EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

“ Festejamos con entusiasmo nuestro aniversario patrio

”.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 05

“ Festejamos con entusiasmo nuestro aniversario patrio ”.

I. D
A
T
O
S

INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE LA I.E : N° 20475
 1.2 CICLO/NIVEL : IV CICLO
1.3. GRADO/SECCION : 3°
1.4. DOCENTE :
1.5 SITUACION/EJE : ciudadanía y convivencia en la diversidad.
1.6 AREAS : Comunicación, personal, matemática, arte.
1.6. DURACION : 3 semanas (del 03 julio al 21 de julio)

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las niñas y los niños del IV ciclo se reconocen como peruanas y peruanos, pero no valoran los símbolos patrios, desconocen la historia de nuestros héroes, y no se
identifican con la diversidad cultural de nuestro país. Por este motivo planteamos los siguientes retos.
¿Por qué es importante conocer el significado de los símbolos patrios?
¿Qué debemos hacer para fortalecer nuestra identidad cultural?
PRODUCTO
-Difundimos nuestras costumbres y tradiciones peruanas
-(Exposición y difusión de platos típicos)
-Escriben textos instructivos (Recetas)
-Festival “Celebrando nuestros logros”

PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
AREA COMPETEN CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE
CIA EVALUACION APRENDIZAJES
 Se  Obtiene información Explica las acciones y motivaciones de

MILTON
comunica del texto oral. personas y personajes, así como el uso
oralmente  Infiere e interpreta de adjetivaciones y personificaciones;
en su información del texto para ello, relaciona recursos verbales, no
lengua oral. verbales y paraverbales, a partir del texto
materna.  Adecúa, organiza y oral y de su experiencia
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada. Expresa oralmente ideas y emociones en
 Utiliza recursos no torno a un tema, y evita reiterar
verbales y para información innecesariamente. Ordena
verbales de forma dichas ideas y las desarrolla para ampliar
estratégica. la información. Establece relaciones
 Interactúa lógicas entre las ideas (en especial, de
estratégicamente adición, secuencia y causa-efecto), a
con distintos través de algunos referentes y conectores.
interlocutores. Incorpora un vocabulario que incluye
 Reflexiona y evalúa sinónimos y algunos términos propios de
la forma, el los campos del saber
contenido y contexto
del texto oral.
Lee  Obtiene información Identifica información explícita que se

MILTON
diversos del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto.
tipos de  Infiere e interpreta Distingue información de otra próxima y
textos información del texto. semejante, en la que selecciona datos
escritos en  Reflexiona y evalúa la específicos (por ejemplo, el lugar de un
su lengua forma, el contenido y hecho en una noticia), en diversos tipos
materna contexto del texto de textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos (por
ejemplo, sin referentes próximos, guiones
de diálogo, ilustraciones), con palabras
COMUNICACIÓN

conocidas y, en ocasiones, con

vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
MILTON
Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras
según el contexto y hace comparaciones;
 así como el tema y destinatario. Establece
relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del texto
Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.
Escribe  Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación .

MILTON
diversos situación comunicativa considerando el propósito
tipos de comunicativa. comunicativo, el destinatario y las
textos en su características más comunes del tipo
lengua  Organiza y desarrolla textual. Distingue el registro formal del
materna las ideas de forma informal; para ello, recurre a su
coherente y experiencia y a algunas fuentes de
cohesionada. información complementaria.

 Utiliza convenciones Escribe textos de forma coherente y

del lenguaje escrito cohesionada. Ordena las ideas en torno a
de forma pertinente. un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
 Reflexiona y evalúa la reiteraciones innecesarias o digresiones.
forma, el contenido y Establece relaciones entre las ideas,
contexto del texto como causa-efecto y secuencia, a través
escrito de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.

Utiliza recursos gramaticales y

ortográficos (por ejemplo, el punto seguido
y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas figuras
 retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musi-
calidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.

Revisa el texto para determinar si se

ajusta a la situación comunicativa, si
existen contra-dicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.

Explica el efecto de su texto en los

lectores, luego de compartirlo con otros.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
algunos aspectos gramaticales.
Resuelve • Traduce cantidades a • Expresa con diversas representaciones
problemas
de cantidad
expresiones
numéricas.
y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión EPIFANIO
• Comunica su sobre la centena como nueva unidad en el
comprensión sobre los sistema de numeración decimal, sus
números y las equivalencias con decenas y unidades, el
operaciones. valor posicional de una cifra en números
• Usa estrategias y de tres cifras y la comparación y el orden
procedimientos de de números.
estimación y cálculo.
MATEMATICA

• Argumenta •Realiza afirmaciones sobre la

afirmaciones sobre las comparación de números naturales y la
relaciones numéricas y conformación de la centena, y las explica
las operaciones. con material concreto.
Resuelve  Modela objetos con Establece relaciones entre las
problemas
de forma,
formas geométricas y
sus
características de los objetos del entorno,
las asocia y representa con formas EPIFANIO
movimiento transformaciones. geométricas tridimensionales (cuerpos
y  Comunica su que ruedan y no ruedan) y
localización comprensión sobre bidimensionales (cuadrado, rectángulo,
las formas y círculo, triángulo), así como con las
relaciones medidas de su longitud (largo y ancho).
geométricas.
 Usa estrategias y Expresa con gráficos los
procedimientos para desplazamientos y posiciones de objetos
orientarse en el o personas con relación a objetos fijos
espacio. como puntos de referencia; hace uso de
 Argumenta algunas expresiones del lenguaje
afirmaciones sobre geométrico.
relaciones
geométricas.

CONVIVE Y
PARTICIPA
• Interactúa con todas las
personas.
• Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar en CELIA
DEMOCRÁT • Construye normas y actividades colectivas orientadas al bien
ICAMENTE común (seguridad vial, entre otras), a
asume acuerdos y leyes.
EN LA partir de situaciones cotidianas, y
BÚSQUEDA • Maneja conflictos de reconoce que existen opiniones distintas a
DEL BIEN manera constructiva. la suya.
COMÚN • Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
Construye
interpretaci
 Interpreta
críticamente
- Secuencia imágenes, objetos o
hechos utilizando categorías temporales CELIA
ones fuentes diversas. (antes, ahora y después); describe
históricas. algunas características que muestran los
 Comprende el cambios en diversos aspectos de la vida
tiempo histórico cotidiana familiar
 Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos.
GESTIONA
RESPONSA
• Comprende las
relaciones entre los
- Describe los problemas
ambientales de su localidad y región; CELIA
BLEMENTE elementos naturales propone y realiza actividades orientadas a
EL ESPACIO
y sociales. solucionarlos y a mejorar la conservación
Y EL
AMBIENTE • Maneja fuentes de del ambiente desde su escuela, evaluando
información para su efectividad a fin de llevarlas a cabo.
comprender el
espacio geográfico Identifica en su institución educativa los
y el ambiente. lugares seguros y vulnerables ante
• Genera acciones desastres, y participa en actividades para
para conservar el la prevención (simulacros, señalización,
ambiente local y etc.).
global.
 INDAGA  Problematiza
situaciones para hacer Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u GUILLERMO
MEDIANTE
indagación. objetos naturales y tecnológicos que explora y
MÉTODOS  Diseña estrategias para observa en su entorno. Propone posibles
CIENTÍFICO hacer indagación. respuestas con base en el reconocimiento de
S PARA  Genera y registra datos regularidades identificadas en situaciones
e información. similares. Ejemplo: El estudiante podría
CONSTRUI
 Analiza datos de preguntar: “¿Por qué una vela encendida se
R SUS derrite y no ocurre lo mismo con un mechero?”.
información.
CONOCIMI  Evalúa y comunica Y podría responder: “La cera se consume más
ENTOS rápido que el kerosene”.
el proceso y resultados de Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
su indagación. al llevar a cabo el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores. Ejemplo:
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Cuando el estudiante observa cómo se

derriten unos cubos de hielo, puede medir
la temperatura a la que están inicialmente
y, luego, medir la temperatura del líquido,
el tiempo que pasó para que se derritan,
así como hacer una representación gráfica
de lo sucedido.
Explica el  Comprende y
mundo físico usa conocimientos  Describe los órganos que conforman
basándose sobre los seres vivos, los sistemas de plantas y animales.
en
conocimiento
materia y energía, GUILLERMO
s sobre los biodiversidad, Tierra y
seres vivos, universo.
materia y  Evalúa las
energía, implicancias del saber y  Describe las interacciones entre los
biodiversidad del quehacer científico y seres vivos y los no vivos en su hábitat.
, tierra y Ejemplo: El estudiante señala que los
tecnológico.
universo herbívoros comen pasto, que algunos
animales se alimentan de herbívoros y
que las plantas necesitan del suelo para
vivir.

 Describe los órganos que conforman

los sistemas de plantas y animales.

 Describe los órganos que conforman

los sistemas de plantas y animales.

Describe las interacciones entre los seres

vivos y los no vivos en su hábitat.
Ejemplo: El estudiante señala que los
herbívoros comen pasto, que algunos
animales se alimentan de herbívoros y
que las plantas necesitan del suelo para
vivir
 Crea  Explora y Improvisa y experimenta maneras de usar
proyectos experimenta los los elementos del arte y reconoce los .
desde
lenguajes
los lenguajes del arte. efectos que puede lograr combinando
diversos medios, materiales, herramientas RONDON
 Aplica procesos
artísticos. y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo:
creativos. El estudiante realiza mezclas de color con
 Evalúa y comunica témperas, para crear diferentes tonos de
ARTE Y CULTURA

sus procesos y color que se parezcan más a su color de

proyectos. piel al hacer su auto retrato.

Construye Relaciona sus experiencias de vida con .

su identidad
como
• Conoce a Dios y los acontecimientos de la Historia de la
Salvación como manifestación del amor
DIANA
asume su identidad
persona de Dios.
religiosa y espiritual
humana,
amada por como persona digna,
Participa en la Iglesia como comunidad de
dios, digna, libre y trascendente. fe y amor, y respeta la integridad de las
libre y • Cultiva y valora las personas y las diversas manifestaciones.
trascendent manifestaciones
e, religiosas de su entorno
EDUCACION RELIGIOSA

comprendie argumentando su fe de
ndo la
manera comprensible y
doctrina de
su propia respetuosa
religión,
abierto al
diálogo con
las que le
son
cercanas.
 COMP
ETENC
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
CAPACIDADES/
DIMENSIONES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES

IAS EN
SE DESENVUELVE • Personaliza entornos virtuales. • Navega en entornos Aprovecha “Utilizamos las
LOS ENTORNOS virtuales y selecciona responsablemente las herramientas tecnológicas
TRANS
VIRTUALES
GENERADOS POR LAS
• Gestiona información del
entorno virtual.
aplicaciones y recursos
digitales de distintos
tecnologías de
información y de la
la implementado en nuestra
aula”
TIC.
VERSA • Interactúa en entornos
virtuales.
formatos según
propósito definido cuando
un comunicación (TIC)
para interactuar con la
desarrolla aprendizajes de información, gestionar
LES • Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
las áreas curriculares.
Ejemplo: El estudiante
su comunicación y
aprendizaje
representa una idea
utilizando organizadores
visuales.
GESTIONA SU • Define metas de aprendizaje. • Determina qué necesita Determina metas de Cumplimiento de la
APRENDIZAJE DE aprender e identifica las aprendizaje viables actividad planificada
MANERA AUTÓNOMA • Organiza acciones preferencias, sobre la base de sus
estratégicas para alcanzar sus potencialidades y características
metas de aprendizaje. limitaciones propias que le personales y
permitirán alcanzar o no la conocimientos para
• Monitorea y ajusta su tarea. lograr la tarea
desempeño durante el proceso planificada
de aprendizaje • Propone por lo menos
una estrategia y un
procedimiento que le
permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de
cómo se organizará y
elige la más adecuada.
TUTORIA DIMENSION PERSONAL. Describe aquellas Las y los estudiantes ¡No puedo hacer lo que
Construye su identidad Está relacionada con el características personales, aprendan a calmarse y quiero!
conocimiento y la aceptación de cualidades, habilidades y
acepten que no
los estudiantes de sí mismos.
 logros que hacen que se siempre pueden hacer
sienta orgulloso de sí lo que quieren.
mismo; se reconoce como
una persona valiosa con El desarrollo de una
características únicas. personalidad saludable
que les permita actuar
con plenitud y eficacia
en el entorno social.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES

ORIENTACION AL BIEN COMÚN Empatía Los estudiantes identifican, valoran y destacan

continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran
DE DERECHO Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro de
una sociedad.

III. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES.

 ACTIVIDAD N° 01: “Demostrando gratitud al maestro”
LUNES 03 JULIO MARTES 04 JULIO MIÉRCOLES 05 JULIO
JUEVES 06 JULIO VIERNES 07 JULIO
F G H I
MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
PLAN LECTOR
Multiplicamos como una Los alimentos y su Leemos el texto “La gratitud,
Leemos el texto
suma repetida (pag 29 y 30 clasificación. Según su virtud casi olvidada”
“En homenaje al Maestro”
cuadernillo) origen(Pag 32)
(adjetivos)

FERIADO
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL RELIGION
¿Cómo fueron los primeros Entonamos una Poesía “Mi El valor del patrimonio (Caral Dejen que los niños vengan a
pobladores de América? Maestro” y Aspero) pag. 140 - 141 Mi
Cuadernillo pag.75 al 78

ACTIVIDAD N° 02: “ Valorando las costumbres y tradiciones de mi patria”.

 LUNES 12 JULIO MARTES 13 JULIO MIÉRCOLES 14 JULIO JUEVES 15 JULIO VIERNES 16 JULIO
A B C D E
COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL COMUNICACION
¡Y son del Perú! (pag. 68-69) El cuidado del patrimonio PLAN LECTOR
El Perú, Un gran país Ordenamos y multiplicamos (la coma y sus clases) (pag. 142 - 143) Leemos el texto “El sueño de
( texto expositivo) género y filas y columnas (pag 35 y 36 San Martín”
número del sustantivo cuadernillo)

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMATICA EDUCACION RELIGIOSA ARTE Y CULTURA

Las tradiciones en la costa, Las tradiciones en la selva. Nuestra costumbre religiosa Collage con semillas “Las
sierra y selva. Pag.148. ¡Ya sé multiplicar! Cuadernillo “Virgen del carmen” costumbres y tradiciones del
(pag 144,146) pag.31 y 32 (tabla del 5) Perú”

ACTIVIDAD N° 03 Demostrando nuestro logro en el aniversario patrio

LUNES 17 JULIO MARTES 18 JULIO MIERCOLES 19 JULIO JUEVES 20 JULIO VIERNES 21 JULIO
F G H I A
COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACION

-Evaluación Bimestral de
Comunicación
- Escribimos una receta
(Texto instructivo)
Evaluación Bimestral de -Evaluación Bimestral de Evaluación Bimestral de Primer Día de Logro
Ciencia y Tecnología. Personal Social Matemática “Demostramos nuestros
- Los alimentos y su -Proclamación de la -Multiplicamos por 2;3 y 4 aprendizajes”
clasificación. Según su Independencia del Perú. (pag 64-65 libro de consulta)
función(Pag 33)

PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACION ARTE Y CULTURA TUTORIA

El orgullo de ser peruano Descubrimos la multiplicación Exponemos los diversos platos Diseñamos y confeccionamos ¿No puedo hacer lo que
(pag libro de consulta 152 - (pag. 62-63 libro de consulta) típicos del Perú ( ceviche, Símbolos patrios (Escarapela y quiero! (sesión 5)
153) picante de cuy, juanes ,etc) la bandera)

IV. REFLEXIONAMOS
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar o

complementar en la siguiente experiencia?

¿Qué actividades, estrategias y materiales

funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones

V. MATERIALES Y RECURSOS.
 MINEDU Currículo Nacional de Educación Básica 2016
 MINEDU programa curricular de educación primaria 2016
 RVM 193 – 2020 “Orientaciones para la evaluación de competencias de estudiantes de Educación básica en el marco de la emergencia
sanitaria por la COVID – 19”.
 Plataforma de aprendo en casa.
 Cuaderno de trabajos de comunicación, matemática y tutoría.

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DIRECTORA DOCENTE