E.E.

Josefa Molina de Duque

Mérida República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
E.E. Josefa Molina de Duque
Mérida Estado Mérida

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación
Escuela Estadal Josefa Molina de Duque”
Mérida Estado Mérida

Diagnóstico Inicial 2022 - 2023

Preescolar - Sección “C”

Docentes
Lcda. Dubraska Mercado (Esp.)
Lcda. Yohanna Sánchez
Preescolar “C” – Turno: Mañana

DIAGNÓSTICO INICIAL
AÑO ESCOLAR 2022 – 2023

Comenzamos con entusiasmo y alegría el nuevo año escolar 2022- 2023, con nuevos sueños,
anhelos y metas en este proceso de aprendizaje. El Diagnóstico se realizó desde el 03 de Octubre
al 04 de Noviembre del 2022, con el grupo de niños(as) del Nivel Inicial – Etapa Preescolar de la
Sección “C” a cargo de las Docentes Dubraska Mercado y Yohanna Sánchez, en la E.E. “Josefa
Molina de Duque”, ubicada en la Av. Las Américas detrás de las Residencias El Parque, Parroquia
Antonio Spinetti Dini, Municipio Libertador, Mérida Estado Mérida; en donde se da formación
educativa formal desde el Nivel Inicial (etapa preescolar) hasta primaria.
Esta Institución Educativa tiene una estructura Física de 2 plantas en buenas condiciones y
acorde a la matricula de estudiantes que atienden en ambos turnos, la misma cuenta con los
beneficios de biblioteca, comedor escolar, huerto, cancha deportiva, servicio odontológico y
parque Infantil, este último para el sano esparcimiento y recreación de los(as) niños(as) de la
etapa de preescolar.

Aspectos Pedagógicos de los(as) niño(as) del Preescolar Sección “C”

Matricula Inicial

Varones Hembras Total

4 años 1 2 3
5años 4 8 12
Total 5 10 15

El aula de preescolar de la sección “C” se encuentra ubicada en la planta baja, está conformada
por una matrícula de cinco (5) varones que representan el 33% y diez (10) hembras que
representan el 67% de la matricula total, en edades comprendidas entre los 4 y 5 años, de los
cuales, cuatro (4) estudiantes son de nuevo ingreso el resto curso la etapa anterior en la
institución en el turna de la mañana y la tarde, contando con el apoyo académico de dos (2)
docentes de educación inicial.
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El año escolar 2022 – 2023 se inicio sin ninguna dificultad incorporándose los estudiantes
progresivamente, a excepción de la niña Valery Karelys Maldonado Maldonado, quien no se ha
incorporado a clases presenciales, pasando el reporte de dicho caso al personal directivo y a la
defensora educativa.

Aspectos Fisiológicos

Desde el inicio del año escolar los(as) niños(as) recibieron atención de: medicina general, control
del esquema de vacunas, odontológica, control de tallas y peso, por parte del IPASME y del
Iaanem (Instituto Autónomo de Alimentación y Nutrición de Estado Mérida). Apreciándose que la
mayoría presentan buena condición física y de salud, el 90 % de los niños poseen peso y talla
dentro del Rango Normal acorde a sus edades, solo tres (2) niñas presentan Riesgo de Obesidad
con talla Normal según el Iaanem; poseen su esquema de vacunas completo a excepción de 4
niños(as) que le faltan la vacuna correspondiente a los 5 años y la mayoría no tiene la vacuna
contra COVID; no presentan enfermedades, ni deficiencias visual, auditiva, asma, de lenguaje o
motriz, según la información proporcionada por los padres y/o representantes al momento de la
inscripción y lo observado en las jornadas diarias.
La Evaluación Odontológica realizada por la Doctora Naudelsy Piña arrojo que 12 niños(as)
presentan problemas bucales de: caries, falta de piezas dentales que se han dañado por el
consumo de azúcar y manchas dentales.
El grupo en general asiste al preescolar en condiciones higiénicas adecuadas portando su
respectivo uniforme, son atendidos y cuidados en sus hogares. En lo referente a la alimentación la
mayoría del grupo comen solos, se les dificulta sentarse de forma correcta, riegan comida en las
mesas, lo que amerita trabajar el fortalecimiento de las normas y hábitos de higiene y alimentación
tanto en la escuela como en el hogar.

Aspectos Socio-afectivos
El grupo en general se ha ido adaptando satisfactoria y progresivamente a su nuevo ambiente
escolar, manifestando un estado de ánimo agradable, expresan sus gustos y preferencias de
forma verbal, dialogan y socializan con sus pares y docentes, demuestran confianza en sus
acciones evidenciándose al explorar el ambiente por iniciativa propia, participan en actividades o
juegos grupales pequeños y al realizar las actividades siguen algunas indicaciones logrando
culminar las mismas. Sin embargo, se observan 5 niños que vienen con diferentes hábitos de
trabajo, se les dificultad permanecer sentados en sus asientos al realizar sus actividades y los
mismo quieren estar jugando en los espacios o salir al parque.
Todo el grupo está en proceso de acatar las normas de convivencia (saludar, decir por favor,
agradecer, respetar a sus compañeros), de conocer y respetar la rutina de trabajo diario dentro del
salón de clases, fortalecer los valores de respeto, compañerismo, tolerancia, entre otros; debido a
que, se pelean de forma verbal o física por juguetes o materiales; siendo necesario trabajar con
ellos estos aspectos.

Aspectos Cognitivos
Se refiere a los procesos a través de los cuales los estudiantes conocen, aprenden y piensan. El
60% de los(as) niños(as) establecen semejanzas o diferencias entre ambos sexos (géneros),
reconocen las partes del cuerpo humano, dicen sus nombres e identifican miembros de su grupo
familiar, el 70% del grupo presentan habilidades para recortar, escribir, dibujar y colorear, recortan
tiras de papel siguiendo líneas rectas usando las tijeras de forma correcta.
La mayoría trabajan de forma ordenada logrando culminar sus trabajos, colorean imágenes en
varias direcciones tratando de respetar los bordes, cuatro (4) niños(as) Jhoymar, Eder, Sofía y
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Nathalia escriben su primer nombre solos el resto lo hace guiándose de un modelo, saben su
edad y la representan con sus dedos, realizan conteo oral de forma secuencial del 1 al 10 para
establecer cantidades en un grupo de objetos, reconocen algunas figuras geométricas (circulo y
cuadrado), conocen los colores primarios y secundarios, están comenzando a transcribir palabras
cortas guiándose de un modelo, realizan ejercicios grafomotores uniendo secuencias de líneas
algunos con trazos continuos y otros levantando las manos.
Se observa que en su entorno familiar algunos reciben atención extraescolar por parte de un
adulto significativo (padres, abuelos, tíos, tareas dirigidas) lo cual favorece el proceso de
aprendizaje.

Aspecto Lingüístico
El grupo de niños(as) en su totalidad son comunicativos con sus padres, docentes y
compañeros, participan en diálogos y conversaciones grupales intercambiando vivencias
personales o intereses, hacen preguntas sobre situaciones de su interés y responden
coherentemente las interrogantes que se les plantean, poseen un vocabulario acorde a sus
edades y se expresan con claridad a excepción de la niña Jhoymar Guerrero y el niño Samuel
Noe González quienes no pronuncian de forma correcta las palabras y en ocasiones se dificultad
entender lo que dicen. En general, hay que enseñar a todo el grupo a moderar el tono de voz ya
que utilizan un tono de voz elevados, así mismo, es necesario trabajar las normas del buen
hablante y oyente.

Aspectos Motrices
Se observa que el grupo en su totalidad presentan un desarrollo motriz armónico y acorde a
sus edades, se desenvuelven con naturalidad, coordinan sus movimientos al caminar, correr,
saltar, trepar, subir y bajar escaleras, utilizan su esquema corporal para representar juegos y
canciones empleando su cuerpo según sus capacidades y nivel madurativo. No se reportan casos
de impedimentos físicos que no permitan su desplazamiento, coordinación y equilibrio propicios
para el desarrollo de las diversas actividades del preescolar. Es importante mencionar que la niña
Jhoymar Guerrero presenta problemas en sus pies, sin embargo, se observa que dicha condición
no impide a la niña realizar sus actividades físicas, deportivas y recreativas.
Los estudiantes muestran interés por las actividades deportivas y recreativas realizadas al aire
libre, así mismo, les agradan la interpretación de canciones donde tengan que realizar gestos,
movimientos corporales y sonidos exagerados.
El grupo presenta un buen desarrollo de la motricidad fina al momento de recortar, dibujar,
colorear y escribir, emplean el lápiz con pinza fina coordinando sus trazos a excepción de la niña
Isaymar Molina que está en proceso de tomar el lápiz de forma correcta, destapan envases, suben
y bajan cierres.

Aspectos Familiares y Socio- económicos

Se observa que la mayoría de los(as) niños(as) son atendidos adecuadamente por sus padres y
familiares, llevan desayunos y meriendas variadas, sanas y nutritivas, 8 niños(as) que representan
el 53% viven en hogares constituidos por mamá - papá – hermanos, el resto de la matricula viven
con sus madres, hermanos, abuelos o tíos, en su mayoría las madres son las representantes
legales, observándose como fortaleza para el proceso de aprendizaje que los padres y/o
representantes asisten continuamente a llevar a sus hijos(as) a clases, muestran interés por el
comportamiento y el proceso de enseñanza – aprendizaje de los(as) niños(as) manteniendo una
comunicación constante con las docentes durante la hora de entrada o salida. De la matricula total
solo una (1) familia pertenece a la religión cristiana el resto son católicos.
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El 87 % de los(as) niños (as) viven en sectores cercanos a la escuela (Barrio Pueblo Nuevo,
Barrio Sucre, Barrio Sto. Domingo, El campito, La otra Banda, Av. los Próceres), solo dos (2)
niñas viven lejos en el Rincón y el Chama; habitan en apartamentos y casa propias o alquiladas,
contando con todos los servicios básicos como agua, luz, gas, teléfono. Todos los padres y/o
representantes poseen herramientas tecnológicas como computadoras y celulares.
En cuanto al Nivel Académico de los representantes el 27% son Universitarios o Técnicos
Superiores y el 73% restante son estudiantes, bachilleres o no culminaron sus estudios;
desempeñándose en distintas ocupaciones tales como: ama de casas, comerciantes, docentes,
cocineras, costureras, agricultor, gerente, militar, mecánico, asistente administrativo y obrero.

Aspectos Relacionados Con el Ambiente Físico del Aula de Preescolar

El espacio del aula del Preescolar sección “C” de la E.E “Josefa Molina de Duque”, cuenta con
un espacio físico acto para la matricula de niños(as) inscritos en este nuevo año escolar, posee
poca iluminación proveniente principalmente de la luz solar que entra por las ventanas, ya que, la
mayoría de las lámparas fluorescentes no funciona correctamente, las paredes se encuentran
sucias y en condiciones regulares necesitan ser pintadas.
El Aula posee los 4 Espacios de Aprendizajes debidamente identificados: Armar, Desarmar y
Construir, Expresar y Crear, Representar e Imitar, Experimentar y Descubrir, los cuales no
cuentan con suficientes recursos ni juegos didácticos acordes para cada uno de ellos y para su
función educativa.
Fuera del aula esta el baño que se encuentra en malas condiciones, posee: 3 lavamanos de
los cuales solo funciona 1, 2 pocetas apreciándose que la de los varones no funciona bien y la de
las hembras no tiene manilla para bajar el agua.
Inventario del Aula de Preescolar – Sección “C”
Cantidad Mobiliario/Material Didáctico Condiciones
4 Mesas de Trabajo para los(as) niños(as) Regular
2 Mesas individuales Buenas
17 Sillas Regulares
Buenas - falta
3 Estantes Doble cara para materiales y juguetes
pintar
1 Estante de madera (Mini Biblioteca) Regular
3 Estantes de Madera para los juguetes Regular
4 Estantes de madera y metal para uso de las Docentes Regulares
1 Mesa con espejo peinadora (Representar e Imitar) Buena
1 Nevera de juguete en madera (Representar e Imitar) Mala
1 Cocina de juguete en madera (Representar e Imitar) Regular
1 Lavaplatos de Plástico (Representar e Imitar) Bueno
1 Cuna de Metal (Representar e Imitar) Mala
1 Estante para la cruz roja Regular
1 Pizarra de tiza Regular
2 Papeleras de plástico Buenas
4 Letreros de Madera con los nombre de los espacios Buenos
1 Cartelera para los Trabajo de los(as) Niños(as) Buena
Juegos de Mesa (rompecabezas, dominós, figuras de regulares-
-
encastres simples) Buenos
- Muñecas Regulares
camiones de plásticos, legos, tacos de madera, animales, Regulares
-
muñequitos, otros
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Necesidades y Debilidades del Aula

 El salón requiere urgentemente que sea dotado de lámpara fluorescentes, ya que, posee
poca iluminación y sólo funcionan dos lámparas en malas condiciones.
 Poseen ventanas de romanillas donde sus vidrios se deslizan fácilmente y se parten siendo
un riesgo para la seguridad de los(as) niños(as) y las docentes.
 Varias sillas tienen los espaldares dañados, lo cual, es incomodo y puede causar accidentes.
 La pizarra necesita ser pintada nuevamente, ya que, en algunos espacios esta lisa y no se
puede escribir.
 Las paredes y los estantes necesitan ser pintados, se observan deteriorados.
 Es necesario reparar los lavamanos ya que son utilizados por la sección “B” y “C” y uno solo
no es suficiente para la matricula que se atiende, al igual que las pocetas.

Necesidades del Parque Infantil

Los(as) niños(as) de la Etapa de Preescolar cuenta con la fortaleza de tener un parque Infantil
para su sano esparcimiento y recreación, en donde pueden jugar al aire libre, hacer ejercicios e
integrarse socialmente con su grupo de pares; sin embargo, la mayoría de sus juegos se
encuentran deteriorados lo que puede causar accidentes, observándose que las siguientes áreas
requieren de reparación:

 La resbaladilla de los toboganes de aluminio no poseen un descanso al final, lo que hace

que los niños(as) salgan muy rápidos y se golpeen con el suelo; así mismo, se encuentra
un poco levantada causando que se rompan el uniforme o puedan cortarse.
 Todos los asientos de los columpios y cadenas requieren ser reparados y pintados.
 Arreglo del techo del bohío.
 Las paredes se encuentra en malas condiciones y sucias, siendo necesario ser pintadas.
 Mantenimiento continúo de las áreas verdes.

Docentes de Preescolar – Sección “C”

Es importante mencionar que el Preescolar “C” se encuentra a cargo de las Docentes: Lcda.
Dubraska Mercado (Esp.) y la Lcda. Yohanna Sánchez, las cuales, se encargan de planificar y
desarrollar actividades pedagógicas, lúdicas, recreativas, extraescolares dentro y fuera del aula
acorde a la edad, necesidades e intereses del grupo, estimulando de forma significativa los
aprendizajes en todas las áreas que los conforman.

Perfil de los(as) Niños(as) Egresados del Subsistema de Educación Inicial

La educación inicial tiene como propósito formar niños(as) sanos, participativos, creativos,
espontáneos, capaces de pensar por sí mismo, de tomar decisiones y de desenvolverse
armoniosamente en diferentes contextos; con valores de identidad personal, cultural, local y
nacional de respeto y cuidado del entorno, de amor por el trabajo, desarrollando valores de
tolerancia, responsabilidad, compañerismo entre otros, en correspondencia con sus deberes y
derechos, logrando que ellos(as):

 Se expresen creativamente a través de actividades artísticas: pintura, dibujo, modelado,

música y expresión corporal.
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 Actúen como un ser original y creativo, capaz de demostrar curiosidad y espontaneidad en
sus acciones.
 Establezcan relaciones sociales a través del juego, las conversaciones y otras situaciones
de la vida diaria que favorezcan su proceso de socialización.
 Se identifiquen como persona, iniciándose en la toma de conciencia como ser social, en
una familia y una comunidad, atendiendo y respetando sus hábitos, normas, valores y
costumbres.
 Sean capaces de comunicarse y expresarse de forma intelectual con sentido crítico y
autónomo.

Lcda. Dubraska Mercado (Esp.) Lcda. Yohanna Sánchez

Docente de Aula Docente de Aula