INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE SALOMÉ UREÑA

RECINTO LUIS NAPOLEÓN NÚÑEZ MOLINA

Lic. Educación Primaria Segundo Ciclo

Participante:

Odaliza Estefani Mones 20201-0217

Asignatura:

Atención a la Diversidad

Facilitador/a:

Prof. Zoilo Rafael Méndez

Trabajo:

Informe

Tema del Trabajo:

Diversidad e inclusión

Fecha de entrega:

21 de enero de 2023

Licey al Medio, Santiago de los Caballeros,

República Dominicana
 Introducción
La integración escolar se caracterizó por plantear el reto de atender en la escuela
ordinaria a los alumnos para los que era necesaria una respuesta diferente y que eran
encaminados hacia otro tipo de centros; por pretender que todos los alumnos, con los
recursos necesarios, pudieran alcanzar los objetivos establecidos con carácter general. Por
su parte la educación inclusiva implica que todos los niños de una determinada comunidad
aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales,
incluidos aquellos que presentan discapacidad (Stainback, Stainback y Jackson (1999).

Es decir, se pretende una escuela que haga efectivo el derecho a la educación, la

igualdad de oportunidades y la partición, ya que no pone requisitos ni mecanismos de
entrada, selección o discriminación de ningún tipo, caracterizada por la convivencia en
igualdad y diversidad, de tal forma que se le ofrezca a cada uno lo que necesite para el
desarrollo de sus potencialidades.

Más adelante, se plantearán algunos aspectos que no favorecían el centro

educativo en el que la autora desarrolló sus estudios. Donde se encontrarán con un sin
números de situaciones que fueron de cierto modo un empuje o reboce de agua al baso.
También enumeraremos algunas estrategias que se pueden tomar en cuenta a la hora de
desarrollar una educación inclusiva en los centros educativos. Y es que, reconocer la
igualdad entre las personas implica un nuevo concepto del mundo, de los seres humanos
y de los valores que han de usarse a la hora de convivir.
 Identificar y plantear 10 aspectos que no favorecían una educación
inclusiva en el centro que estudias o estudiaste.

Durante muchos años, estudié en el centro educativo de mi comunidad,

específicamente 8 años. Para ese tiempo era solo una niña asistiendo a clases sin
importarme todo lo que sucedía a mi alrededor. Sin embargo, mientras más avanzaban
los años, más conocimiento iba teniendo. Y no fue hasta que salí del centro y me
reincorporé a la secundaria, que noté que en mi largo periodo educativo, nunca observé
una educación inclusiva a pesar de que en mi comunidad existen muchos niños especiales.

Esto me dejó pensando y analizando la situación. Por lo que, decidí investigar

sobre el caso y algunos de los aspectos con los que me encontré fueron los siguientes:

1. La falta de recursos económicos; y es que, para poder brindar una

educación de calidad a los niños especiales, es necesario contar con un sin
números de recursos para atender a las diferentes necesidades que se
presentan.
2. Estructura educativa; el centro educativo es un edificio de tres niveles
con escalera y no cuenta con espacios adaptados para personas que estén
privados de caminar.
3. Capacitación docente; los docentes no se encuentran capacitados de
manera correcta para atender las diferentes necesidades estudiantiles.
4. Sistema braille; no cuentan con este tipo de sistema educativo para los
estudiantes con discapacidad de la vista.
5. Profesionales en lenguas extranjera; no cuenta con profesionales
capacitados en lenguas extranjera para los diferentes estudiantes que
llegan del extranjero.
6. Espacios especiales para la diversidad sexual; no cuentan con espacios
privados para la diversidad sexual por ejemplo baños entre otros…
7. Equipo médico; que atienda las diferentes situaciones médicas que se
presentarían en la escuela.
8. Personal médico capacitado; para atender aquellas situaciones que se
presentan, por ejemplo: para responder ante los ataques de epilepsia entre
otras.
 9. Dificultades desde el punto de vista familiar, como la falta de
comunicación entre familia y adaptación.

10. Las distintas formas de educar, motivar, presentar contenidos, compartir

conocimientos, en sí las dinámicas pedagógicas.

Sin embargo, cuando se tiene la voluntad y predisposición se puede llegar a mejorar

las cosas dando soluciones pertinentes para los problemas que se vayan surgiendo; esto
se va dando por la motivación de hacer y tener una mejor sociedad a base de la inclusión.

Algunas de las estrategias que pueden tener en cuenta y son esenciales para
conseguir una educación inclusiva en los centros educativos son la siguientes:

1. La interacción social temprana entre una persona y otra se denota de una manera
diferente, lo cual es útil para la comunidad empática.

2. Fomentar el aprendizaje en valores para el desarrollo íntegro del niño y así

formar niños independientes y sensatos.

3. Aumentar los niveles de autoestima tanto del profesor como del niño con
discapacidad ya que llegan a tener un sentido de pertenencia.

4. Potenciar desde pequeños el compromiso social entre los padres de familia,

alumnos y docentes dando apertura a una relación de tolerancia.

5. Intercambiar emociones, ayuda a mejorar la comprensión de uno mismo y de

los otros obteniendo un mejor aprendizaje emocional en el área escolar.

6. Desarrollar habilidades para que puedan desenvolverse tanto en su país de

origen como en el extranjero. llega a tener como resultado una visión diversa y
nutrida por distintas culturas e ideologías, el alumno adquiere capacidades para
desenvolverse en cualquier entorno. Su visión, aptitud y actitud podrá ayudar a
ejercer en cualquier país del mundo.

7. Realizar Actividades innovadoras les brinda las capacidades para poder

desarrollar la creativa y otros sentidos en el alumno que lo ayudan a contribuir en
su autoconfianza.
 8. Fomentar el respeto por cualquier alumno, sin importar el género, orientación
sexual, edad, cultura o situación.

9. Realizar salas de conversación con personal psicológico capacitado, para que

los estudiantes tengan la confianza de expresar sus sentimientos y que exista
alguien capacitado para aconsejar de la manera correcta.

10. Mantener a los docentes en capacitación constante, para que tengan nuevas
estrategias y conocimientos actualizados sobre como actuar y responder a las
diferentes situaciones.

Conclusión/Reflexión

Poner en práctica una educación donde todos los alumnos sean atendidos, donde
se les dé respuesta a todas sus necesidades, donde estos se sientan partícipes, y donde la
eficacia sea una característica común, no está exenta de problemas y comentarios. Para
muchos docentes, ello no es más que pura ciencia ficción.

Muchos todavía piensan que es parte de la mucha teoría que se les enseña a los
futuros profesores en su proceso de formación permanente. Pero a pesar de todo, la
realidad educativa nos demuestra que es posible una verdadera enseñanza eficaz para
todos los niños de una comunidad.

La educación inclusiva es sinónimo de una educación del futuro, por la cual llega
a representar el futuro de la formación de todos los estudiantes que les ayudará a estar
preparados para nuevos desafíos que se enfrenten en cualquier ámbito social y educativo.
 Bibliografías

Batanero, J. M. F. (2005). ¿Educación inclusiva en nuestros centros educativos? Sí, pero

¿cómo? Contextos educativos: Revista de educación, (8), 135-148.

Stainback, S., Stainback, W. y Jackson, J. (1999): Hacia las aulas inclusivas. En

Stainback, S. y Stainback, W. (coord.). Aulas inclusivas. Madrid: Narcea.