivencia. bidimensionales para expresar sus emociones realizando dibujos relacionados a la
pasión y muerte de Jesús.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

 Cuaderno de trabajo sexto grado-MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula-MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, personal social, ciencia y tecnología -MINEDU
 Material de escritorio, lápices, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
  Material concreto, estructurado y no estructurado.
VI. FUENTE REFERENCIAL.
 Ministerio de Educación- programa curricular 2021.
 Ministerio de Educación -currículo nacional.
 Matriz de competencias. capacidades y desempeño integrado.

Lunes, 13 de marzo del 2023

COORDINADOR DE GRADO DIRECTOR