UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZÁN
VICE RECTORÍA ACADÉMICA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÒN ESPECIAL
Tegucigalpa, M.D.C., Honduras, C.A.

Caso práctico.

Elin Alexandra Rápalo Hernández es una estudiantes con una edad cronológica 12 años, 9 meses y
24 días que estudia en el Instituto Técnico Eulogio Galeano Trejo cursando el 7mo grado sección B,
mediante observación se pudo encontrar una necesidad educativa bien marcada tanto en la lectura
como en la escritura, sus maestros afirman que la niña no pone atención, a veces se sale de clases o
realiza otras actividades que no son de la clase misma.
La madre confiesa que Elin es muy participativa en las actividades del colegio como son las
celebraciones de días festivos, haciendo teatro, bailando danzas, declamando poesía, protagonizando
la india bonita etc.
El grupo de estudiantes en práctica de la carrera de educación especial implementará un test
psicopedagógico para determinar las necesidades que la niña pueda presentar y así garantizar un plan
de intervención que pueda ser ejecutado tanto por los docentes en el salón de clases como los padres
de familia en casa.

FORMATO INFORME DE EVALUACIÓN

I. PORTADA

II. DATOS GENERALES:

Nombre del niño: Elin Alexandra Rapalo Hernandez
Edad: 12 años , 9 meses y 24 días
Grado: 7 B
Centro Educativo: Instituto Tecnico Eulogio Galeano Trejo
Evaluadores:Estanlin Peña y Ninozka Redondo
Fecha: 22 de Julio del 2023

III. PRUEBAS APLICADAS:

 ● Inventario De Habilidades Para Aprender A Leer

Es una prueba que se administra individualmente y que ha sido diseñada con el propósito de ayudar al

profesor a hacer una evaluación de las habilidades que posee el niño, antes de comenzar un programa de

instrucción formal. Ayuda a seleccionar los aspectos con los cuales hay deficiencias, para así poder

determinar las áreas que es necesario reforzar.

IV RESULTADOS OBTENIDOS

Subprueba: Secuencia de memoria auditiva:

En esta subprueba la niña respondió correctamente la secuencia de memoria auditiva, sin presentar dificultades.

Subprueba: Discriminación de la palabra:

En esta subprueba se le explicó a la niña que identificara las palabras, si escuchaba dos veces la misma palabra

eran iguales, si escuchaba dos palabras que no son iguales son diferentes. En esta subprueba la niña respondió

correctamente la secuencia de memoria auditiva, sin presentar dificultades.

Subprueba: Habilidades visuales y motoras:

Esta subprueba se inició explicándole a la niña que se le pediría que realizara algunos movimientos. La niña

identificó correctamente su cabeza, sus manos, su frente, su cuello, sus rodillas, sin embargo, no logró su pie

izquierdo y derecho, su mano izquierda, y derecha, el lado derecho e izquierdo del cuerpo.

Subprueba Conceptos de dirección y posición

En esta subprueba los evaluadores indicaron a la niña de forma ordenada que señalara donde se encontraba cada

objeto en el papel. La niña logró colocar correctamente la marca en los siguientes ítems: fuera del jabón, encima

de la cacerola, en la parte de arriba de la pelota, en la parte de abajo de la manzana, en el centro de los guantes,

al lado derecho del cuadrado, sin embarco desconoce el lado derecho e izquierdo.
Subprueba Discriminación de colores

En esta subprueba la evaluadora y le dio varios lápices de colores a la niña y le pidió que hiciera una pequeña

marca con el color que ella le indicara, de esta manera la niña logró hacer correctamente los siguientes colores:

rojo, amarillo, azul, naranja y morado, café y negro. Por otro lado, no logró identificar el color: verde.

Subprueba Habilidades visuales y motoras

Tema 1:

Los evaluadores dieron las instrucciones a la niña “El perro debe llegar al hueso, dibuje una línea que le ayude a

llegar”, el cual la niña realizó correctamente

Tema 2: Se le dio instrucciones a la niña señalándole que debía dibujar una línea tocando todos los puntos, la

niña lo realizó correctamente.

Tema 3: En este tema la niña debía unir los puntos con una línea, realizándose muy bien.

Tema 4, 5 y 6: Se le mostró a la niña los dibujos de la parte izquierda de la hoja, le pidió que hiciera los dibujos

iguales en la parte derecha. La niña lo hizo de manera correcta.

Subprueba Memoria y percepción de las letras

Esta subprueba consistía en cubrir la fila de letras que se va a utilizar y mostrar una letra de las tarjetas de memoria

visual durante 5 segundos, la niña debe marcar la letra en la página, por lo que la niña logró reconocer de manera

correcta las siguientes letras: E, ,m, e, n… No identificando correctamente la letra:K, c,C ,b ya que estas letras

tiende a tener dificultades en distinguir las mayúsculas con las minúsculas y la letra (K) las asocia con la letra ( c

) de igual manera la (B) con la la (v)

Subprueba Nombre de las letras

En esta subprueba la evaluadora le mencionaba el nombre de la letra y la niña debía encontrarla y marcarla por

lo que la niña logró marcar correctamente las siguientes letras: Y,u,R,c,p,v,. Sin embargo, marcó incorrectamente
las siguientes letras :o,a,u ,es estas letras las palabras que se dictaron fueron hamaca,hueso,hormiga la cual

desconoce la letra (H) .

Resultados finales

Los puntajes en el perfil de la niña E.A.R.H ,con una edad cronológica de 12 años 9 meses y 24 días , el puntaje

total se clasifica dentro del grupo de estudiantes por encima del nivel muy alto,para señalar los puntos fuertes y

débiles de la niña E.A.R.H , fue necesario ser comprobación de la prueba de inventario de habilidades en los

puntajes de la grafica que aparecen en la prueba.La niña E.A .R.H necesita entrenamiento adicional en el

desarrollo de las siguientes habilidades: Conocimiento Corporal , Memoria y Percepción de Letras, Nombres de

las letras , de igual manera se le sugiere un plan de intervención para fortalecer las debilidades del estudiante

E.A.R.H para remediar las deficiencias y poder utilizar los procedimientos que se sugieren

Anexos
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