SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución educativa JULIO CESAR ESCOBAR Grado y sección 2° C, E, F, D

Área DPCC Docente Rosa Ramos Laurencio
Título de la sesión Defensa civil tarea de todos Fecha 18 al 22 de setiembre
Bimestre III Unidad VI

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
DESEMPEÑO PRESISADO
 Reflexiona sobre la
importancia de prevenir en
caso de desastre naturales
CAMPO TEMATICO
 Defensa civil
 Mochila de emergencia
 Que hacer antes, durante y
después del sismo
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Elabora una infografía  Guía de evaluación
sobre “La mochila de  Ficha de metacognición
emergencia

Competencias transversales / capacidades y otras competencias relacionadas

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetivos virtuales por diversos formatos

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

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 ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTIVIDADES
ESTUDIANTE DOCENTE
 Inclusivo o atención a la  Libertad  Reconoce que es una persona con  Actúa con responsabilidad, respeto,
diversidad  Responsabilidad identidad y se valora actuando tolerancia y empatía en su quehacer
 Igualdad de genero responsablemente docente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
INICIO Presta atención a las indicaciones sobre las actividades permanentes:  Papelógrafos
 Practicar los acuerdos de convivencia y mantener el aula limpia.  Plumones
 Responde el llamado de asistencia  Laminas
MOTIVACIÓN  La maestra muestra imágenes sobre el tema  Ficha
Responde a las preguntas informativa
SABERES PREVIOS
¿Qué observan?  Ficha de
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

¿De qué creen que tratara el tema? aplicación

Responde de manera voluntaria  Propósito de
PROBLEMATIZACIÓN
¿Qué importante es conocer que es defensa civil y que acciones podemos tomar para prevenir accidentes en la sesión
caso de sismo?  Texto del
Que los estudiantes conozcan los mecanismos para resolver conflictos que le permitan una buena salud y vivir Minedu 2do
PROPOSITO DE LA
en armonía de DPCC
SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Caja
DESARROLLO Recibe una fuente de información: preguntona
INVOLUCRAMIENTO Y Sobre el tema  Guía de
PARTICIPACIÓN DEL  Defensa civil evaluación
ESTUDIANTE  Mochila de emergencia
 Que hacer en caso de sismo antes durante y después
TRABAJO GRUPAL
 Presta atención a las siguientes indicaciones
PROCESAMIENTO DE
 El salón se divide en 5 grupos de acuerdo como están sentados
INFORMACIÓN
 Se reparte un subtema a cada grupo sobre el tema que se está trabajando
 Exponen sobre la parte que les toco del subtema
DESARROLLO DEL  Participa activamente en la dinámica titulada “CAJA PREGUNTA” para que refuerce lo aprendido en
PENSAMIENTO clase
COMPLEJO  Presta atención a las indicaciones del docente
 Se le entrega a cada grupo dos paletas donde está escrito V y F
 El docente saca de la CAJA PREGUNTA preguntas sobre el tema para que los grupos respondan con
las tarjetas, si es V o F

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  Los grupos que respondan correctamente deben fundamentar su respuesta
Preguntas a responder:
¿Qué es Defensa Civil?
¿Qué tiene una mochila de emergencia?
¿Qué se hace antes, durante y después de un sismo?
ACOMPAÑIAMIENTO, Comparte alguna duda durante el proceso del desarrollo de las preguntas.
MONITOREO
CIERRE Ideas fuerzas planteada en conjunto con la docente y la registra en su cuaderno
CONCLUSIONES DE LOS ¿Qué es Defensa Civil?
ESTUDIANTES Y DEL Es una Dirección perteneciente al Ministerio de Seguridad, cuya actividad está al servicio permanente del
DOCENTE Estado a favor de la comunidad, que desarrolla y coordina distintas medidas, destinadas a predecir y prevenir
desastres de cualquier origen, para limitar, mitigar o neutralizar los daños que tales desastres pudiesen causar
a personas y bienes, así como a realizar, en las zonas afectadas, las acciones de emergencia para permitir la
continuidad del sistema administrativo y funcional en todos los órdenes de actividad.

La mochila de emergencia: es importante para la supervivencia en medio de desastres naturales como

terremotos, inundaciones, deslizamientos, etc. No debe superar los 20 kilos (con implementos para cuatro

personas) y debe tener un peso ideal de 8 kilos.

Esta maleta debe estar conformada solo por los artículos que aseguren la supervivencia durante las primeras

24 horas. La mochila debe contener artículos específicos según las necesidades de cada familia. Si tiene un

bebé o niño incluya leche en polvo o evaporada, biberón, papilla, pañales desechables, cubiertos para niños,

ropa de cambio. Además, medicamentos indispensables para tratamientos, toallas higiénicas, alcohol en gel,

papel higiénico, entre otros.

Antes del sismo

 Ubica las zonas seguras y estructuras firmes para protegerte.

 Ten preparada una mochila de emergencia.

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  Participa en los simulacros de sismo de tu barrio.

 Educa a los niños de tu casa sobre medidas de precaución.

 Contrata un ingeniero para reforzar tu vivienda.

Durante el sismo

 Mantén la calma. El asustarte solo puede paralizarte o hacerte cometer errores.

 Aléjate de las ventanas y objetos que pueden caerse.

 Si no llegas rápido a la salida, busca un espacio seguro.

 No llames por teléfono. La línea estará sobrecargada, así que mejor envía mensajes de texto.

 No uses ascensor.
Después del sismo

 Revisa si hay fugas de gas que podrían causar fuego.

 Llamar a los números de emergencia como: los bomberos 116 , Cruz Roja (01) 2660481 y el

Sistema de Atención Móvil de Urgencia (SAMU) 106 .

 Auxilia a los heridos.

 Ten cuidado con las posibles réplicas. Evita estar cerca a casas que han sido afectadas por el sismo.

 Si estás cerca al mar, aléjate de la zona hasta que se descarte la posibilidad de un maremoto.

Registra la tarea ara la próxima clase:

TAREA DOMICILIARIA
 Registra la tarea para la próxima clase
 Elaboran una infografía sobre la mochila de emergencia
Responde las preguntas: Para la reflexión sobre sus propios aprendizajes desarrollados en clase
¿Has comprendido la importancia de la participación ciudadana? ¿Qué te ayudo a lograrlo?
¿Lo que aprendiste hoy, consideras que es útil para tu vida?
METACOGNICIÓN ¿Qué dificultades encontraste en la clase?
¿Cómo lo resolviste?
¿Cómo te sentiste?
Se da por concluida la clase
EVIDENCIA DE Realiza una infografía sobre la mochila de emergencia
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 APRENDIZAJE

IV. MATERIALES Y RECURSOS

 Hojas bond
 Limpiatipos
 Noticia
 Plumones
 Metaplan
 Tarjetas
V. EVALUACIÓN
Evaluación formativa: guía de evaluación del análisis de caso
Evaluación sumativa: guía de participación del estudiante
VI. REFERENCIAS
5.1. Para el docente:
Referencias bibliográficas
 Moreira,V. (2010). Los asuntos públicos. Madrid: Dikinson
 Rivera,B. (2010). El adolescente y la participación ciudadana. Ciudad de México: Ediciones Era
 Rodriguez, E. (2002). Democracia y toma de decisiones. Madrid: Ancares gestión grafica
 Seguí, J. (2006). Participación ciudadana. Málaga: Dédalo
 Silva, I. (2008). Participación y democracia. Madrid: Institución de la juventud
Referencias virtuales
 Álvarez, R.(2009). Los asuntos públicos y adolescentes, Sepynna. Recuperado el: 23 setiembre de 2019 de:
http://www.sepypna.com/articulos/grupos-adolescentes/
 Otón,L. (2014). La pertenencia a un grupo en la adolescencia. Hacer familia. Recuperado el: 23 setiembre 2019 de:
http://www.hacerfamilia.com/adolescentes/participaciónciudadana 201700104151159.html
5.2. Para el estudiante: MINEDU (2012). Texto escolar 2° grado de Educación secundaria. Persona, familia y relaciones Humanas. Lima:
Editorial SM

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La subdirección Rosa Ramos Laurencio