SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA – N°16

DATOS INFORMATIVOS

Área MATEMÁTICA Grado/Sección 5TO GRADO “D”

ISABEL ROSARIO
Nivel PRIMARIA Docente
VILLENA TORRES

Bimestre III Fecha 15-09-2023

1. TÍTULO DE LA SESIÓN Adición y sustracción de decimales recreativamente.

Hoy aprenderán a resolver operaciones de adición y sustracción con números

PROPOSITO decimales, aplicando diversas estrategias

COMPETENCIA / Criterios de
Desempeños precisados Instrumento
Capacidades evaluación

RESUELVE PROBLEMAS - Establece relaciones entre datos y una o más LISTA DE

DE CANTIDAD acciones de agregar y quitar cantidades, para Identifica los datos COTEJO
transformarlas en expresiones numéricas de un problema de
▪ Traduce cantidades a (modelo) de adición y sustracción con adición y sustracción
expresiones numéricas. decimales. de decimales
▪ Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y Aplica estrategias al
sobre los números y las lenguaje numérico (números, signos y resolver situaciones
operaciones. expresiones verbales) su comprensión de las problemáticas de
operaciones de adición y sustracción con adición y sustracción
▪ Usa estrategias y números decimales.
procedimientos de de decimales.
estimación y cálculo. - Justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
▪ Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.

3. Antes de la sesión (Recursos y materiales)

Video,Juego quizzis y ficha

4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Momentos de Tiempo
Procesos didácticos (según área y competencia)
la Sesión

INICIO Motivación: saludamos amablemente a los estudiantes y preguntamos 10 min

¿Qué es recreación? ¿De qué forma te recreas? ¿Cómo se recreaban antiguamente
los niños y las niñas? ¿qué juegos recreativos de antaño conoces? ¿La recreación
es un derecho de los niños? ¿Es bueno que los niños y niñas puedan recrearse?
¿Qué actividades realizas al recrearte?
Recogemos SABERES PREVIOS
Cuando vamos de paseo con nuestros padres nos recreamos, los productos que
observamos y consumimos tienen precios y pesos. ¿Cómo expresamos un cuarto
de papitas saladas en decimales y gramos? ¿Es bueno que los niños y niñas
puedan recrearse? Brindamos un tiempo oportuno para que trabajen en equipo y
luego se pide a tres voluntarios que expliquen la respuesta a la que llegaron.
CONFLICTO COGNITIVO ¿Qué tipo de operaciones se pueden realizar con números
decimales?
 Se Comunica el propósito:

Hoy aprenderán a resolver operaciones de adición y sustracción con números

decimales, aplicando diversas estrategias

● Se pide a los estudiantes que propongan tres normas de convivencia para

poner en práctica durante la sesión.
DESARROLL0 FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA Observa y determina qué operación debemos
realizar para resolver lo siguiente.

Martha y Fabiano se fue de paseo y llevaron sus ahorros. En la tienda observaron los
siguientes productos. Escribe en decimales.

1. ¿Qué operación se debe realizar para saber cuánto tiene el niño y la niña?
2. ¿Qué es lo que podría comprar Martha? ¿Qué operación debe de realizar?
3. ¿Qué operación podemos realizar para la hallar la diferencia del dinero de la niña y
el niño?
Para ello, se realiza algunas preguntas: ¿Cómo podemos resolver esta situación?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Responden cada interrogante: ¿Han resuelto problemas como este?, ¿Cómo lo
resolvieron?, ¿Qué operaciones matemáticas utilizaron?, ¿Qué procedimientos
debemos utilizar?
REPRESENTACIÓN GRÁFICA O PICTÓRICA
- Se reúne a los estudiantes en grupo para dar solución a la situación, utilizando
diversas estrategias.
- Muestran su procedimiento a la clase.
- Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes.
- Luego se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las
estrategias que siguieron para resolver el problema.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN: Verificamos los avances de cada estudiante y
orientamos a los que necesiten.

Datos Operación

2,00 + 13,00 –

5,50 13,00

5,50 00,00

13,00

Respuesta: 1.

2.

-Escuchan con atención la participación de cada estudiante

Recordamos :

1. LA ADICIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Se debe tener presente:

1º Se escribe los sumandos uno debajo de otro, de tal manera que la coma
decimal quede en una sola columna:

2º Se suma como números decimales. En el resultado se coloca la coma

siguiendo la columna de los sumandos.

Ejemplo: a) Halla la suma: 0,05 + 6 + 8,73 + 2,136 =

Solución:

Recuerda:

Que un número natural se escribe como decimal agregando la coma y ceros.

2. LA SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Se debe tener presente:

1º Se escribe el sustraendo debajo del minuendo, de tal manera que la coma

 decimal quede en una misma columna.

2º Si faltan cifras en el minuendo o sustraendo se completan con ceros.

3º Se restan como números naturales, escribiendo la coma en la misma columna

del sustraendo.

Ejemplo:

a) Halla la diferencia: 1 – 001

Solución:

b) Restar: 4,013 – 2,1

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

REFUERZA LO APRENDIDO JUGANDO

Realiza la operación en tu cuaderno que corresponde y marca la respuesta

correcta:

1. Si: 7,4 – 5,6 = 1,8 ¿En cuánto variará la diferencia si al minuendo se le suma
0,6 y al sustraendo se le disminuye 0,6?

a) aumenta 0,6 b) disminuye 0,6 c)

aumenta 1,2

2. Paúl tiene S/.37.80; Luis S/. 3,90 menos que Paúl y Harón S/.4,50 más que
Luis ¿Cuántos soles tienen los 3 juntos?

a) 111,10 b) 110,10 c)
110,20
 3. Renzo tenía ahorrado en el banco S/.860,50 y retira S/.570. ¿Cuánto le
queda?

a) 1 430,50 b) 390,50 c)
290,50

4. ¿Cuál es el minuendo que falta en – 45,689 = 54,317?

a) 100,006 b) 110,006 c)
100,060

5. ¿Cuál es el sumando que falta en 3,7 + = 11,01?

a) 7,30 b) 6,31 c) 7,3

EVALUACIÓN

-Observamos el siguiente video para reforzar

https://www.youtube.com/watch?v=Pf9moAaOvMY

METACOGNICIÓN

- Para comprobar el aprendizaje de los estudiantes, se formulan las preguntas

CIERRE metacognitivas ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué procedimientos se siguen? ¿Cómo se
han sentido?, ¿Les gustó?; ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Para qué te sirve
lo que has aprendido?, ¿Cómo complementarías este aprendizaje?
Se felicita por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

LISTA DE COTEJO 5º “D”

ÁREA: MATEMÁTICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

5to Identifica los datos de Aplica estrategias al OBSERVA

un problema de resolver situaciones . CIONES
Nº APELLIDOS Y NOMBRES operaciones de problemáticas de
adición y sustracción operaciones de adición
de decimales y sustracción de
decimales.

1 ACOSTA CHAMBI CAMILA SUSANA

2 CASTILLO NARIO LUCIA GABRIELA

3 CLAROS GONZALES GAEL THIAGO

ESCOBAR CHIPOCO MARIA

4
FERNANDA RASHELL
 GALVEZ HUILLCA DAMARYS
5
ESTHER

HERRERA QUINTANILLA SHEYLA

6
VALENTINA

LAURENTE DOMINGUEZ VICTORIA

7
ALEJANDRA

LOPEZ GUTIERREZ MARIA

8
FERNANDA

LOVERA RUIZ SILVIA CHRISTINA

9
DE JESUS

1
0 MAGUIÑO ESTELA NAEDIA YSABEL

1 MARIÑO ALCARRAZ SAMY

1 KATTERINE

1
2 MARTINEZ PRIETO ALISSON RASHELL

1 MEDRANO MARTINEZ ROMINA

3 OVALDINA

1
4 MEJIA QUISPE DAYHIRO VICENTE

1
5 MORALES VEGA JEHYBI YADIEL

1
6 MUÑOZ LUNA ARTURO ALEJANDRO

1
7 NEYRA MARCHENA GLADYS MIA

1 OLIVARES MENDOZA CAMILA

8 GRACIELA

1 PANDURO VELA ALBERT

9 VALENTINO

2
0 PEREZ RAMIREZ SEBASTIAN JOSE

2
1 PINTO CONDE PAOLO LENNY

2
2 PURE QUISPE LUIS FABIANO

2
3 QUEZADA NOBLECILLA ISRAEL

2
4 QUISPE LAPA RUBEN ALESSANDRO

2 RAMIREZ MOLINA DENYEMBER

5 ANDREIVERSON

2 RUEDA MELENDEZ YUNIEL KAORI

6 ÁNYELI
2
7 SANTI YRRAZABAL HENRY JOSUE

2
8 SANTOS MARTINEZ VANIA ZULEYN

2
9 TOLEDO ITOMURA NAYUMI

3
0 VARGAS RUIZ ISAAC

3
1 VARGAS VEGA JOSUE ADRIANO