UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 8

DATOS INFORMATIVOS:

1. Unidad de gestión educativa: UGEL FERREÑAFE

2. Distrito/lugar: pitipo/pativilca
3. Institución educativa: 11538
4. Grado /sección: 2°/”B”
5. Director: CESAR PRADA CHAFLOQUE
6. Docente: REYES TEJADA SEGUNDO
7. Temporalización: 4 semanas

1. TITULO DE LA UNIDAD:
“Recibamos la llegada del niño Jesús”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CURRICULO - 2017

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS

“Lee diversos tipos de textos escritos en su  Identifica información explicita que se

lengua materna”
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
“escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna”
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra
semejante (por ejemplo, distingue entre
las características de dos personajes,
elige entre dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de textos de
estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
 Predice de que tratara el texto y cuál
es su propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran
en los textos que le leen o que lee por
sí mismo.
 Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares;
determina el significado de palabras según
el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de
información explícita del cuento.
 Explica el tema y el propósito de los afiches
que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto- ilustración.
 Escribe textos en torno a un tema.
Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Escribe cartas en torno a un tema. Agrupa

AREA: MATEMATICAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
“Resuelve problemas de cantidad”
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
"Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común"
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
“Gestiona responsablemente los recursos
económicos”
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
las ideas en oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en
ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas
y el punto final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea formulas
retóricas para marcar el inicio y el final
en las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.

DESEMPEÑOS
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta
el vigésimo lugar, de la comparación entre
números y de las operaciones de adición y
sustracción, el doble y la mitad, con números
de hasta dos cifras.
 Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar, comparar e
igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números naturales de hasta
dos cifras.
 Realiza afirmaciones sobre por qué debe
sumar o restar en un problema y las explica;
así también, explica su proceso de resolución
y los resultados obtenidos.
DESEMPEÑOS
 Establece relaciones con sus
compañeros respetando sus
características físicas o culturales.
 Cumple con sus deberes en el aula de
acuerdo a su edad, para beneficio de
todos.
 Describe las características culturales
que distinguen al pueblo de origen de
sus familiares (bailes, comidas,
vestimenta, etc.) y las comparte.
 Utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de un
adulto; de esta manera, propicia el
buen trato entre compañeros.
 Explica las ocupaciones que personas
de su espacio cotidiano y cómo
atienden a sus necesidades y a las
de la comunidad.
 Utiliza responsablemente los recursos
 Toma decisiones económicas y financieras
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
“Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno”
 Determina una alternativa de solución
tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica
“Indaga mediantes métodos científicos para
construir conocimientos”
 Genera y registra datos e información
 Analiza datos e información
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
“Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”
 Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
(pertenencias del estudiante) que le
brindan su familia y la institución
educativa, y reconoce que estos se
agotan.
DESEMPEÑOS
 Selecciona un problema tecnológico de
su entorno. Explica su alternativa de
solución con base en conocimientos
previos o prácticas locales; considera
los requerimientos que deberá cumplir y
los recursos disponibles para
construirla. Ejemplo: El estudiante
propone retirar los residuos sólidos del
jardín de la institución educativa; para
ello, elaborará un rastrillo, con material
reciclable, a fin de evitar tocar
directamente los desechos con las
manos
 Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos.
Describe lo que hará para construirla.
Ejemplo: El estudiante dibuja su
rastrillo, señala sus partes y comenta
qué acciones realizará para elaborarlo.
 Obtiene datos a partir de la observación y
exploración de objetos, hechos o
fenómenos; y los registra en organizadores
mediante dibujos o primeras formas de
escritura. Ejemplo: El estudiante hace
dibujos con detalles de las formas del
caracol, del camino que recorrió, etc.
 Describe las características del hecho,
fenómeno u objeto natural y tecnológico
que registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no. Ejemplo: El
estudiante describe los caracoles: forma,
color, si tienen patas, qué estaban haciendo
y lo que sucedió cuando se acercó a
observarlos. Después de que el docente lea
un texto sobre los caracoles, podrá
comparar si lo que observó concuerda con
lo que dice el texto, por qué, etc.
DESEMPEÑOS
 Experimenta con los medios, los materiales
y las técnicas artísticas para crear efectos
visuales, sonoros, vocales o kinestéticos en
respuesta a estímulos del docente o con
base en sus propias exploraciones.
Ejemplo: El estudiante realiza movimientos
según los ritmos que toca el profesor en un
tambor, y altera o exagera sus movimientos
cuando hay cambios de ritmo.
 Explora ideas libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en

AREA: EDUCACION RELIGIOSA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
“Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa ”
 Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
“Construye su identidad como persona
humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le
son cercanas”
 Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible v
respetuosa.
AREA: EDUCACION FISICA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
“Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices”
 Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.
ENFOQUES TRANSVERSALES Y DOCENTES…
que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante
realiza un trabajo de técnica mixta usando
papeles y materiales de collage que el
docente ha dispuesto sobre una mesa.
Elige pedazos de papel de diferentes
formas, colores y tamaños y los pega en
una cartulina de manera libre. Agrega
algunos retazos de tela en espacios que
han quedado libres y hace varios puntos de
colores con un plumón grueso, alrededor de
cada pedazo de tela.
 Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las características de
sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
DESEMPEÑOS
 Descubre el amor de Dios con diversas
acciones en su familia, institución educativa
y entorno.
 Muestra en forma oral, gráfica y corporal el
amor a su amigo Jesús.
 Practica el silencio y la oración como
medios para comunicarse con Dios.
 Agradece a Dios por la Creación y por
todos los dones recibidos.
 Identifica que Dios manifiesta su amor
en la Creación y lo relaciona con el
amor que recibe de sus padres,
docentes y amigos.
 Comprende los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los relaciona
con su familia y su institución educativa.
 Se relaciona con su prójimo de manera
fraterna y respeta las expresiones de fe
de los demás.
 Reconoce lo bueno y lo malo de sus
acciones, y asume actitudes de cambio
para imitar a Jesús.
DESEMPEÑOS
 Propone soluciones a situaciones
motrices y lúdicas, y llega a acuerdos con
sus pares a fin de cumplir con los
objetivos que surjan; respeta las reglas de
juego propuestas (por ellos mismos, por
el maestro o por las condiciones del
entorno) en diferentes actividades lúdicas.
Orientación al bien común Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
2. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Es importante que los estudiantes de segundo grado “B” reflexionen sobre el verdadero
sentido del nacimiento de Jesús, fecha que trae consigo amor, paz y alegría en las
familias, en nuestra escuela y en el mundo entero. La navidad es la fiesta donde se
celebra el nacimiento del niño Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que nos invita a
reflexionar sobre el amor que Dios brinda a los hombres; es un acontecimiento divino y
humano, que será siempre actual, mientras haya un hombre en la tierra que esté
preparado para compartir con el prójimo esperanza, paz, amor y alegría. Por eso es
importante inculcar en los niños el verdadero significado de la navidad, ya que con el
correr de los años se ha ido perdiendo convirtiéndose en un acto comercial y de
diversión. Asumen los siguientes retos: amar, respetar, vivir en armonía no solamente en
este mes sino todos los días de la vida.
En esta unidad se desarrollarán competencias y capacidades de las diferentes áreas
relacionadas a la navidad, teniendo en cuenta situaciones de interés de los niños.

3. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Competencias Criterios de evaluación Evidencias de Instrumentos de

(desempeños) aprendizaje valoración
Comunicación  Recupera información Participación oral Rubrica
de textos orates en situaciones de
se comunica oralmente breves y sencillos del diálogo; por
en castellano como ámbito escolar, ejemplo, aprecian
segunda lengua familiar y comunal, e interpretan el
donde predomina dibujo o laminas
vocabulario conocido que les presenta
(referentes cercanos), el o la docente.
que cuentan con
apoyo de gestos,
expresiones
corporales y tono de
voz del interlocutor.
lee diversos tipos de  Deduce información; Infiere e Lista de cotejo.
textos escritos en para ello, anticipa el interpreta, los
castellano como segunda contenido del texto a textos que lee
con ayuda de él
lengua partir de algunos
o la docente.
indicios (título,
ilustraciones, palabras
conocidas).

Matemática  Establece relaciones Desarrollan Lista de cotejo

entre datos y accione estrategias para
Resuelve problemas de de agregar, guitar y contar.
cantidad juntar cantidades, y
las transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con
números naturales
hasta 20.
 Expresa con
diversas
representaciones y
lenguaje numérico
 (números, signos y
expresiones verbales)
su comprensión de la
decena como grupo
de diez unidades y
de las operaciones
de adición y
sustracción con
números hasta 20.

NIVELES DE LOGRO COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua

Capacidades de la En proceso Logro esperado Logro destacado

competencia (Describe un nivel de (Se obtiene del (Describe un nivel de
desarrollo menor que desempeño desarrollo más alto
el esperado) precisado) que lo esperado para
el grado)

obtiene información Obtiene fácilmente Obtiene información Adecúa el texto a la

del texto oral información explícita explícita como el situación comunicativa
como el nombre de nombre de considerando el
personajes, personajes, propósito
características, características y comunicativo y el
hechos y lugares en hechos en rimas que destinatario,
recurriendo a su
rimas que presentan presentan vocabulario
experiencia para
vocabulario de uso de uso frecuente.
escribir con letra clara
frecuente. y legible.
infiere e interpreta Deduce con facilidad Deduce el significado Deduce con facilidad
información del texto información del texto de palabras en información del texto
oral oral, incluyendo el contexto a partir de oral, incluyendo el
significado de rimas. significado de
palabras y palabras y
expresiones en expresiones en
contexto a partir de contexto a partir de
rimas. rimas.

Interpreta el sentido Interpreta el sentido Interpreta el sentido

de la rima de la rima de la rima
relacionando algunos relacionando ciertos explicando partes de
recursos verbales, no recursos verbales y no su contenido.
verbales y verbales y
paraverbales, explicando partes de
explicando partes de su contenido
su contenido, así
como acciones de los
personajes.

adecúa, organiza y Crea con ayuda una Ordena sus ideas, Ordena sus ideas,
desarrolla el texto de rima con palabras crea una rima con crea una rima con
forma coherente y sugeridas. palabras sugeridas o palabras sugeridas o
cohesionada libremente libremente e incorpora
un vocabulario de uso
frecuente.
Utiliza recursos no Expresa oralmente su Expresa oralmente su Expresa oralmente su
verbales y rima utilizando rima utilizando rima de acuerdo al
paraverbales de limitados recursos no algunos recursos no propósito
forma estratégica. verbales y verbales y comunicativo y
paraverbales. paraverbales utilizando recursos no
verbales y
paraverbales.

interactúa Interactúa en Interactúa en Interactúa en

estratégicamente situaciones orales situaciones orales situaciones orales
con distintos tratando de expresar expresando su rima expresando su rima
interlocutores su rima con seguridad. con seguridad con fluidez y
seguridad.

Escucha con atención Escucha con atención Recurre a normas y

a sus compañeros a sus compañeros. modos de cortesía
durante gran parte según el contexto
den su participación sociocultural y
oral. escucha con atención
a sus compañeros.

reflexiona y evalúa la Reflexiona como Reflexiona como Reflexiona como

forma, el contenido y hablante opinando hablante y oyente hablante y oyente
contexto del texto sobre las rimas a opinando sobre las opinando sobre las
oral partir de sus intereses. rimas a partir de sus rimas a partir de sus
intereses. intereses y el contexto
en el que se
desenvuelve

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua

Capacidades de la En proceso Logro esperado Logro destacado

competencia (Describe un nivel de (Se obtiene del (Describe un nivel de
desarrollo menor que desempeño desarrollo más alto
el esperado) precisado) que lo esperado para
el grado)

Obtiene información Obtiene cierta Obtiene información Obtiene con facilidad

del texto escrito. información explícita explícita que se información explícita
que se encuentra en encuentra en lugares que se encuentra en
lugares evidentes del evidentes del texto lugares evidentes del
texto poético a partir poético a partir de texto a partir de
de algunas preguntas preguntas abiertas preguntas abiertas
ilustradas.
abiertas ilustradas. ilustradas.

Infiere e interpreta Infiere información Infiere información Infiere información

información del texto anticipando con ayuda anticipando el anticipando fácilmente
escrito el contenido del texto contenido del texto el contenido del texto
poético a partir de poético a partir de poético a partir de
algunos indicios. algunos indicios. algunos indicios.
Reconstruye con Reconstruye la Reconstruye con
ayuda la secuencia secuencia del texto facilidad la secuencia
del texto poético y poético y ordena las del texto poético y
ordena algunas imágenes propuestas ordena las imágenes
imágenes propuestas según la historia. propuestas según la
según la historia. historia.
Deduce algunos Deduce hechos y Deduce fácilmente
hechos y características de los hechos y
características de los personajes del texto características de los
personajes del texto poético a partir de las personajes del texto
 poético a partir de las preguntas abiertas poético a partir de las
preguntas abiertas propuestas. preguntas abiertas
propuestas. propuestas.

Reflexiona y evalúa Reflexiona sobre el Reflexiona sobre el Reflexiona sobre el

la forma, el texto poético que lee texto poético que lee texto poético que lee
contenido y contexto opinando acerca de opinando acerca de opinando acerca de
del texto escrito los algunos los personajes y sus los personajes y sus
personajes o acciones acciones. acciones. Logra
explicar por qué le
agradó o no el texto
leído.
Se esfuerza por Expresa su creatividad Expresa su creatividad
expresar su mediante un dibujo a mediante un dibujo a
creatividad mediante partir del tema del partir del tema del
un dibujo relacionado texto poético. texto poético,
con el tema del texto considerando sus
poético. preferencias,
necesidades e
intereses.

4. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: comunicación Sesión2: comunicación

“Textos poéticos (repaso)”
En esta sesión los estudiantes utilizaran textos
poéticos para realizar inferencias
Sesión 3: comunicación
“volvemos a reconstruir la secuencia de los
textos narrativos”
En esta sesión los estudiantes aprenderán a
reconstruir la secuencia de los textos narrativos
escribiendo y parafraseando.
Sesión 5: comunicación
“Leemos cartas navideñas”
En esta sesión los estudiantes, leen una carta
navideña.
Sesión 7: matemática
“Resolvemos problemas”
En esta sesión los estudiantes, resuelven
problemas que impliquen hacer divisiones.
Sesión 9: matemática
“Resolvemos problemas de adiciones con
tres cifras. (repaso)”
En esta sesión los estudiantes, resuelven
problemas de adiciones con tres cifras.
“Plan de escritura”
En esta sesión los estudiantes elaboraran
su plan de escritura para escribir villancicos
Sesión 4: comunicación
“Leemos afiches navideños”
En esta sesión los estudiantes, leen afiches
navideños.
Sesión 6: comunicación
“Escribimos carta a Jesús”
En esta sesión los estudiantes, escriben carta
a Jesús.
Sesión8: comunicación
“Resolvemos problemas con divisiones”
En esta sesión los estudiantes, resuelven
problemas de división
Sesión 10: matemática
“Seguimos resolviendo problemas
aplicando tres cifras”
En esta sesión los estudiantes, resuelven
problemas en los que restarán números de tres
cifras y realizan canjes en las decenas

Sesión 11: matemática Sesión 12: matemática

” Resolvemos problemas PAEV. “situaciones de razonamiento matemático –
(recordando)” criptoaritmética”
En esta sesión los estudiantes, resuelven
problemas PEV.
Sesión 13: personal social Sesión 14: personal social
“Tradiciones navideñas” “Practiquemos el valor de la empatía”
En esta sesión los estudiantes narrarán y
escribirán tradiciones y costumbres navideñas
de su localidad.
Sesión 15: personal social
“Ahorro de dinero”
En esta sesión los estudiantes aprenderán a
ahorrar dinero utilizando sus alcancías.
Sesión 17: personal social
“El Valor del orden”
En esta sesión los estudiantes pondrán en
práctica el valor del orden a través de
actividades vivenciales dentro del aula.
Sesión 19: ciencia y tecnología
“reconocemos los objetos tecnológicos de
nuestra comunidad”
En esta sesión los estudiantes usamos objetos
tecnológicos.
Sesión 21:arte y cultura
“Adornos navideños”
En esta sesión los estudiantes elaborarán
adornos navideños que serán colocados en su
nacimiento.
Sesión 24: educación religiosa
“Nacimiento del niño Jesús”
En esta sesión los estudiantes recordarán
el nacimiento de Jesús, participando en
dramatizaciones o leyendo textos.
Sesión 25: Educacion religiosa
“Nos divertimos jugando”
En esta sesión los estudiantes, se divertirán
jugando. “
En esta sesión los niños y las niñas pondrán en
práctica el valor de la empatía dentro y fuera de
aula.
Sesión 16: personal social
“Compartamos con alegría el amor de
Jesús”
En esta sesión los estudiantes ejemplificaran la
práctica del valor del amor
Sesión 18: personal social
“Valor de la tolerancia”
En esta sesión los estudiantes aprenderán el
valor de la tolerancia a partir de actividades
vivenciales.
Sesión 20: ciencia y tecnología
“Impactos positivos y negativos del uso de
la tecnología”
En esta sesión los estudiantes , indagamos
sobre impactos positivos y negativos de los
objetos tecnológicos
Sesión 22: arte y cultura
“Entonamos con alegría villancicos”
En esta sesión los estudiantes entonarán
villancicos acompañados con instrumentos
musicales.
Sesión 28¡3: educación religiosa
“Historia de los tres reyes magos”
En esta sesión los estudiantes conocerán la
historia de los reyes Magos y el objeto que
llevaron a Jesús como regalo.

5. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.

 Libro del estudiante de Comunicación de 2.do grado (Minedu), páginas…

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 2do grado (Minedu), páginas...
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico; Juego de investigación;
Peso, volumen y medida.
 Objetos diversos.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 2do grado (Minedu), páginas...
 Libros de consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 2do.

Pativilca,diciembre del 2017