ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN PARVULARIA

SEMANA 3

Nombre: Julia Diaz Mora

Fecha de entrega: 21/09/2023

 DESARROLLO

En un Jardín Infantil, en el nivel de transición I, llega un compañero

nuevo con una diversidad funcional. Laura tiene un diagnóstico de
espectro autista, por tanto, requiere una serie de adaptaciones para
cubrir sus necesidades. La educadora de párvulos cuenta con un equipo
multidisciplinario para apoyar su labor. En una actividad de
comunicación artística, están trabajando con temperas, a Laura se le da
vuelta una pintura sobre su dibujo y se enoja, comienza a gritar y a
botar las cosas que están en la mesa que comparte con tres
compañeros más. La educadora toma a Laura, la abraza y saca de la
sala. La Técnico que forma parte del equipo pedagógico explica a los
niños y niñas que Laura solo tiene una crisis, que es normal para las
personas que tienen autismo y que todos cuando vuelva a la sala,
tenemos que hacerla sentir bien para que pueda seguir trabajando,
que es muy importante que se cumplan las reglas y normas porque
Laura necesita conocer paso a paso lo que va a ir ocurriendo en su día y
eso la ayuda a estar bien. Laura, cuando vuelve a la sala, se da cuenta
que sus compañeros habían ayudado a limpiar su mesa y estaban todo
ordenado, ella vuelve a tomar materiales para comenzar a trabajar
nuevamente.
1. ¿Menciona a lo menos dos aportes que la inclusión ha generado
en el currículum de la educación Parvularia, para que personas
como Laura compartan con otros niños y niñas diferentes?

 El desarrollo de políticas pertinentes con acciones adecuadas

permitiría que se superen las barreras del aprendizaje entre el
alumno y el contexto que le rodea, con una enseñanza adaptada al
alumno, donde la diversidad sea considerada como una riqueza y
no como un obstáculo al que se ven enfrentados los docentes,
promoviendo aprendizajes significativos para todos, favoreciendo
actitudes de solidaridad, respeto, cooperación y valoración de la
individualidad. (IACC. 2021).

 Este sistema asegura a los niños que tengan alguna discapacidad,

tengan los mismos derechos que los niños que asisten a una
escuela o jardín.

 Las políticas que se emplean protegen las necesidades y diversidad

de todos los niños, les ayudan a sentirse incluidos y evitando de
esta manera toda forma de discriminación que les imposibilite el
derecho a la educación.
2. De acuerdo al decreto 83/2015, qué elementos se están respetando
en el caso presentado. Justifica tu respuesta.

 Propiciar el aprendizaje permanente de nuevos conceptos y

categorías verbales para el conocimiento y comprensión del
entorno. Asimismo, mediar las experiencias situadas para el
desarrollo del pensamiento lógico y apoyar el interés espontáneo
por el aprendizaje del lenguaje escrito, como forma de
comunicación, frente a contextos cotidianos y funcionales.

 Potenciar el desarrollo de valores y actitudes tendientes al

bienestar individual y progresivamente al bienestar colectivo,
además de la resolución pacífica de conflictos.

 Implementar experiencias de aprendizaje para la resolución de

problemas en las que se promueva progresivamente la utilización
de diferentes estrategias y fuentes de información.

El jardín dispone de un equipo multidisciplinario en donde la educadora

brinda contención y tranquilidad a Laura, abrazándola para que Laura se
sienta segura y protegida. Por otro lado, explica los problemas que
presenta Laura a los niños para ellos la entiendan y ayuden cuando
regrese a realizar la actividad. Se preocupan de brindarle un espacio
cómodo y confortable para que cuando regrese todo esté limpio y en su
lugar, y así ella pueda terminar y completar la actividad.
3.Describe 3 elementos centrales que orienten a las comunidades
educativas inclusivas.

 Proveer de un ambiente dentro del aula que reúna todas las

condiciones para favorecer la inclusión, tales como espacios
educativos interactivos, actividades de aprendizaje diversificado y
flexible, material y recursos educativos variados, entre otros.

 Incorporar en las planificaciones, actividades variadas que

favorezcan no solo al niño o niña con necesidades educativas
especiales, sino a todos, fomentando el aprendizaje colaborativo.

 Orientar a las familias o cuidadores principales sobre cómo apoyar

a los niños y niñas para aumentar su participación en rutinas
cotidianas, de juego, familiares, entre otras.

 Reconocer, respetar, valorar y aceptar a cada niño con sus

respectivas diferencias y cualidades propias, para lograr un
ambiente de aprendizaje ideal para todos, se debe poner atención
en la diversidad de interés, necesidades y capacidades de cada
niño o niña en particular.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IACC. (2023). Atención a la diversidad en educación Parvularia . Enseñanza

diversificada en Educación Parvularia. Semana 3

Recursos Adicionales.