ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE DPCC

 ACTIVIDAD N° (04) los prejuicios y estereotipos

UGEL : MOYOBAMBA DRE : SAN MARTÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “00500 GERMÁN ROJAS VELA” - SORITOR ÁREA CURRICULAR : Desarrollo Personal, ciudadanía y Cívica
GRADO: 3° / SECCION: A, B, CY D DOCENTE: ALCIRA DELGADO RIVERA

COMPETENCIA DE ÁREA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CAPACIDADES Se valora a sí mismo.

Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
DESEMPEÑOS  Valora sus características personales, culturales, sociales, sus logros y sus potencialidades, comprendiendo que cada
uno tiene un proceso propio de Desarrollo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Participa en la elaboración de propuestas para superar sus debilidades y mejorar su autoestima
 Identifica y Valora sus características personales, culturales, sociales, sus logros y sus potencialidades, comprendiendo que cada
uno tiene un proceso propio de desarrollo
PROPÓSITO Identifican situaciones de discriminación como expresiones de violencia, cuestionando los prejuicios y estereotipos que lo
pretenden justificarla y explican la importancia de valorar las diferencias mediante la promoción de la integración .
EVIDENCIA Identifican prejuicios y estereotipos del grupo de pertenencia y elaboran un cuadro señalando causa y origen.
COMPETENCIA Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales
CAPACIDADES

TRANSVERSAL entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual.

generados por TIC.  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su  Define metas de aprendizaje
aprendizaje de manera  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
autónoma  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
INSTRUMENTO DE  Lista de cotejo
EVALUACIÓN
ENFOQUE  ENFOQUE AMBIENTAL.
TRANSVERSAL  ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
 III SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO MODALIDADS SINCRONICA TIEMP
O
INICIO  La docente saluda de manera empática y asertiva a los estudiantes, hacen un repaso breve del tema anterior y después se realizan los acuerdos de
convivencia para el propósito de la sesión.
 Luego pide a los estudiantes que observen y analicen las imágenes presentadas en la pizarra y luego responden las preguntas formuladas.
¿En esta imagen ¿crees que existe u n complejo de superioridad? ¿En la segunda imagen por qué es una actitud de descremación? ¿En esta
imagen ¿Qué actitud demuestra la periodista Juliana? ¿Cuáles son las consecuencias de los prejuicios y estereotipos?
La docente presenta el propósito de la sesión que se va a desarrollar: Ayudemos identificar los prejuicios y estereotipos para
no discriminarnos
También se da a conocer, el título de la actividad, la competencia, las capacidades, los criterios de evaluación y la evidencia de aprendizaje.
DESARROLL ANTES DE LA LECTURA
O  La docente escribe en la pizarra:
El prejuicio. -es un juicio de valor negativo que carece de experiencia directa con la realidad y puede ser
individual.
Los estereotipos. - acerca del género pueden hacer que se trate de manera desigual e injusta a otras
personas por su género. Esto se llama “sexismo”.
¿Qué entienden por estas palabras?
DURANTE LA LECTURA
 Se forman equipos de trabajo para desarrollar la actividad
 Luego los estudiantes leen las pág. 29 y 30 del texto escolar y responden a las preguntas planteadas y elaboran esquemas.
 Se realiza un diálogo abierto a nivel de aula para aclarar dudas que se puedan presentar durante el trabajo realizado.
 La docente monitorea el trabajo de los estudiantes.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 La docente junto a los estudiantes reflexiona si lograron el propósito de la actividad.
 Los estudiantes sistematizan la información dando respuesta a un cuestionario de preguntas y esquemas, luego la docente
retroalimenta
 Se reflexiona sobre la actividad realizada, mediante preguntas:
¿Qué les pareció la actividad?
¿Fue sencillo comprender la intención del texto y desarrollar las actividades?
La docente da una pequeña reflexión sobre el tema.
CIERRE METACOGNICIÓN
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Qué más les gustó de la clase? ¿por qué?
  ¿Para qué les sirve lo que aprendieron? ¿tienen algún comentario?, ¿tienen alguna sugerencia?

RECURSOS Y MATERIALES Papelotes.

Pizarra y plumones acrílicos.
Texto escolar
Evidencias de aprendizaje:

IV. EVALUACIÓN: Lista de cotejo.