Anexo Tema 4: Pruebas para la

evaluación de la memoria a largo

plazo

Ideas clave
En este anexo se pretende dar una idea de cuáles puede ser las pruebas adecuadas
para la evaluación de la memoria a largo plazo.

4.1 Evaluación de la memoria a largo plazo.

Atendiendo a la intencionalidad con la que los recuerdos que se almacenan en la

memoria a largo plazo se pueden establecer dos grupos, la memoria declarativa o
explícita (que guarda información sobre las experiencias, hechos o acontecimientos
adquiridos a través del aprendizaje y que pueden ser recuperadas conscientemente
por el sujeto) (Soprano y Narbona, 2007) y la memoria no declarativa o implícita (que
guarda información sobre las habilidades motoras y cognitivas y se expresa
únicamente a través de la ejecución de actividades) (Squire, Knowlton y Musen,
1993).

En la tabla 4.1 se pueden observar algunas pruebas que se utilizan para la evaluación
de la memoria a largo plazo en sus distintas modalidades (en el apartado “A fondo”
se puede ampliar esta información).
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Procesos de memoria, habilidades y TIC 1

Anexo tema 4
Tabla 4.1 Pruebas para la evaluación de la memoria a largo plazo
TIPO DE MEMORIA OPERACIONES TAREAS DE VALORACIÓN
• Memoria de textos
• Aprendizaje de palabras
• Verbalizables
• Pares asociados
MEMORIA • Vinculadas al contexto de
• Recuerdo y reconocimiento
EPISÓDICA adquisición
de figuras
• Memoria autobiográfica
MEMORIA EXPLICITA
• Fluidez verbal
• Evocación categorial
• Definición de palabras o
figuras
• Verbalizables • Denominación
MEMORIA • Desvinculadas del • Clasificación,
SEMÁNTICA contexto de adquisición emparejamiento
• Comprensión verbal
• Dibujo
• Coloreado
• Detección de anomalías
• Presemánticas
• No verbalizables • Actos motores simples
MEMORIA
• Específicas de modalidad • Actos motores complejos
IMPLÍCITA
• Motoras • Aprendizaje de habilidades
PRUEBAS
• Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense (TAVEC, TAVECI) (Benedet,
Alejandre y Pamos, 2001)
• Test conductual de memoria Rivermead, (Aldrich y Wilson, 1991)
• Test Barcelona (Peña-Cassanova, 1990)
• Test de Recuerdo Libre y Selectivamente Facilitado (SRT) (Grober y Buschke, 1987)
• Figura compleja de Rey (Rey, A., 2009)
• Test de memoria visual de Benton (BVRT) (Benton, 2002)
• Test de aprendizaje auditivo-verbal para niños (RAVLT) (Rey, 1941)
• Test verbal de California (Delis, Kramer, Kaplan y Ober, 1987)
• Escala de memoria de Wechsler IV (WMS-IV) (Wechsler, 2009)
• Entrevista de Memoria Autobiográfica (Kopelman, Wilson y Baddeley, 1989)
• Evaluación del procesamiento Lingüístico en la Afasia (EPLA) (Coltheart, Kay y
Lesser, 1995)
• Denominación de dibujos del test de Boston (Goodglass y Kaplan, 1996)
• Test Barcelona (Peña-Cassanova, 1990)
• Test de Pirámides y Palmeras (Howard y Patterson, 1992)
• Escala de memoria de Wechsler IV (WMS-IV) (Wechsler, 2009)
• Pruebas de denominación de dibujos y de fluencia semántica de la Batería del
deterioro de la memoria semántica (EMSDA) (Peraita, González-Labra, Sánchez
Bernardos y Galeote, 2000)
• Test de denominación Nombela (Moreno y Canamón, 2005)
• Prueba de fluencia semántica y test de categorización de dibujos de la batería de
memoria semántica de Cambridge (Adlam, Patterson, Bozeat y Hodges, 2010)
• Prueba de emparejamiento auditivo y visual de la Batería de Evaluación de la Afasia
(BEA) (Wilson, Jaichenco y Ferreres, 2005)
• Torre de Hanoi (Rouse Ball y Scott, 1987)
• Torre de Londres (Shallice, 1982)
• Rompecabezas
• Aprender a jugar a un video juego
Procesos de memoria, habilidades y TIC
Anexo tema 4
 4.2 Referencias bibliográficas.

Adlam, A. L. R., Patterson, K., Bozeat, S. y Hodges, J. R. (2010). The cambridge

semantic memory test battery: Detection of semantic deficits in semantic
dementia and alzheimer’s disease. Neurocase, 16(3), 193-207.

Aldrich, F. K. y Wilson, B. (1991). Rivermead behavioural memory test for children

(RBMT-C): A preliminary evaluation. The British Journal of Clinical Psychology,
30(2), 161-168. doi:10.1111/j.2044-8260.1991.tb00931.x

Benedet, M. J., Alejandre, M. Á y Pamos, A. (2001). TAVECI: Test de aprendizaje verbal

españa-complutense infantil Tea.

Benton, A. (2002). Test de retención visual de benton. manual. Madrid: TEA ediciones.

Coltheart, M., Kay, J. y Lesser, R. (1995). EPLA: Spanish translation of PALPA:

Evaluación del procesamiento lingüístico en la afasia

Delis, D. C., Kramer, J. H., Kaplan, E. y Ober, B. A. (1987). California verbal learning
test. research edition manual Psychological Corporation.

Goodglass, H. y Kaplan, E. (1996). Test de boston para el diagnóstico de la afasia

(segunda ed.). Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Grober, E. y Buschke, H. (1987). Genuine memory deficits in dementia.

Developmental Neuropsychology, 3, 13-36.

Howard, d. y Patterson, K. (1992). Pyramids and palm trees: A test of semantic access
from picture and words. Bury St. Edmunds: Thames Valley Publishing Company.

Kopelman, M. D., Wilson, B. A. y Baddeley, A. D. (1989). The autobiographical

memory interview: A new assessment of autobiographical and personal
semantic memory in amnesic patients. Journal of Clinical and Experimental
Neuropsychology, 11(5), 724-744. doi:10.1080/01688638908400928

Moreno, F. J. y Canamón, S. (2005). Presentación y resultados preliminares de la

batería nombela (I). un nuevo instrumento para evaluar el deterioro semántico
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

categorial. Revista De Psicopatología Y Psicología Clínica, 10(3), 205-219.

Peña-Cassanova, J. (1990). Test barcelona. manual. Barcelona: Masson.

Procesos de memoria, habilidades y TIC 3

Anexo tema 4
 Peraita, H., González-Labra, M. J., Sánchez Bernardos, M. L. y Galeote, M. (2000).
Batería de evaluación del deterioro de la memoria semántica en alzheimer.
Psicothema, 12, 192-200.

Rey, A., (2009). REY. test de copia de una figura compleja. TEA Ediciones, Madrid,

Rey, A., (1941). L'examen psychologique dans les cas d'encéphalopathie

traumatique.(les problems.). Archives De Psychologie.

Rouse Ball, W. W. y Scott, H. (1987). Mathematical recreations and essays Dover

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Shallice, T., (1982). Specific impairment of planning. Philosophical Transaction of the

Royal Society, 298, 199-209.

Soprano, A. M. y Narbona, J. (2007). La memoria del niño: Desarrollo normal y

trastornos. Barcelona: Elsevier Masson.

Squire, L. R., Knowlton, B. y Musen, G. (1993). The structure and organization of

memory. Annual Review of Psychology, 44, 453-496.

Wechsler, D. (2009). Wechsler memory scale - fourth edition

(WMS-IV). San Antonio, TX: Pearson.

Wilson, M., Jaichenco, V. y Ferreres, A. (2005). Batería de evaluación de la afasia (BEA)

basada en modelos neuropsicolingüísticos. Actas Del VII Simposio De
Psicolingüística, 7, 53.
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Procesos de memoria, habilidades y TIC 4

Anexo tema 4
 A fondo

Evaluación de la memoria semántica

Accede al artículo a través del siguiente enlace:

https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/5968/1/evaluacion-memoria-
semantica-cuitino-jaichenco.pdf

En este artículo se realiza una revisión exhaustiva de las distintas pruebas que
permiten evaluar el procesamiento semántico.

Torre de Hanoi online

Accede al artículo a través del siguiente enlace:

http://www.uterra.com/juegos/torre_hanoi.php

A través del enlace se puede acceder a la prueba de la torre de Hanoi para realizarla
online. Se puede elegir la dificultad variando el número de discos que se utilizan.
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