1

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Facultad de Derecho y Ciencias Humanas

Carrera Profesional de Psicología

TRABAJO FINAL

Asignatura: Psicología del Desarrollo1

Docente: Migdia Katy Chipana

Apellidos y Nombres de los

Integrantes:

Carrizales Jara Katy Anayka

Cornejo Rodríguez Rodolfo Enrique

Mayta Quispe Elizabeth Lizeth

Naomi Romina Paredes Gutierrez

Trelles Yucra Lucylee Leidi

Arequipa – Perú

2023
 TRABAJO FINAL (TF)
OBJETIVO
1. Cubrir el logro de aprendizaje de la unidad de aprendizaje 4 y 5: “Niñez Temprana e
Intermedia: Desarrollo del niño de 3 a 12 años”.
Al finalizar las unidades el estudiante identifica las características y habilidades del
niño/a de 3 a 12 años en cada una de las dimensiones de su desarrollo: físico,
emocional, cognitivo y social.
2. Cubrir la proyección de aprendizaje en servicio del curso.

INDICACIONES

1. ACTIVIDAD 1°: Caso

• Los estudiantes deberán buscar un niño de 3 a 11 años y llenar previamente
el consentimiento informado del cuidador a cargo para realizar la
evaluación respectiva.
• Los estudiantes deberán presentar un informe con toda la información
obtenida y el análisis respectivo.
• Para ello, los estudiantes deberán hacer uso de las herramientas de
evaluación para este proceso:
✓ Observación Entrevista
✓ Anamnesis
✓ Instrumentos de evaluación:
Opción 1: Niño de 3 a 5 años: DAYC, situación extraña, Genograma.
Opción 2: Niño de 6 a 11 años: Genograma, dibujo de la familia y frases.
2. ACTIVIDAD 2°: Afiche
• El estudiante deberá elaborar un afiche sobre la importancia del adulto
significativo en el desarrollo integral de niños/as de 3 a 11 años.

PRESENTACION
• Vía formal: CANVAS
• Fecha de entrega: Semana 17.1
• Sustentación: El no presentarse a la sustentación y exposición de trabajo
se considera NS así haya realizado su trabajo.
 INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS PERSONALES

• Nombres y Apellidos : Catalina

• Edad : 4 años
• Edad cronológica : 4 años, 3 meses y 29 días
• Sexo : Femenino
• Fecha de nacimiento : 2019/08/04
• Grado de instrucción : Inicial
• Evaluador :

Naomi Romina Paredes Gutierrez

Elizabeth Lizeth Mayta Quispe

Katy Anayka Carrizales Jara

• Fecha de evaluación : 11/29 Fecha de informe : 12/03

II.MOTIVO DE CONSULTA
Evaluación integral

III. OBSERVACION CONDUCTUAL

• Menor:
Durante la evaluación se ha podido observar que Catalina fue una niña muy
sociable, en momentos se distraía con objetos, pero si lograba realizar las
indicaciones que se le dábamos, por momentos pausábamos porque Catalina se
movía de su asiento hasta que tuvimos que culminar el test y dejarlo para 2
secciones.
• Cuidador(es):
En la madre se puedo observar que era muy atenta con su hija, tranquila, le daba
indicaciones sin necesidad de levantar la voz
IV. RESULTADOS Y ANALISIS
TEST DEL DAYC :
  Subtest cognitivo:
Durante esta evaluación Catalina respondió correctamente al “mas”, “menos” e
“igual” a través de torres con vasitos y también construyo torres, imito el dibujo
de un rostro, Identifico objetos y los clasifico en su categoría, narro una historia a
través de imágenes, dibujo lo que se le indico, identifico lo real y lo no real,
señalo objetos y comprende el concepto de “cerro”. Se desenvolvió sin ningún
problema, pero hubo ocasiones en las que se tuvo que interactuar con ella a través
de juegos para que Catalina logre avanzar una cacilla más.

 Subtest de comunicación:
Realiza preguntas de “que”, “donde”, “quién” o “de quién”, “por qué”, “cuando”,
“cuantos”, , sabe usar plurales, sabe su nombre completo, usa de 300 a 1000
palabras, sabe dos idiomas inglés y francés, usa comparativos, comprende
analogías simples, responde a la pregunta “que pasa si”, hace oraciones de causa y
efecto, cuenta historias familiares, comprende las estaciones del año, reconoce el
tiempo, establece semejanzas, usa el “ayer” “hoy” y “mañana” y centra bromas
sencillas. Catalina es una niña muy habladora solo que no tiene una buena
pronunciación.

 Subtest socios – emocional:

Sable seleccionar sus propios amigos, realiza indicaciones que se le da, habla
acerca de sus emociones sin dificultad y las expresa correctamente, llama la
atención cuando baila, canta o cuenta historias, le gusta los juegos competitivos,
entiende y explica las reglas de estos, conoce y sigue las reglas de su salón,
obtiene la atención correctamente de sus amigos, pide prestado, acepta probas
amigables sin inquietarse, establece metas por sí misma y trabaja sola en algunas
actividades de casa. Catalina tiene un apego seguro y sabe expresarse
correctamente en sus emociones.

 Subtest de desarrollo físico:

Salta de un pie y se balancea sobre él durante 5 o 10 segundos, da vuelcos,
camina empleando el talón y dedos sin perder el equilibrio, dibuja una cruz y
copia un cuadrado y rectángulo, salta sobre un objeto, galopa, se balancea en el
columpio, da botes y coge la pelota, pinta sin salir de la línea, da botes y coge la
pelota, corta figuras geométricas, copia un diamante y deja caer la pelota y la
patea antes de que caiga al piso. Catalina en el aspecto Físico se desenvuelve sin
ningún problema y dificultad.

 Subtest adaptativa:
Pone el mes sin ayuda, usa todos los utensilios de comida, controla esfínteres y se
sienta en la mesa, se cepilla los dientes independientemente, se viste sin ayuda, se
cubre al toser o al estornudar, se pone los zapatos, cruza la calle con seguridad, va
al baño antes de hacer cualquier actividad, elije su ropa apropiada, arregla su
cama y ajusta la temperatura de la ducha. Catalina se adapta a la mayoría de
actividades que se realizaran sin problema.

V. RECOMENDACIONES
 Como sabemos el desarrollo cognitivo de un niño es un proceso clave que involucra
el crecimiento de habilidades como la memoria, la atención, la resolución de
problemas, el razonamiento y la toma de decisiones. Por lo que al analizar a Catalina
si se pudo observar que no presenta problemas de memoria, mantiene la atención
adecuada para un niño de su edad, claramente se distrajo cuando la prueba ya está
durando mucho tiempo, por lo que tuvimos que hacerla en 2 sesiones. Resuelve
problemas, su razonamiento es normal, pudimos notarlo ya que clasifica objetos,
figuras e incluso tamaños. Recomendándole seguir reforzando la estimulación
temprana con juegos (rompecabezas, juegos de construcción, actividades artísticas,
juguetes y actividades que estimulen sus sentidos) lo cual será muy beneficioso.
Tomando en cuenta que cada niño es único, y las actividades deben adaptarse a sus
intereses y habilidades individuales. Además, el juego y la diversión son esenciales
para un aprendizaje efectivo.
En el aspecto de la comunicación es una habilidad crucial en el desarrollo de los
niños, y existen diversas maneras de fomentar su desarrollo. Ya que Catalina va a
estimulación a causa que no habla de manera correcta a causa de un diagnóstico de
una “Hipertrofia Adenoidea” que se refiere al agrandamiento excesivo de los
adenoides, que son glándulas ubicadas en la parte posterior de la nariz, cerca de la
garganta. Estas glándulas son parte del sistema inmunológico y desempeñan un papel
en la protección contra infecciones respiratorias. Cuando los adenoides se agrandan,
pueden afectar la respiración y, en algunos casos, tener un impacto en el habla y la
pronunciación. Por lo tanto, recomendamos seguir llevando la estimulación, practicar
la escucha activa, leerle correctamente, cuando la niña diga una palabra, repítela y
agrégale información adicional, usar juegos de palabras y rimas, celebrar el esfuerzo,
esto ayudara a expandir su vocabulario y comprensión.
Catalina es una niña muy empática, no tiene problemas con socializar a pesar de ser
hija única, pero se pudo observar una leve hiperactividad que puede presentar
desafíos significativos para sus padres por lo que recomendamos, realizar rutinas
estructuradas y consistentes. Esto les proporciona un sentido de previsibilidad y
seguridad. Crear un ambiente en el hogar y en la escuela que minimice las
distracciones y proporcione un espacio tranquilo para ella, esto puede ayudarle a
concentrarse mejor. La actividad física regular puede jugar un papel importante ya
que la ayudara a liberar la energía acumulada y mejorar la concentración. Deportes,
juegos al aire libre y otras formas de ejercicio son beneficiosas. Trabajar en el
desarrollo de habilidades de autorregulación como enseñarle estrategias para
reconocer y gestionar sus emociones.
Ya que Catalina nació prematura ha requerido de una atención adicional de sus
padres, lo cual si se pudo corroborar. Para esto recomendamos, un seguimiento
médico regularmente, que siga yendo a estimulación temprana para reforzar sus
habilidades, control de su entorno, monitoreo de su desarrollo cognitivo y un
descanso adecuado.

VI. ANEXOS
VII.
• Consentimiento informado
• Instrumentos de evaluación (desarrollados)
 • Afiche
• Videograbaciones, fotos, enlaces de videoconferencias (evidencias del proceso de
evaluación)
• Evaluación de desempeño en el proceso de trabajo realizado por el coordinador
del equipo.

CONSENTIMIENTO
INFORMADO

Estimado Sra: Maria del Pilar. Los estudiantes Carrizales Jara Katy Anayka, Cornejo
Rodríguez Rodolfo Enrique, Mayta Quispe Elizabeth Lizeth, Paredes Gutierrez Naomi
Romina y Trelles Yucra Lucylee Leidi, de la escuela de Psicología de la UTP. Como parte
de mi curso de Psicología del Desarrollo I, debo realizar una evaluación a un bebé de 0 a
24 meses de edad. Se realizará una entrevista psicológica y evaluación, lo cual contribuirá a
mi formación profesional. Por ello solicito su apoyo brindándome la autorización para
evaluar a su menor hijo(a).

El proceso es TOTALMENTE ACADÉMICO y la información que nos brinde será

trabajada con ABSOLUTA CONFIDENCIALIDAD.
Si usted está de acuerdo, puede proceder con su firma.

DNI del padre, madre o tutor:

Gracias por su colaboración.

RODOLFO CORNEJO
Escuela Profesional de Psicología
Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades
VII. ANAMNEISIS
 Afiche
• Videograbaciones, fotos, enlaces de videoconferencias (evidencias del proceso de
evaluación)
• Evaluación de desempeño en el proceso de trabajo realizado por el coordinador
del equipo.
|

Evaluación de desempeño en el proceso de trabajo realizado por el

coordinador del equipo.

Actitud Participación Responsabilidad Asistencia/ TOTAL

puntualidad
ESTUDIANTE (0 a 25%) ( 0 a 25% ) ( 0 a 25% ) (100%)
( 0 a 25% )

Carrizales Jara Katy 25% 25% 25% 25% 100%

1 Anayka
Cornejo Rodríguez 25% 25 % 25% 25% 100%
2 Rodolfo Enrique
Mayta Quispe 25% 25% 25% 25% 100%
3 Elizabeth Lizeth
Naomi Romina 25% 25% 25% 25% 100%
4 Paredes Gutierrez
5 Trelles Yucra 25% 25% 25% 25% 100%
Lucylee Leidi

OBSERVACIONES
-Todos participaron satisfactoriamente.
- Mostraron interés por el trabajo.