SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución educativa JULIO CESAR ESCOBAR Grado y sección 2° C, E, F, D

Área DPCC Docente Rosa Ramos Laurencio
Título de la sesión Mecanismos para resolver conflictos en una democracia (pág. 86) Fecha 11 al 15 de setiembre
Bimestre III Unidad VI

II. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA
Construye su identidad
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
DESEMPEÑO PRESISADO
 Actúa como mediador en
conflictos de sus
compañeros haciendo uso
de habilidades sociales, el
dialogo y la negociación
CAMPO TEMATICO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Mecanismo para resolver  Elabora un tríptico  Guía de evaluación
conflictos en una sobre el tema  Ficha de metacognición
democracia
 Que es un conflicto
 La resolución de conflictos
 Mediación y negociación
 Importancia del dialogo

Competencias transversales / capacidades y otras competencias relacionadas

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetivos virtuales por diversos formatos

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

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 ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTIVIDADES
ESTUDIANTE DOCENTE
 Inclusivo o atención a la  Libertad  Reconoce que es una persona con  Actúa con responsabilidad, respeto,
diversidad  Responsabilidad identidad y se valora actuando tolerancia y empatía en su quehacer
 Igualdad de genero responsablemente docente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
INICIO Presta atención a las indicaciones sobre las actividades permanentes:  Papelógrafos
 Practicar los acuerdos de convivencia y mantener el aula limpia.  Plumones
 Responde el llamado de asistencia  Laminas
MOTIVACIÓN  La maestra muestra imágenes sobre el tema  Ficha
Responde a las preguntas informativa
SABERES PREVIOS
¿Qué observan?  Ficha de
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

¿De qué creen que tratara el tema? aplicación

PROBLEMATIZACIÓN Responde de manera voluntaria  Propósito de
¿Qué importancia tiene los mecanismos para resolver conflictos? la sesión
Que los estudiantes conozcan los mecanismos para resolver conflictos que le permitan una buena salud y vivir  Texto del
PROPOSITO DE LA
en armonía Minedu 2do
SESIÓN DE APRENDIZAJE
de DPCC
Recibe una fuente de información:  Caja
DESARROLLO preguntona
Sobre el tema
INVOLUCRAMIENTO Y
 Conflictos  Guía de
PARTICIPACIÓN DEL
 Resolución de conflictos evaluación
ESTUDIANTE
 Mediación y negociación
 Importancia del dialogo
TRABAJO GRUPAL
 Presta atención a las siguientes indicaciones
PROCESAMIENTO DE
 El salón se divide en 5 grupos de acuerdo como están sentados
INFORMACIÓN
 Se reparte un subtema a cada grupo sobre el tema que se está trabajando
 Exponen sobre la parte que les toco del subtema
DESARROLLO DEL  Participa activamente en la dinámica titulada “CAJA PREGUNTA” para que refuerce lo aprendido en
PENSAMIENTO clase
COMPLEJO  Presta atención a las indicaciones del docente
 Se le entrega a cada grupo dos paletas donde está escrito V y F
 El docente saca de la CAJA PREGUNTA preguntas sobre el tema para que los grupos respondan con
las tarjetas, si es V o F
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  Los grupos que respondan correctamente deben fundamentar su respuesta
Preguntas a responder:
¿Qué son los conflictos?
¿Por qué es importante el dialogo?
¿En qué consiste la mediación?
¿En qué consiste la negociación?
Realiza un articulo de opinión sobre el tema
¿Qué es la escucha activa?
¿Qué opinas sobre los mecanismos para resolver conflictos?
ACOMPAÑIAMIENTO, Comparte alguna duda durante el proceso del desarrollo de las preguntas.
MONITOREO
Ideas fuerzas planteada en conjunto con la docente y la registra en su cuaderno
¿Conflictos?
Un conflicto es una pelea, disputa o discrepancia que se da cuando dos o más personas tienen intereses u
opiniones que no pueden desarrollarse al mismo tiempo, es decir, que se contradicen.
El conflicto puede darse en el ámbito de las relaciones interpersonales o a nivel social cuando se involucran
muchas personas o grupos. Puede manifestarse a través de una discusión, malentendido, disputa, pelea y
hasta guerra, pero no debe asociarse siempre el término “conflicto” con la violencia, ya que puede
involucrarla o no.
Para la resolución de un conflicto, las partes en disputa tienen que llegar a algún acuerdo o negociación y, en
algunos casos, aceptar que ninguno de los dos objetivos podrá satisfacerse completamente.

¿Resolución de conflictos?
CIERRE Resolución de conflictos es la manera como dos o más individuos, u organizaciones encuentran una solución
CONCLUSIONES DE LOS pacífica a los desacuerdos que enfrentan. Estos desacuerdos pueden ser emocionales, políticos, financieros o
ESTUDIANTES Y DEL todos ellos. Un conflicto habitualmente implica una disputa entre dos o más individuos u organizaciones.
DOCENTE
Mediación y negociación
Mediación permite que el tercero facilite la relación entre las partes en conflicto, pero no toma decisiones ni
tiene ningún tipo de relación de jerarquía ni poder sobre ellas.

Negociación supone que el tercera ayude a las partes a abandonar sus posiciones (negociación posicional)
para descubrir cuales son las necesidades e intereses que defienden y negociar teniendo en cuenta la
satisfacción de esta negociación por intereses

Importancia de dialogo
Es un acto de comunicación a través del cual se intercambian opiniones, criterios y emociones.
Es fundamental para desarrollar la convivencia al interior de un grupo.
Para que haya un dialogo, se necesitan dos condiciones, apertura para escuchar al otro y respeto por el otro,
lo que permite conocer y comprendes sus ideas

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 Registra la tarea ara la próxima clase:
TAREA DOMICILIARIA
 Registra la tarea para la próxima clase
 Elaboran un tríptico sobre el tema
Responde las preguntas: Para la reflexión sobre sus propios aprendizajes desarrollados en clase
¿Has comprendido la importancia de la participación ciudadana? ¿Qué te ayudo a lograrlo?
¿Lo que aprendiste hoy, consideras que es útil para tu vida?
METACOGNICIÓN ¿Qué dificultades encontraste en la clase?
¿Cómo lo resolviste?
¿Cómo te sentiste?
Se da por concluida la clase
EVIDENCIA DE Realiza un tríptico sobre mecanismos para resolver conflictos en una democracia.
APRENDIZAJE

IV. MATERIALES Y RECURSOS

 Hojas bond
 Limpiatipos
 Noticia
 Plumones
 Metaplan
 Tarjetas
V. EVALUACIÓN
Evaluación formativa: guía de evaluación del análisis de caso
Evaluación sumativa: guía de participación del estudiante
VI. REFERENCIAS
5.1. Para el docente:
Referencias bibliográficas
 Moreira,V. (2010). Los asuntos públicos. Madrid: Dikinson
 Rivera,B. (2010). El adolescente y la participación ciudadana. Ciudad de México: Ediciones Era
 Rodriguez, E. (2002). Democracia y toma de decisiones. Madrid: Ancares gestión grafica
 Seguí, J. (2006). Participación ciudadana. Málaga: Dédalo
 Silva, I. (2008). Participación y democracia. Madrid: Institución de la juventud
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 Referencias virtuales
 Álvarez, R.(2009). Los asuntos públicos y adolescentes, Sepynna. Recuperado el: 23 setiembre de 2019 de:
http://www.sepypna.com/articulos/grupos-adolescentes/
 Otón,L. (2014). La pertenencia a un grupo en la adolescencia. Hacer familia. Recuperado el: 23 setiembre 2019 de:
http://www.hacerfamilia.com/adolescentes/participaciónciudadana 201700104151159.html
5.2. Para el estudiante: MINEDU (2012). Texto escolar 2° grado de Educación secundaria. Persona, familia y relaciones Humanas. Lima:
Editorial SM

La subdirección Rosa Ramos Laurencio