Los Animales

LOS ANIMALES
UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.E.I. Nº 65 “MI NIÑO JESUS
Unidad de Aprendizaje PLAN DE ACTIVIDADES

“LOS ANIMALES”
1- S
1- DATOS GENERALES i
DREC: CALLAO t
u
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.I. No 65 “MI NIÑO JESÚS”
a
DIRECTORA AIDA JULISSA SANCHEZ MANCILLA c
DOCENTE GLADYS LA ROSA ASSENG i
AULA 3 AÑOS ó
n
SECCIÓN CELESTE
TURNO TARDE
DURACIÓN 19 SETIEMBRE AL DE SETIEIMBRE AL 30 DE SETIEMBRE
Significativa:
Las niñas y los niños del aula celeste turno tarde en estas últimas semanas han mostrado interés por conocer sobre los animales, ya que durante el momento en los sectores comentan sobre los
animales de juguete que tienen a su alcance en el aula y se ha escuchado comentar sobre lo que han viso en el zoológico. Los que han ido visto.
Se les ha escuchado comentar sobre los que han visto en el zoológico. Desde este interés se plantea las siguientes preguntas ¿sobre ellos? Que animales les gustaría conocer.
¿Dónde podremos encontrar mayor información sobre ellos?
¿Con esta unidad que les gustaría conocer de los animales mencionados?, ¿Dónde podremos encontrar mayor información sobre ellos?
Con esta unidad se trata de nivelar el porcentaje obtenido que están Ciencia que estuvo 2% con A, 3 con B y 5% con C.
Desde este interés se plantea las siguientes preguntas ‘¿sobre que animalitos les gustaría conocer?, donde podremos, ¿qué les gustaría conocer de los animales.
Con esta unidad de producto se propone a que los niños movilicen sus capacidades de investigación partiendo de su curiosidad y por obtener información que les permita
conocer más de su curiosidad conocer más de los animales y validar las hipótesis que han formulado. Por lo que el desarrollo de la experiencia permitirá además de responder a
sus curiosidades continuar con el desarrollo de sus habilidades comunicativas, matemáticas y creatividad.
Los productos que desarrollan e esta experiencia de aprendizaje son los siguientes:
 Reconocer las características de los animales y los cuidados que necesitan.
 Desarrollar la comprensión de textos
 Desarrollar habilidades matemáticas (tamaño, seriación, cuantificadores, correspondencia y conteo)
 Modelar a los animales.
2- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
AREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS
Realiza acciones por Reconoce de manera espontánea, a

propia iniciativa para través de sus acciones diarias, el
agradecer el amor que
 Conoce a Dios y
amor y cuidado que le brinda su
asume su
recibe familia, como colaborar, saludar,
identidad Dialoga reconociendo que los animales
despedirse y agradecer por propia
religiosa y fueron creados por Dios.
iniciativa.
espiritual como
Realiza acciones por propia iniciativa para persona digna
agradecer el amor que recibe de su libre, y
familia y de su entorno. Participa de trascendente
PERSONAL SOCIAL acciones que muestren su solidaridad y  Cultiva y valora
generosidad hacia su Prójimo como las
muestra del amor que recibe de Dios. manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuoso
Se desenvuelve de manera autónoma a

través de su motricidad cuando explora y Se desenvuelve de Realiza acciones y movimientos
descubre su lado dominante y sus Se mueve con facilidad y espontáneamente
manera autónoma a  Comprende su como correr, saltar desde pequeñas
posibilidades de movimiento por propia al ritmo de la música.
través de su motricidad cuerpo alturas, trepar, rodar, deslizarse en
iniciativa en situaciones cotidianas. los que expresa sus emociones
Realiza acciones motrices básicas en las  Se expresa
corporalmente. explorando las posibilidades de su
que coordina movimientos para cuerpo con relación al espacio.
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego
Lee diversos tipos de texto que tratan • Obtiene información Identifica características de
temas reales o imaginarios que le son Lee diversos tipos de del texto escrito. personas, personajes,
cotidianos, en los que predominan . Reconoce que Dios es el creador de los
textos escritos en su • Infiere e interpreta animales u objetos a partir de
palabras conocidas y que se acompañan animales
lengua materna información del texto lo que observa en las
con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información escrito. ilustraciones cuando explora
COMUNICACIÓN • Reflexiona y evalúa la cuentos, etiquetas, carteles,
INTEGRAL contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de forma, el contenido y que se presenta en variados
algunos símbolos escritos que transmiten contexto del texto soportes.
información. Expresa sus gustos y escrito.
preferencias en relación a los textos
Dice de qué tratará, cómo
leídos a partirse su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones básicas de continuará o cómo terminará
los texxtos escritos el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un
adulto).
Comenta las emociones que le

generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y
experiencias.
Crea proyectos artísticos al Representa sus ideas acerca
experimentar y manipular libremente Crea proyectos desde de sus vivencias personales
 Explora y
diversos medios y materiales para los lenguajes artáisticos usando diferentes lenguajes
descubrir sus propiedades expresivas. experimenta los
lenguajes del artísticos (el dibujo, la
Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los arte. pintura, la danza o el
colores y el movimiento. Explora sus  Aplica procesos movimiento, el teatro, la
propias ideas imaginativas que construye creativos. música, los títeres, etc.)
a partir de sus vivencias y las transforma  Socializa sus
en algo nuevo mediante el juego procesos y
simbólico, el dibujo, la pintura, la
proyectos.
construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Resuelve problemas referidos a relacionar  Problematiza  Establece relaciones entre los

objetos de su entorno según sus RESUELVE PROBLEMAS situaciones para hacer objetos de su entorno según
características perceptuales; agrupar, indagación. sus características Relaciona los animales según su medio de
DE CANTIDAD
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta  Diseña estrategias para perceptuales al comparar y vida
5 objetos, comparar cantidades de hacer indagación. agrupar aquellos objetos
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5  Genera y registra datos similares que le sirven para
elementos, realizando representaciones o información. algún fin, y dejar algunos
con su cuerpo, material concreto o  Analiza datos e elementos sueltos.
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 información.
objetos, usando estrategias como el Evalúa y comunica el proceso  Usa algunas expresiones que
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” y resultado de su indagación. muestran su comprensión
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más acerca de la cantidad, peso y el
MATEMÁTICA que” “menos que”. Expresa el peso de los tiempo “muchos”, “pocos”,
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el “pesa mucho”, “pesa poco”, “un
tiempo con nociones temporales como ratito”– en situaciones
“antes o después”, “ayer” “hoy” o cotidianas.
“mañana”.
Explora los objetos, el espacio y Menciona su curiosidad sobre seres vivos

hechos que acontecen en su entorno, INDAGA MEDIANTE realizando preguntas o proponiendo posibles
 Problematiza
hace preguntas con base en su MÉTODOS CIENTÍFICOS respuestas, buscando obtener información
situaciones para hacer obtiene información sobre los para comprobar sus respuestas y comunicar la
curiosidad, propone posibles PARA CONSTRUIR SUS indagación.
CONOCIMIENTOS animales y los comentan. información que obtiene de lo observado o
respuestas, obtiene información al  Diseña estrategias experimentado, registrando la información a
CIENCIA Y observar, manipular y describir;
TECNOLOGÍA para hacer indagación. través del dibujo.
compara aspectos del objeto o  Genera y registra
fenómeno para comprobar la datos o información.
respuesta y expresa en forma oral o  Analiza datos e
gráfica lo que hizo y aprendió. información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
3- ENFOQUE TRANSVERSAL
VALOR Actitudes o acciones que deberán practicar los estudiantes

ENFOQUE TRANSVERSAL junto a sus padres
Enfoque ambiental. - Solidaridad planetaria y Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera
equidad inter generacional crítica sobre los impactos que generan las acciones para cuidar
- Justicia y solidaridad
la salud, en las personas y en el ambiente.
- Respeto a toda forma de vida
Enfoque de - Equidad y justicia Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las
- Solidaridad personas y todos los seres vivos convivimos en el planeta, que
orientación al bien - Empatía sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras acciones
común. - Responsabilidad repercuten en los demás y en el ambiente
LUNES 19 SETIIEMBRE MARTES 20 SETIEMBRE MIÉRCOLES 2| SETIEMBRE JUEVES 22 SETIEMBRE VIERNES 23 SETIEMBRE
“DIOS CREO A LOS “COMO NACEN LOS ANIMALES” “TODOS LOS ANIMALES SON “DE QUE SE ALIMENTAN LOS “¿QUE BENEFICIOS NOS
ANIMALES” IGUALES” ANIMALES” BRINDAN LOS ANIMALES?”
LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
“JUGAMOS CON LOS CONCEMOS A LOS ANIMALES JUGAMOS A ORDENANDO A COMPARTO SOBRE EL ANIMAL
SONIDOS DE LOS MODELAMOS A LOSO ANIMALES SALVAJES Y DOMESTICOS LOS ANIMALEES DE MI PREFERENCIA
ANIMALES”
PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
DIRECTORA: Mag. AIDA JULISSA SANCHEZ MANCILLADOCENTE: GLADYS LA ROSA ASSENG
AULA: CELESTE años: 3 AÑOS
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 19-09-2022
ACTIVIDAD: “DIOS CREO A LOS ANIMALES”
ESTANDAR:
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y
generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
AREA/COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
PERSONAL SOCIAL
Disfruta por iniciativa propia de Reconoce que los animales son Los niños y niñas comentan sobre
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
la naturaleza creada por Dios con creados por Dios y los comenta cada animalito que observa
PESONA HUMANA, AMADA POR
amor. espontáneamente presentado en lámina.
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
 Conoce a Dios y asume

su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuoso.
PROPÓSITO DE LA
EXPERIENCIA DE Que los niños y niñas conozcan que los animales son creación de Dios y que debemos cuidarlos.
APRENDZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS

Actividades permanentes:
Saludo, oración, asistencia, calendario, clima, responsabilidades, normas
- Lámina
- Niños
Juego libre en los sectores
- Niñas
Planificación - Hoja
En asamblea los niños y niñas dialogan sobre el lugar en donde quieren jugar - Crayolas
Organización
Los niños y niñas al elegir el sector se disponen acercarse en donde se encuentra el sector del hogar, construcción, arte, etc.
1- Ejecución
Los niños y niñas juegan libremente en el sector que escogieron juntamente con sus compañeros.
Durante los niños y niñas van jugando se irá anotando la forma de juego en el cuaderno de campo.
2- Orden
Minutos antes se anunciará a los niños y niñas los minutos que faltan para que el juego termine y así vayan colocando las cosas en su
sitio.
3- Socialización
En socialización juntamente con los niños y niñas la forma como jugaran como se sintieron y con quién jugaron.
4- Representación
Se pedirá a los niños y niñas que dibujan la forma que realizaron su juego.
INICIO:
Se propone a los niños y niñas a cantar la canción LA CREACIÓN DE DIOS, terminado de cantar se comenta ¿qué hemos hecho?, ¿quién creo los
animales?
Se les preguntará ¿qué animales conocen?
¿Habrá otros tipos de animales?
DESARROLLO
La docente muestra una serie de láminas de animales y se les pregunta ¿qué animal es?, ¿cómo es?, ¿lo han visto?, podemos tenerlo en casa?,
¿por qué?
Se pedirá a cada niño y niña que agarre un animalito luego se les pedirá que se agrupen en animales que pueden estar en casa y en otro los que
no pueden estar en casa.
CIERRE
En hoja dibujan al animalito que les gusto.
JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER: PSICOMOTRIZ:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PESONA HUMANA, AMADA
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON CERCANAS
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como

persona digna, libre y trascendente.
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.
Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios con amor.
.
No. DE ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
DESCRIPCIÓN
AD A B NO OBSER.
ANTÓN PURIZACA, Edgar Ismael

01
AQUISE MAURICIO, Adriana Mikela
02
BARBOZA VILCHEZ, Dylan Smith
03
BRICEÑO GONZALES, Amy Luciana
04
BUSTOS MORENO, Perla Sofia
05
CAMPOS HUMAREDA, Edgar Valentino
06
CHIRA MAURICIO, Fernanda Victoria Valentina
07
CUBAS CABALLERO, Yamileth Eliana
08
DIAZ ASENCIO, Zaid Ferney
09
10 FLORES APONTE, Maricielo Shadday

GARCIA HUARANCCA, Yesalen Alexa
11
HERRERA LEON, Brianna Alessandra
12
LEMA VIVAS, Estefano Vlentín
13
MEDINA RIOS, María de los Ángeles
14
MORENO PEREZ, Amy Ainhoa
15
16 PACHECO RAMOS, Daleska Guadalupe
17 POMA MELENDEZ, Uriel Jesús

QUINTO VILA, Dominic Max
18
RAMOS MORALES, Mía Aytana
19
20 REMIGIO SANTOS, Darell Favio
21 RIVAS CHIRA, Xiomara Milagros
RIVAS FRANCISCO, Iker Uziel
22
23 ROQUE SALAZAR, Francesco Gael
ROSAS QUISPE, Daniela Eugenia
24
URBANO CERVANTES, Arianna Belén
25
26 VALDERRAMA CHARUN, Liam Smith del Piero
27 MAVAREZ RAVELO, Anarella Sofia
FICHA DE OBSERVACIÓN TALLERES
DATOS GENERALES
AULA: CELESTE EDAD: 3 AÑOS TURNO: TARDE
DOCENTE: GLADYS LA ROSA ASSENG
FECHA: 19-09-2022
ACTIVIDAD: “DESCUBRIENDOME Y VALORÁNDOME CON EL MOVIMIETO DE MI CUERPO”
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO

Se desenvuelve de manera autónoma  Comprende su cuerpo Realiza acciones y movimientos como Participa en juegos haciendo uso de
PSICOMOTRIZ a través de su motricidad  Se expresa correr, saltar desde pequeñas alturas, su cuerpo explorando las
corporalmente. trepar, rodar, deslizarse en los que expresa posibilidades en que puede hacerlo
sus emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, al
espacio la superficie y los objetos
MATERIALES:
Alfombra
Objetos variados
MOMENTOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDAD

ASAMBLEA
INICIO
Se dialoga y reflexiona con los niños y niñas las normas de convivencia en donde se les dirá que iremos al salón se psicomotricidad.
Los niños y niñas se dirigen al aula de psicomotricidad en filita.
CALENTAMIENTO
Los niños y niñas bailan al compás de la música “CUANDO UN CRISTIANO BAILA”
Terminado dialogan lo que han hecho y como se sienten.
JUEGO MOTRIZ
Se invita a los niños y niñas a sentarse en un círculo alrededor del tapete mágico, que estará cubriendo diversos objetos. Se les
preguntará ¿qué creerán que hay debajo?, escucha sus respuestas y se le pedirá a uno de los niños o niñas que levante parte del tapete y
saque uno a uno los objetos seleccionados:(gorro, guantes, lentes, lupa, etc.)
A partir del objeto mostrado se preguntará ¿para que nos sirve este objeto?, ¿en qué parte de nuestro cuerpo lo utilizamos?, se recoge
las ideas y comentarios de los niños y niñas al descubrir el uso de cada objeto.
Se entona la canción CUANDO UN CRISTIANO BAILA invitando a los niños y niñas al nombrar alguna parte del cuerpo.
Se presenta en papelote partes del cuerpo incompletos se conversará acerca de las imágenes que ellos observan: ¿qué parte le falta?,
‘¿qué podemos hacer para completarlas? Se les indicará que al otro extremo de donde se encuentra los papelotes podrían haber cosas
que nos pueden ayudar a completarla.
En orden, cada niño se dirigirá a pegarla parte faltante del cuerpo en donde corresponde. Se conversa sobre la importancia de cada parte
del cuerpo, acerca de que cosas no podemos hacer si nos falta uno de ellas.
RELAJACIÓN
Se invita a realizar el juego MI RESPIRACIÓN

Se escoge a uno de los niños o niñas para dirigir el camino por donde pasarán. Se dibuja un camino amplio sobre el piso donde los niños
se desplazarán corriendo, saltando, gateando. Luego el camino se hará angosto y los niños tendrán que caminar al compás de la
pandereta.
Al finalizar el juego se les preguntará ¿cómo se sienten?, ¿cómo sienten los latidos de su corazón?
FICHA DE OBSERVACIÓN TALLELRES
TALLER PSICOMOTORIZ
AREA: PSICOMOTRIZ AULA: CELESTE EDAD:3 AÑOS TURNO: TARDE FECHA: 19-09-2022
PROFESORA: GLADYS LA ROSA ASSENG
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios con amor.
 Se expresa corporalmente.
.

DESCRIPCIÓN
AD A B NO OBSER.

01
02
03
04
05
06
07
08
09

11
12
13
14
15

18
19
22
24
25
¿CÓMO NACEN
LOS
ANIMALES?
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 20-09-2022
ACTIVIDAD: “¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?”
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
COMUNICACIÓN INTEGRAL
Identifica características de Lee diversos textos que son Menciona características de los
personas, personajes, acompañados con imágenes y animales que observa.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS animales u objetos a partir menciona las características de los
ESCRITOS EN SU LENGUA de lo que observa en las objetos o personajes, demostrando
MATERNA ilustraciones cuando la comprensión de la información
explora cuentos, etiquetas, que lee o le leen, mencionando de
carteles, que se presenta que trata el texto, como terminará y
 Obtiene información del
en variados soportes. brinda su opinión
texto escrito
Dice de que tratará, como
 Infiere e interpreta
continuará o como
información del texto
terminará el texto a partir
escrito.
de las ilustraciones o
 Reflexiona y evalúa la
imágenes que observa
forma, el contenido y
antes y durante la lectura
contexto del texto que realiza (por sí mismo o
escrito. a través de un adulto)
Comenta las emociones
que le generó el texto leído
(por sí mismo o a través de
un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
PROPÓSITO DE LA
EXPERIENCIA DE Que los niños y niñas al leer el texto diversos mencionen las características de los personajes y dando sus ideas y opiniones da cuenta
APRENDZAJE de la comprensión de la información.

Saludo, oración, asistencia, calendario, clima, responsabilidades, normas - Niños
- Niñas
Juego libre en los sectores - Papelote
- Perros, pollo de
Planificación juguete
Organización - hojas
5- Ejecución
6- Orden
sitio.
7- Socialización
8- Representación
INICIO:
En asamblea la docente comenta que una mamita me ha brindado un juguete (mostrando un pollito y un perro) y la docente les pregunta ¿qué
sabemos de estos animales?, ¿saben como nacen los animales?, ¿todos nacerán de la misma manera?
DESARROLLO
Se les comenta que el día de hoy se ha traído una información para leerla y les pregunta: ¿cómo debemos comportarnos durante el momento de
la lectura?, ¿de qué creen que tratará el texto?
Luego la docente muestra las imágenes y les comenta: “Así es el texto trata de los animales”, ¿qué observan en la imagen de los animales?,
¿qué es lo que deseamos averiguar?
La docente empieza con la lectura del texto y al finalizar les realiza siguiente pregunta: ¿qué información nos brinda el texto?, ¿todos los
animales nacen de la misma manera? ¿cómo se llaman los animales que nacen de los huevos?, ¿qué animales nacen del vientre de la madre?,
¿habrá otra forma de nacer?, ¿Cuáles son las formas de nacer?
La docente plantea la siguiente pregunta: ¿qué animales nacen de los huevos?, ¿qué animales nacen del vientre de la madre? Los niños y niñas
dictan a la maestra y se va escribiendo en el cuadro que está pegado en la pizarra y organizar así las ideas.
ANIMALES QUE NACEN DE HUEVOS ANIMALES QUE NACEN DE SU MADRE
La docente luego del diálogo y realizar el cuadro, los invita a dibujar sobre las formas en que nacen los animales
CIERRE
Finalmente se dialoga con ellos sobre ¿cómo se sintieron? ¿sobre de que hemos investigado?, etc.
JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información del texto escrito

 Infiere e interpreta información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios con amor.
.
DESCRIPCIÓN
AD A B NO OBSER.

01
02
03
04
05
06
07
08
09

11
12
13
14
15

18
19
22
24
25
(REPROGRAMACIÓN)
DATOS GENERALES
FECHA: 20-09-2022

Se desenvuelve de manera autónoma  Comprende su cuerpo Realiza acciones y movimientos como Participa en juegos haciendo uso de
PSICOMOTRIZ a través de su motricidad  Se expresa correr, saltar desde pequeñas alturas, su cuerpo explorando las
corporalmente. trepar, rodar, deslizarse en los que expresa posibilidades en que puede hacerlo
sus emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, al
espacio la superficie y los objetos
MATERIALES:
Alfombra
Objetos variados

ASAMBLEA
INICIO
Se dialoga y reflexiona con los niños y niñas las normas de convivencia en donde se les dirá que iremos al salón se psicomotricidad.
Los niños y niñas se dirigen al aula de psicomotricidad en filita.
CALENTAMIENTO
Los niños y niñas bailan al compás de la música “CUANDO UN CRISTIANO BAILA”
Terminado dialogan lo que han hecho y como se sienten.
JUEGO MOTRIZ
Se invita a los niños y niñas a sentarse en un círculo alrededor del tapete mágico, que estará cubriendo diversos objetos. Se les
preguntará ¿qué creerán que hay debajo?, escucha sus respuestas y se le pedirá a uno de los niños o niñas que levante parte del tapete y
saque uno a uno los objetos seleccionados:(gorro, guantes, lentes, lupa, etc.)
A partir del objeto mostrado se preguntará ¿para que nos sirve este objeto?, ¿en qué parte de nuestro cuerpo lo utilizamos?, se recoge
las ideas y comentarios de los niños y niñas al descubrir el uso de cada objeto.
Se entona la canción CUANDO UN CRISTIANO BAILA invitando a los niños y niñas al nombrar alguna parte del cuerpo.
Se presenta en papelote partes del cuerpo incompletos se conversará acerca de las imágenes que ellos observan: ¿qué parte le falta?,
‘¿qué podemos hacer para completarlas? Se les indicará que al otro extremo de donde se encuentra los papelotes podrían haber cosas
que nos pueden ayudar a completarla.
En orden, cada niño se dirigirá a pegarla parte faltante del cuerpo en donde corresponde. Se conversa sobre la importancia de cada parte
del cuerpo, acerca de que cosas no podemos hacer si nos falta uno de ellas.
RELAJACIÓN
Se invita a realizar el juego MI RESPIRACIÓN

Se escoge a uno de los niños o niñas para dirigir el camino por donde pasarán. Se dibuja un camino amplio sobre el piso donde los niños
se desplazarán corriendo, saltando, gateando. Luego el camino se hará angosto y los niños tendrán que caminar al compás de la
pandereta.
Al finalizar el juego se les preguntará ¿cómo se sienten?, ¿cómo sienten los latidos de su corazón?
TALLER PSICOMOTORIZ
AREA: PSICOMOTRIZ AULA: CELESTE EDAD:3 AÑOS TURNO: TARDE FECHA: 20-09-2022
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios con amor.
 Se expresa corporalmente.
.

DESCRIPCIÓN
AD A B NO OBSER.

01
02
03
04
05
06
07
08
09

11
12
13
14
15

18
19
22
24
25
“TODOS LOS
ANIMALES SON
IGUALES”
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 21-09-2022
ESTANDAR: ACTIVIDAD: “TODOS LOS

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que ANIMALES SON IGUALES”
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra compresión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a
partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
LEE diversos tipos de textos
 Identifica Lee diversos textos que son Menciona las
escritos en su lengua materna
características de acompañados con imágenes y características de los
personas, personajes, menciona las características animales que observa.
 Obtiene información del animales, objeto o de los objetos o personajes,
texto escrito. acciones a partir de lo demostrando la comprensión
 Infiere e interpreta la que observa en de la información que lee o le
información del texto ilustraciones cuando leen, mencionando de que
escrito. explora cuentos, trata el texto, como
 Reflexiona y evalúa la etiquetas, carteles, terminará y brinda su opinión.
forma, el contenido y que se presentan en
contexto del texto escrito. variados soportes.
 Dice de que tratará,
como continuará o
como terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o
imágenes que observa
antes y durante la
lectura que realiza
(por sí mismo o través
de un adulto).
 Comenta las emociones
que le generó el texto
leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a
partir de sus intereses
y experiencias.
PROPÓSITO DE LA
EXPERIENCIA DE
Que los niños y niñas al leer textos diversos mencionan las características de los personajes y dando sus ideas y
APRENDZAJE
opiniones da cuenta de la comprensión de la información.

Saludo, oración, asistencia, calendario, clima, responsabilidades, normas - Niños
- Niñas
Juego libre en los sectores - Papelote
- Perros, pollo de
Planificación juguete
Organización - hojas
9- Ejecución
10- Orden
sitio.
11- Socialización
12- Representación
INICIO:
La docente antes de iniciar la actividad colocará huellas de animales en diferentes lugares del aula.
La docente invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea y uno de los niños(as) comenta sobre las huellas diciendo: “MISS
HAY HUELLAS DE ANIMALES”, la docente les pregunta ¿todas las huellas son iguales?, ¿de qué animal será?
Se escucha sus respuestas y se les comenta que el día de hoy se dialogará sobre ¿todos los animales? ¿porqué?
DESARROLLO
La docente les comenta que escucharán una información sobre los animales en el siguiente video: https://youtu.be/SKKzlvhj1s8
Luego la docente les muestra las imágenes de los animales que han escogido investigar y les pide que los observen.
Luego se les pregunta: ¿todos son iguales?, ¿por qué?, ¿cuáles serán sus características?
Í
La docente invita a los niños y niñas a tomar los muñecos de los animales que cuentan en el sector, se les pide que los observen luego lo dibujen
uno de los animales de sus preferencia y comenten las características del animal dibujado- Al termino de realizar sus dibujos se les invita de
forma voluntaria a comentar sobre los aprendizajes logrados y así como también los invita a escribir a su manera el nombre del animal que
dibujaron.
CIERRE
Finalmente dialogamos con ellos, ¿qué hemos realizado?, ¿cómo se sintieron?, ¿qué hemos aprendido?, etc.
JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
LEE diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna
 Obtiene información del texto

escrito.
 Infiere e interpreta la información
del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
escrito.
 Identifica características de personas, personajes, animales,

No. DE ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS objeto o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en
variados soportes.
 Dice de que tratará, como continuará o como terminará el texto a
partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante
la lectura que realiza (por sí mismo o través de un adulto).
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o
a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias
DESCRIPCIÓN
AD A B NO OBSER.
01
02
03
04
05
06
07
08
09

11
12
13
14
15

18
19
22
24
25
PLAN LECTOR
DATOS GENERALES:
DOCENTE: LA ROSA ASSENG, GLADYS PAULINA
FECHA:21-09-2022
ACTIVIDAD: LECTURA: “AGATA LA GATA MIMOSA”

 Obtiene información
COMJNICACIÓN Lee diversos tipos de del texto escrito.
Comenta las emociones que le generó el Escucha con atención el cuento
INTEGRAL textos en su lengua  Infiere e interpreta
texto leído (por sí mismo o a través de un que se le lee.
materna. información del texto
adulto), a partir de sus intereses y
escrito.
experiencias.
 Reflexiona y evalúa la
contexto del texto
escrito.
MATERIALES:
Niños, niñas, docente, cuento, hoja, crayolas

MOMENTOS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDAD
Asamblea:
Se dialoga y reflexiona con los niños y niñas las normas de convivencia para poder escuchar el cuento. Se les enseña la
INICIO carátula y se les pregunta: ¿qué ven?,¿de qué tratará?
Los niños y niñas escuchan el cuento y van comentando como sigue, que pasará
DESARROLLO
Terminado dialogan mediante preguntas: ¿qué pasó con el cangrejo?, etc.

En ficha pintan el dibujo según se les va preguntando.
CIERRE
Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna.
 Obtiene información del texto

escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y experiencias.
No. DE ORDEN
AD A B NO OBSER. DESCRIPCIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS Y

NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
GARCIA HUARANCCA, Yasalen Alexa
10
11
LEMA VIVAS, Estefano Valentín
12
MANCCO MILLONES, Flavia Lucia
13
MEDINA RIOS, María de los Angeles
14
PACHECO RAMOS, Daleska Guadalupe
15
QUINTO VILA, Domiinic Max Darkle
17
18 RAMOS MORALES, Mía Aytana

REMIGIO SANTOS, Darell Fabio
19
21 RIVAS FRANCISCO, Iker Uziel
ROQUE SALAZAR, Francezco Gael
22
23 ROSAS QUISPE, Daniela Eugenia
URBANO CERVANTES, Ariana Belen
24
VALDERRAMA CHARUN, Liam Smith del Piero
25
26 MORENO PEREZ, Amy Ainhoa
DE QUE
SE
ALIMEN
TAN
LOS
ANIMAL
ES
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 22-09-2022
ACTIVIDAD: “¿DE QUÉ SE ALIMENTAN LOS ANIMALES”
ESTANDAR:
.
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
AREA/COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

CAPACIDAD EVALUACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Menciona su curiosidad Comunica lo que a

sobre seres vivos descubierto sobre la
 Hace preguntas que
realizando preguntas o diferencia de los animales.
Indaga mediante métodos expresan su curiosidad
proponiendo posibles
científicos para construir sus sobre los objetos,
respuestas, buscando
conocimientos seres vivos, hechos o su
obtener información para
ambiente.
comprobar sus respuestas
 Obtiene información
 Problematiza situaciones para sobre las y comunicar la información
hacer indagación. características de los que obtiene de lo
 Diseña estrategias para hacer objetos y materiales observado o
indagación que explora a través de experimentando,
 Genera y registra datos o sus sentidos. Usa registrando la información
información algunos objetos y a través del dibujo.
 Analiza datos e información herramientas en su
 Evalúa y comunica el proceso y exploración.
resultado de su indagación.  Comunica los
descubrimientos que
hace cuando explora.
Utiliza gestos o señas,
movimientos corporales
o lo hace oralmente.
PROPÓSITO DE Que los niños y niñas escriban realicen la investigación sobre los animales, desde su curiosidad, para obtener
LA EXPERIENCIA información, realizar preguntas, proponer acciones y comunicar la información obtenida desde la exploración,
DE APRENDZAJE

Saludo, oración, asistencia, calendario, clima, responsabilidades, normas
1-Planificación
En asamblea los niños y niñas dialogan sobre el lugar en donde quieren jugar
Organización
2-Ejecución
3-Orden
Minutos antes se anunciará a los niños y niñas los minutos que faltan para que el juego termine y así vayan colocando las cosas en su sitio.
4-Socialización
5-Representación
Se pedirá a los niños y niñas que dibujan la forma que realizaron su juego
INICIO:
Nos sentamos en asamblea y la docente comenta a los niños y niñas que sus madres les ha brindado unos tápers ¿Qué creen que habrá dentro?,
¿todos los alimentos serán iguales?, ¿Quiénes comerán los siguientes alimentos? Escucha sus respuestas y se les comenta que hoy se
investigará sobre ¿de qué se alimentan los animales?
DESARROLLO
La docente enseña algunas láminas de animales y se les preguntará ¿qué comerán?, ¿dónde podremos obtener la información? https://youtu.be/fOYM6mZjlrc
después de observar el video la docente plantea las siguientes preguntas: ¿qué animales comen carne?, ¿Cómo se le llama a los que comen carne?, ¿todos los
animales comen carne?, ¿cómo se llaman a los que comen plantas? Escuchamos sus respuestas y se va anotando en un papelote.
Luego que los niños y niñas comparten la información que han obtenido realizando preguntas.
Se invita a los niños y niñas a modelar con plastilina del animal de su preferencia y el alimento con el que alimentan.
CIERRE
Finalmente se dialoga mediante preguntas: ¿qué hemos realizado?, ¿cómo se sintieron?, ¿qué hemos aprendido?, etc.
JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER: DANZA
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos
 Problematiza situaciones para hacer

indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación. a partir de sus intereses y experiencias.
No. DE ORDEN

NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
22
24
25
DANZA
DATOS GENERALES
FECHA: 22/23-09-2022

Crea proyectos desde los - Explora y Representa sus ideas acerca de sus
lenguajes artísticos experimenta los vivencias personales usando
Experimenta los movimientos de
lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos (el
su cuerpo mediante la música.
COMUNICACIÓ - Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza o el
N INTEGRAL creativos movimiento, el teatro, la música, los
- Socializa sus títeres, etc.)
procesos y
proyectos
MATERIALES:
C.D., NIÑOS,NIÑAS
INICIO La docente en asamblea comunica a los niños y niñas que estando cerca del cumpleaños de jardicito vamos hacer un baile.
Y se les pregunta ¿Qué podremos bailar? Se escucha sus respuestas.
Se les hace escuchar la música y se dejará que el niño(a) escoja.

Una vez escogido se les hace escuchar la música.
DASARROLLO Los niños y niñas bailan libremente
La docente anima a los niños y niñas a sacar los pasos para la danza
Los niños y niñas bailan al compás de la música
CIERRE
Comentan lo que han realizado ¿Qué hemos hecho?, ¿cómo se han sentido?, etc-
TALLER: DANZA
AREA: COOMUNICACIÓN INTEGRAL AULA: CELESTE EDAD:3 AÑOS TURNO: TARDE FECHA: 22-09-2022
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte

 Aplica procesos creativos
 Socializa sus procesos y proyectos
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.
DESCRIPCIÓN
AD A B NO OBSER.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
11
12
13
14
15

18
19
22
24
25
“¿QUÉ BENEFICIOS
NOS
TRAE LOS
ANIMALES?”
DIRECTORA: Mag. AIDA JULISSA SANCHEZ MANCILLA DOCENTE: GLADYS LA ROSA ASSENG
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 23-09-2022
ACTIVIDAD: “¿Qué BENEFICOS NOS TRAE LOS ANIMALES”
ESTANDAR:
.
Lee diversos tipos de texto que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las

COMUNICACIÓN INTEGRAL .Lee diversos textos que

son acompañados con
 Identifica
imágenes y menciona las
Lee diversos tipos de textos en su características de
características de los
lengua materna personas, personaje,
objetos o personajes,
animales u objetos a
demostrando la compresión
partir de lo que
 Obtiene información del de la información que lee o
observa en las
texto escrito. le leen, mencionando de que
ilustraciones cuando
 Infiere e interpreta explora cuentos, trata el texto, como
información del texto etiquetas, carteles, terminara y brinda su
escrito que se presentan en opinión.
 Reflexiona y evalúa la variados soportes.
contexto del texto escrito.
-
- .
PROPÓSITO DE
LA EXPERIENCIA
DE APRENDZAJE
opiniones da cuenta de la comprensión de la información leída.

Actividades permanentes: Niños
Saludo, oración, asistencia, calendario, clima, responsabilidades, normas Niñas
Láminas, etc.
1-Planificación
Organización
2-Ejecución
3-Orden
4-Socialización
5-Representación
INICIO:
La docente en asamblea comenta a los niños y niñas que el día de hoy a las adivinanzas y luego les pregunta: ¿de qué dialogarán hoy?
DESARROLLO
La docente pregunta ¿de dónde vienen los alimentos?, ¿todos los animales nos brindan alimentos?, ¿cuáles serán los
animales que nos brindan alimentos? La docente escucha sus respuestas y luego se les dice que juntos vamos a
leer una información que se ha traído.
La docente para iniciar la lectura les pregunta ¿qué observan en las imágenes?, ¿Qué creen que dirá el texto?
Escucha sus respuestas y les comenta que se iniciará la lectura y para ello recuerda las normas de la lectura.
Una vez terminada la lectura la docente les comenta si lo que dijeron tenía relación con lo que han leído. Luego se
les pregunta ¿de qué trataba la lectura?, ¿Qué alimentos nos brinda los animales? ¿Para que nos sierve los
alimentos que nos brindan los animales?
La docente acompaña a cada agrupo para escuchar sus respuestas y les pregunta ¿Qué alimentos de animales consumen en sus casas?, ¿Todos
los alimentos les gusta?, ¿cuáles son sus preferidos? Logrando que todos los niños comenten la información en sus grupos. Luego les brindan se
les brindará plastilina y se les pide que modelen el animal y el alimento que es de su preferencia
CIERRE
Finalmente dialogamos con ellos sobre ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto la actividad realizada, por qué? ¿Qué información
hemos leído?, etc.
REFRIGERIO
TALLER: DANZA
materna
 Obtiene información del texto

escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, el DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
escrito.
-
 Identifica características de personas, personaje, animales u
objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados
soportes.
DESCRIPCIÓN
AD A B NO OBSER.

01
02
03
04
05
06
07
08
09

11
12
13
14
15

18
19
22
24
25
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 26-09-2022
ACTIVIDAD: “JUGAMOS CON LOS SONIDOS DE LOS ANIMALES”
ESTANDAR:
.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos u pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con
su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:”
MUCHOS-POCOS”, “NINGUNO”, y expresiones: “MÁS QUE-MENOS QUE”, Expresa el peso de los objetos “PESA MÁS- PESA MENOS” y
el tiempo con nociones temporales como “ANTES O DESPUÉS”, “AYER”, “HOY” o “MAÑANA”

.
LOGICO MATEMÁTICO Establece relaciones entre los Realiza un patrón repetitivo Realiza sonidos siguiendo
objetos de su entorno según sus con los sonidos de los un patrón de sonidos
cararterísticas perceptuales al animales hasta tres
RESUELVE PROBLEMAS DE
comparar y agrupar aquellos representando con material
CANTIDAD
objetos similares que le sirven concreto o dibujos y
para algún fin, y dejar algunos comentando lo realizado
- Traduce cantidades a elementos.
expresiones numéricas
- Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
PROPÓSITO DE
LA EXPERIENCIA
Que los niños y niñas al comparar los objetos logren desde su iniciativa realizar seriaciones con patrón repetitivo con
DE APRENDZAJE
los sonidos, de los animales, comunicando como lo realizado.

Saludo, oración, asistencia, calendario, clima, responsabilidades, normas NIÑAS
Docente
Juego libre en los sectores Laptop
Hojas
1-Planificación Crayolas
En asamblea los niños y niñas dialogan sobre el lugar en donde quieren jugar Figuras de animales.
Organización
2-Ejecución
3-Orden
4-Socialización
5-Representación
INICIO:
Sentados en asamblea la docente dice a los niños y niñas que observarán un video “EL SONIDO DE LOS ANIMALES”
https://youtu.beWVODlaOmmps, luego de escuchar y observar el video les pregunta ¿qué información nos brinda el video?, ¿Qué sonidos hemos
escuchado?, ¿creen que podríamos jugar con los sonidos de los animales? Según sus respuestas se les comenta que el día de hoy jugaremos a
ordenar los sonidos de los animales
DESARROLLO
La docente les proporciona a cada uno de los niños y niñas una tarjeta y le pide que no lo miren hasta que todos tengan sus tarjetas.
Y que luego contará hasta tres y todos juntos lo voltearan. La docente pregunta: ¿Qué observan?, ¿de qué animales están sus imágenes?, ¿Cómo
podemos hacer para que no estén mezclados? Una vez que los niños resuelven la pregunta la docente los invita a que realicen sus propuestas y
una vez agrupados la maestra va colocando las imágenes de los sonidos y les vuelve a realizar la pregunta ¿cómo podemos jugar a ordenar los
sonidos de los animales? Para ello se les brinda a cada grupo un sobre con imágenes de los animales y se les pregunta: ¿cómo podemos ordenar
el sonido de los animales?
La docente acompaña a cada grupo orientando don preguntas según sus propuestas que les presenten y les plantea preguntas para lograr el
propósito de aprendizaje que formen una seriación de patron repetitivo con los sonidos e imágenes de los animames por ejemplo GUA, MIIAU,
PIO, MIAU, PIO
Luego la docente los invita les brinda las imágenes de los animales o las hojas para que dibujen el orden de los sonidos de los animales.
CIERRE
Finalmente dialogamos con ellos. ¿qué hemos realizado?, ¿cómo se sintieron?, qué hemos aprendido?
JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER: DANZA
LOGICO MATEMÁTICO
No. DE ORDEN
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
- Traduce cantidades a expresiones
numéricasY NOMBRES DE LOS NIÑOS Y
APELLIDOS
NIÑAS sobre los
números y las operaciones.
- ANTÓN
Usa estrategias y procedimientos
PURIZACA, Edgar Ismael
de estimación y cálculo
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
TALLER:
ARTE
TALLER: ARTE
DATOS GENERALES:
FECHA:26-09-2022
ACTIVIDAD: DIBUJO A MI FAMILIA
Crea proyectos desde  Aplica procesos Representa sus ideas acerca de sus Pinta creativamente un dibujo.
COMJNICACIÓN los lenguajes artísticos creativos. vivencias personales usando diferentes
INTEGRAL  Socializa sus procesos lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
y proyectos la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
MATERIALES:
Niños, niñas, docente, hoja, crayolas

ACTIVIDAD
INICIO En asamblea se inicia comentándoles que el esta semana estamos de cumpleaños, ya que nuestro jardincito está de fiesta
Los niños y niñas hacen un recorrido para ver como es el jardín
De regreso al aula se les pregunta ¿Qué es lo que le gusta de su jardincito? Se escuchará sus comentarios
Al termino los niños y niñas pintan dibujo del jardín.

DESARROLLO
Al termino comentan como pintaron que les parece lo que hicimos.
CIERRE
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Representa sus ideas acerca de sus vivencias

personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.) Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto),
No. DE ORDEN

NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
22
24
25
MODELAMOS A
LOS
ANIMALES
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 27-09-2022
ACTIVIDAD: “MODELAMOS CON PLASTELINA”
ESTANDAR:
. Crea proyectos artístico artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo medianteDEel juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
AREA/COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
EVALUACIÓN
- Modela animales de su Modela con facilidad

preferencia. y comparte lo animales de su
COMUNICACIÓN INTEGRA. Representa sus ideas acerca de sus
que ha realizado. preferencia.
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
Crea proyectos desde los lenguajes
dibujo, la pintura, la danza, o el
artísticos
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.
 Explora y experimenta los

lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos
 Socializa sus procesos y
proyectos.
PROPÓSITO DE
LA EXPERIENCIA
Que los niños y niñas al modelar a los animales espontáneamente comentando lo que ha realizado.
DE APRENDZAJE

Docente
Hojas
Organización plastelina
2-Ejecución
3-Orden
4-Socialización
5-Representación
INICIO:
La maestra en asamblea dialoga con los niños y niñas y recuerdan ¿Qué temas estamos desarrollando en estos días?
¿De qué animales son los que estamos dialogando?
Escucha sus respuestas y les comenta que hoy modelaran a los animales de su preferencia
DESARROLLO
La maestra les comenta si hoy vamos a realizar el modelado de los animales ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
Escucha sus respuestas y luego les muestra el siguiente video https://youtu.be/HqwU07poWQ0 donde nos indican como modelar a una
vaca. Al termino de ver el video les pregunta ¿Qué nos dice el video? ¿Qué pasos debemos seguir para modelar la vaca? ¿cada animal
tendrá su forma de modelar? Escucha sus respuestas y luego les muestra el instructivo para que lo lean y así poder modelar los animales
de su preferencia.
Después la maestra les facilita el material por grupos y los invita a modelar los animales de su preferencia teniendo en cuenta el
instructivo y también los invita a crear sus propios modelos desde su pensamiento y creatividad.
Para finalizar la actividad los niños muestran sus producciones y de forma voluntaria comparten sobre lo realizado
CIERRE
Finalmente dialogamos con ellos ¿Qué hemos realizado? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué hemos aprendido?, etc
JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER: DANZA
Crea proyectos desde los lenguajes artístico
 Explora y experimenta los Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto),
lenguajes del arte. a partir de sus intereses y experiencias.
 Aplica procesos creativos
 Socializa sus procesos y
No. DE ORDENproyectos.

NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
22
24
25
DANZA
DATOS GENERALES
FECHA: 27-09-2022

Crea proyectos desde los - Explora y Representa sus ideas acerca de sus
lenguajes artísticos experimenta los vivencias personales usando
Experimenta los movimientos de
lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos (el
su cuerpo mediante la música.
COMUNICACIÓ - Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza o el
N INTEGRAL creativos movimiento, el teatro, la música, los
- Socializa sus títeres, etc.)
procesos y
proyectos
MATERIALES:
C.D., NIÑOS,NIÑAS
INICIO En asamblea se invita a los niños y niñas a escuchar distintos tipos de música como pop, tropical, infantil u otras para que puedan
descubrir la sensación que les produce cada una puede ser alegría, tranquilidad, necesidad de moverse, otras.
- Responden preguntas ¿qué música les gusta?, cuando escuchan una música ¿qué le gusta, que sienten, se ponen
contentos, les da ganas de moverse, cómo?
- Hoy danzaremos una música del Perú que el FESTEJO
- Se propone normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
 Escuchar al compañero mientras habla
La docente indica a los niños y niñas que escucharán una música y bailarán
libremente.
La docente luego ayuda a los niños y niñas se organizan para ejecutar diversos
movimientos coordinados al compás de la música, tales como saltos con unos o
dos pies, desplazamientos adelante y atrás, flexiones de brazos y piernas, giros
entre otros movimientos de coordinación rítmica organizado una secuencia de movimientos sencilla y fácil de aprender. Se
DASARROLLO acompañan con las frases musicales propuestas para todo el equipo.
La docente plantea las siguientes interrogantes: ¿qué nos impulsa a movernos de una determinada forma? ¿sabías que qué es
cuando realizas estos movimientos se expresa tu lenguaje corporal a través del cuerpo?, ¿qué es lenguaje corporal?
Los niños responden, y la docente felicita a los aciertos y así mismo orienta asertivamentente la reflexión de las respuestas
erradas promoviendo la comprensión de las razones por las que la información no corresponde a lo preguntado.
La docente a partir de las respuestas, orienta a los niños en la construcción del concepto del lenguaje corporal, utilizando un
organizador gráfico.
Los equipos de trabajo compuestos en la actividad básica, ahora organizan la misma secuencia de ejercicios rítmicos coordinados,
pero la realizan cambiando los temas musicales según corresponda al festejo.
El dado tiene en cada uno de sus lados figuras de danzas de festejo.
Los niños y niñas lanzan el dado y según la a figura que toque, realiza la secuencia de ejercicios junto a sus compañeros con la
música.
CIERRE
El pañuelo bailarín
- Los niños sentados en el patio, escuchan fragmentos musicales muy suaves y lentos, que ayudan a la realción.
- La docente realiza movimientos con el pañuelo de acuerdo con los fragmentos musicales
- Los niños deberán seguir el movimiento del pañuelo, de un lado a para otro, de arriaba hacia abajo, haciendo ondas y
olas, tendidos en el piso.
- La docente indica que la respiración es fundamental durante esta actividad.
- La docente brinda las orientaciones finales y recuerda la importancia de realizar un trabajo armónico con sus
compañeros para un objetivo común
Los niños, con asesoría del docente reflexionan sobre las actividades realizadas con sus compañeros.
El docente pregunta a los niños ¿cómo se sintieron al realizar la actividad?, ¿qué sintieron al seguir el ritmo de la músic?, ¿de qué
otras formas se manifiesta su lenguaje corporal?, ¿para qué les sirve lo que aprendido hoy?, ¿en que momento del día pueden
practicarlo?, ¿por qué será importante esto?
Los niños responden en diálogo con el docente
El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidencias durante la sesión e invita a los niños a
realizar sus aseo personal en orden y con respeto.
CIERRE
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto),
movimiento, el teatro, la música, los títeres, a partir de sus intereses y experiencias.
etc.)
No. DE ORDEN

NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
22
24
25
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 28-09-2022
ACTIVIDAD: “CONOCEMOS A LOS ANIMALES SALVAJES Y DOMÉSTICOS”
ESTANDAR:
AREA/COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA

EVALUACIÓN
-
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Hace preguntas que expresan su Muestra interés por Realiza dibujo sobre los
curiosidad sobre los objetos, seres conocer a los animales animales salvaje y
vivos, hechos o fenómenos que doméstico que le gusta.
Indaga mediante métodos científicos
acontecen en su ambiente.
para construir sus conocimientos
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso
y resultado de su indagación.
PROPÓSITO DEasistencia, calendario, clima, responsabilidades, normas
Saludo, oración, NIÑAS
LA EXPERIENCIA Docente
Que los niños y niñas conozcan a los animales que son salvajes y los animales que son domésticos que pueden vivir con
DE APRENDZAJE
ellos.
Hojas
Organización
2-Ejecución
3-Orden
4-Socialización
5-Representación
INICIO:
Se iniciará con la canción “MI RANCHO BONITO”.

Terminado se dialogará mediante preguntas: ¿qué hicimos?, qué cantamos que animales cantaban:
Terminado se les pregunta ¿Todos los animales podemos tener en casa?, ¿por qué? Se escucha sus respuestas
El día de hoy veremos a los animales que podemos tener en casa y a otros animales que no podemos tener en casa
DESARROLLO
La docente muestra un video de los animales tanto salvajes como domésticos, Se irá explicando de cada uno de ellos, así como se llaman
Luego se les dará la figura de cada animal y se agrupan tanto animales salvajes como domésticos
CIERRE
Al termino dialogan: ¿qué les pareció?, ¿cómo se sintieron?, ¿qué conocimos?, ¿para qué los conocimos?
JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER:
 Problematiza situaciones para

hacer indagación. DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
información hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
 Evalúa y comunica el proceso y
No. DE ORDEN
resultado de su indagación.
NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
22
24
25
TALLE
R DE
DRA
MATIZA
CION
DATOS GENERALES
FECHA: 28-09-2022
Lee diversos tipos de texto en  Obtiene Comenta las emociones que le generó Comenta espontáneamente lo
su lengua materna información del el texto leído (por sí mismo o a que le gustó de lo que
COMUNICACIÓ
texto escrito. través de un adulto), a partir de sus observaron.
N INTEGRAL
 Infiere e intereses y experiencias.
interpreta
información del
texto leído.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
leído.
MATERIALES:
Niños, niñas, docentes, auxiliares, etc.

INICIO
Se dirá a los niños y niñas que veremos una dramatización lo cual han venido unos amigos se les pregunta de que será. Se
escucha sus respuestas
DASARROLLO Se invita a los niños y niñas a patio lo cual previamente se les recodará los acuerdos para poder escuchar y estar en orden.
Los niños y niñas observan y disfrutan de la dramatización en donde todos participan.
Al termino los niños y niñas comentan ¿qué les pareció?, ¿de qué trataba?, ¿cómo se sintieron?, etc.
CIERRE Dibujan libremente lo que observaron-
Lee diversos tipos de texto en su
lengua materna
 Obtiene información del Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de
texto escrito. un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
información del texto leído.
No. DE ORDEN
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto leído.
NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
22
24
25
JUGAMOS A
ORDENAR A LOS
ANIMALES
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 29-09-2022
ACTIVIDAD: “JUGAMOS A ORODENAR A LOS ANIMALES”
ESTANDAR:
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con
su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“MUCHOS-POCOS”, “NINGUNO”, y expresiones: “MASQUE-MENOS QUE”. Expresa el peso de los objetos “PESA MAS-PESA MENOS” y el
AREA/COMPETENCIA/CAPACIDAD
tiempo DESEMPEÑO
con nociones temporales como “ANTES O DESPUÉS” “AYER” “HOY” o “MAÑANA”CRITERIO DE EVIDENCIA
EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
 Establece relaciones entere Relaciona los objetos Ordena los animales según
RESUELVE PROBLEMAS DE los objetos de su entorno según sus características su características
CANTIDAD según sus características perceptuales al ordenar
perceptuales al comparar y hasta el lugar, comparando
agrupar aquellos objetos sus cantidades, realizando
 Traduce cantidades a
similares que le sirven para sus representaciones con
algún fin,, y dejar algunos material concreto o
 Comunica su comprensión sobre
elementos sueltos. dibujos y comentando lo
los números y las operaciones,
 Usa algunas expresiones que realizado.
 Usa estrategias y procedimientos
muestran su comprensión
acerca de la cantidad, peso y
PROPÓSITO DE
tiempo “MUCHOS-POCOS”,
LA EXPERIENCIA
Que los niños y niñas al
“PESA
comparar
MUCHO-PESA
los objetosPOCO”,
logren desde su iniciativa realizar seriaciones de tamaño con los
DE APRENDZAJE
objetos que cuenta, señalando
“UN RATITO”
su comprensión
en situaciones
de cantidad: muchos, pocos y ninguno.
cotidanas
Docente
Hojas
Organización
2-Ejecución
3-Orden
4-Socialización
5-Representación
INICIO:
Nos sentamos en asamblea y se les dice a los niños y niñas que vamos a cantar la siguiente canción “EL TAMAÑO” https://youtu.be/rQ9KKYmJYJP terminado se les
dice ¿qué nos dice la canción? ¿de que tamaño mencionan en la canción? Luego se les comenta que jugarán a ordenarse.
DESARROLLO
La docente los invita a que se agrupen hasta 5 compañeros y luego se les pregunta ¿qué podemos hacer para ordenarnos por tamaño? Los
acompaña y ellos les muestra como se ordenaron y se les pregunta ¿porqué se ordenaron de esta manera? ¿de qué otra manera ase podrían
ordenar?
Luego se entregará a cada niño(a) las siluetas de los animales y les pregunta ¿cómo pueden ordenar las imágenes de estos animales? También se
les vuelve a preguntar ¿por qué lo ordenaste así, ¿de qué otra manera lo podrías ordenar?
Luego les pide que dibujen el orden de los animales que han realizado y muestrean a sus compañeros lo realizado.
CIERRE
Finalmente dialogamos con ellos. ¿qué hemos realizado?, cómo se sintieron? ¿qué hemos aprendido?, etc.
JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER:
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
 Comunica su comprensión  Establece relaciones entere los objetos de su entorno según sus
sobre los números y las características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
operaciones,
No. DE ORDEN similares que le sirven para algún fin,, y dejar algunos elementos sueltos.
 Usa estrategias y  Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
procedimientos de estimación cantidad, peso y tiempo “MUCHOS-POCOS”, “PESA MUCHO-PESA POCO”,
y cálculo “UN RATITO” en situaciones cotidanas
NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
22
24
25
COMPA
RTO
SOBRE
MI
ANIMAL
DE MI
PREFERE
NCIA
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 30-09-2022
EVALUACIÓN ACTIVIDAD: “COMPARTO
DEL ANIMAL DE MI
PREFERNCIA”
COMUNICACIÓN
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de textos que tratan temas  reales
Identifica
o imaginarias que le sonLee diversosen
cotidianos, textos quepredominan
los que Menciona las conocidas y que se
palabras
Lee diversos
acompañan contipos de textosConstruye hipótesis características
ilustraciones. de
o predicciones sobre son acompañados
la información contenida con características
en los textos del animal de las
y demuestra comprensión
escritos en su lengua materna. personas, personajes, imágenes y menciona las que ha escogido
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los decir.
textos leídos a
animales u objetos a características
partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos leídos. de los
partir de lo que observa objetos o personajes
 Obtiene información del
en las ilustraciones demostrando la
texto escrito.
cuando explora cuentos, comprensión de la
 Infiere e interpreta
etiquetas, carteles que se información que lee o le
presenta en variados lee, mencionando de que
escrito.
soportes. trata el texto, como
 Reflexiona y evalúa la
 Dice de que tratará, como terminará y brinda su
continuará o como opinión.
terminará el texto a
partir de las ilustraciones
o imágenes que observa
antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto)
 Comenta las emociones
que le generó el texto
leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a
partir de sus intereses y
experiencias.
PROPÓSITO DE
LA EXPERIENCIA
DE APRENDZAJE

Docente
Hojas
Organización
2-Ejecución
3-Orden
4-Socialización
5-Representación
INICIO:
Nos sentamos en asamblea y recordamos con los niños y niñas que hoy cada niño presentará sobre el animal que han elegido y también han investigado con apoyo
de sus padres o adulto cuidador. ¿De qué animal vamos a compartir?
DESARROLLO
La docente luego pregunta ¿cómo nos podemos organizar para la presentación del animal elegido? La docente escucha sus respuestas y de
acuerdo a ello si se requiere se planteará otras preguntas, ¿todos van a realizar la exposición del mismo animal?, ¿de qué animal van a exponer?
Se anota los nombres de los animales que han elegido para exponer en el papelote
Después la docente indica que grupo empezará con su presentación, durante la exposición la docente los invita que coloquen sus materiales que
han traído ya sea imágenes o infografías. El niño (a) a través de su material describe todo lo que ha averiguado del animal investigado e incluso
se puede entonar una canción del animalito eleglido.
Al término de la exposición del grupo la docente se podrá plantear las siguientes preguntas: ¿De qué animal nos contó sus compañeros? ¿de qué
se alimentaba?, ¿cómo nacen?, etc.
Para finalizar la actividad la docente agradece a cada niño por el compartir realizado de la información del animal que eligieron y las nuevas
informaciones que han brindado y también las que han recordado al escuchar a sus compañeros.
CIERRE
Finalmente dialogaremos con ellos ¿qué hemos realizado?, ¿cómo se sintieron?, ¿qué hemos aprendido?, etc.
REFRIGERIO
TALLER:
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos en su

lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del  Identifica características de personas, personajes, animales u objetos
texto escrito. a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
 Reflexiona y evalúa la forma, el etiquetas, carteles que se presenta en variados soportes.
contenido y contexto del texto escrito.  Dice de que tratará, como continuará o como terminará el texto a
No. DE ORDEN partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto)
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS Y través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
22
24
25
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 28-09-2022
ESTANDAR:

EVALUACIÓN
-
hacer indagación.
información
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Problematiza situaciones para hacer

indagación.
 Diseña estrategias para hacer Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
indagación. hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
información
No. DE ORDEN

NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
22
24
25
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 3-10-2022
ESTANDAR:

EVALUACIÓN
-
hacer indagación.
información
PROPÓSITO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS
LA EXPERIENCIA
Que los
Saludo, oración, asistencia, calendario, niños
clima, y niñas conozcan
responsabilidades, la variedad de animales que existen y que no todos lo pueden tener en casa
normas NIÑAS
DE APRENDZAJE
Docente
Hojas
Organización
2-Ejecución
3-Orden
4-Socialización
5-Representación
INICIO:
Se iniciará con la canción “MI RANCHO BONITO”.

Terminado se dialogará mediante preguntas: ¿qué hicimos?, qué cantamos que animales cantaban:
Terminado se les pregunta ¿Todos los animales podemos tener en casa?, ¿por qué? Se escucha sus respuestas
El día de hoy veremos a los animales que podemos tener en casa y a otros animales que no podemos tener en casa
DESARROLLO
La docente muestra un video de los animales tanto salvajes como domésticos, Se irá explicando de cada uno de ellos, así como se llaman
Luego se les dará la figura de cada animal y se agrupan tanto animales salvajes como domésticos
CIERRE
Al termino dialogan: ¿qué les pareció?, ¿cómo se sintieron?, ¿qué conocimos?, ¿para qué los conocimos?
JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
indagación. hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
No. DE ORDEN
Genera y registra datos o
información AD A B NO OBSER. DESCRIPCIÓN

NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17
19
22
24
25
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA 05-10-2022
ESTANDAR:
.

.
Realiza un patrón repetitivo
LOGICO MATEMÁTICO Establece relaciones entre los Realiza sonidos siguiendo
con los sonidos de los
objetos de su entorno según sus un patrón de sonidos
animales hasta tres
cararterísticas perceptuales al
RESUELVE PROBLEMAS DE representando con material
comparar y agrupar aquellos
CANTIDAD concreto o dibujos y
objetos similares que le sirven
comentando lo realizado
para algún fin, y dejar algunos
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
PROPÓSITO DE
LA EXPERIENCIA
DE APRENDZAJE

Docente
Hojas
Organización
2-Ejecución
3-Orden
4-Socialización
5-Representación
INICIO:
DESARROLLO
PIO, MIAU, PIO
CIERRE
JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER: DANZA
LOGICO MATEMÁTICO

numéricas
- Comunica su comprensión sobre los DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
- Usa estrategias y procedimientos Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto),
de estimación y cálculo a partir de sus intereses y experiencias.
No. DE ORDEN

NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
22
24
25
“¿QUÉ BENEFICIOS
NOS
TRAE LOS
ANIMALES?”
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 03-10-2022
ESTANDAR:
.


 Identifica
lengua materna personas, personaje, características de los
animales u objetos a objetos o personajes,
partir de lo que demostrando la compresión
observa en las de la información que lee o
texto escrito.
ilustraciones cuando le leen, mencionando de que
explora cuentos, trata el texto, como
etiquetas, carteles, terminara y brinda su
escrito
que se presentan en opinión.
variados soportes.
-
- .
PROPÓSITO DE
LA EXPERIENCIA
DE APRENDZAJE

Láminas, etc.
1-Planificación
Organización
2-Ejecución
3-Orden
4-Socialización
5-Representación
INICIO:
DESARROLLO
CIERRE
hemos leído?, etc.
REFRIGERIO
TALLER: DANZA

materna

escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto escrito DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto),
escrito. a partir de sus intereses y experiencias.
-
No. DE ORDEN

NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
22
24
25
materna

escrito.
texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, el
escrito.
-  Identifica características de personas, personaje, animales u
soportes.
DESCRIPCIÓN
AD A B NO OBSER.

01
02
03
04
05
06
07
08
09

11
12 HERRERA LEON, Brianna Alessandra

13
14
15

18
19
22
24
25
materna

escrito. DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Identifica características de personas, personaje, animales u
contenido y contexto del texto objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
escrito. explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados
No. DE ORDEN
- APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
soportes.
DESCRIPCIÓN
AD A B NO OBSER.

01
02
03
04
05
06
07
08
09

11
12
13
14
15

18
19
22
24
25
JUGAMOS A
ORDENAR A LOS
ANIMALES
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 04-10-2022
ESTANDAR:
tiempo con nociones temporales como “ANTES O DESPUÉS” “AYER” “HOY” o “MAÑANA”
EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
“PESA MUCHO-PESA POCO”,
“UN RATITO” en situaciones
cotidianas
PROPÓSITO DE
LA EXPERIENCIA
Que los niños y niñas al comparar los objetos logren desde su iniciativa realizar seriaciones de tamaño con los
DE APRENDZAJE
objetos que cuenta, señalando su comprensión de cantidad: muchos, pocos y ninguno.
Docente
Hojas
Organización
2-Ejecución
3-Orden
4-Socialización
5-Representación
INICIO:
DESARROLLO
ordenar?
CIERRE
JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER:
MATEMÁTICA

numéricas
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones,
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
 Establece relaciones entere los objetos de su entorno según sus

No. DE ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin,, y dejar algunos elementos
sueltos.
 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad, peso y tiempo “MUCHOS-POCOS”, “PESA MUCHO-PESA
POCO”, “UN RATITO” en situaciones cotidianas
DESCRIPCIÓN
AD A B NO OBSER.
01
02
03
04
05
06
07
08
09

11

13
14
15
18
19
22
24
25
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA 05-10-2022
ESTANDAR:
.

.
Realiza un patrón repetitivo
LOGICO MATEMÁTICO Establece relaciones entre los Realiza sonidos siguiendo
con los sonidos de los
objetos de su entorno según sus un patrón de sonidos
animales hasta tres
cararterísticas perceptuales al
RESUELVE PROBLEMAS DE representando con material
comparar y agrupar aquellos
CANTIDAD concreto o dibujos y
objetos similares que le sirven
comentando lo realizado
para algún fin, y dejar algunos
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
PROPÓSITO DE
LA EXPERIENCIA
DE APRENDZAJE

Docente
Hojas
Organización
2-Ejecución
3-Orden
4-Socialización
5-Representación
INICIO:
DESARROLLO
PIO, MIAU, PIO
CIERRE
JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER: Arte
LOGICO MATEMÁTICO

numéricas
- Comunica su comprensión sobre los DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
- Usa estrategias y procedimientos Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus cararterísticas
de estimación y cálculo perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos.
No. DE ORDEN

NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
22
24
25
“JUGAMOS A
ORDENAR A LOS
ANIMALES”
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 06-10-2022
ESTANDAR:
tiempo con nociones temporales como “ANTES O DESPUÉS” “AYER” “HOY” o “MAÑANA”
EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
“PESA MUCHO-PESA POCO”,
“UN RATITO” en situaciones
cotidianas
PROPÓSITO DE
LA EXPERIENCIA
Que los niños y niñas al comparar los objetos logren desde su iniciativa realizar seriaciones de tamaño con los
DE APRENDZAJE
objetos que cuenta, señalando su comprensión de cantidad: muchos, pocos y ninguno.
Docente
Hojas
Organización
2-Ejecución
3-Orden
4-Socialización
5-Representación
INICIO:
DESARROLLO
ordenar?
CIERRE
JUEGO LIBRE
REFRIGERIO
TALLER:
MATEMÁTICA

numéricas DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones,
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
 Establece relaciones entere los objetos de su entorno según sus
No. DE ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin,, y dejar algunos elementos
sueltos.
 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la
cantidad, peso y tiempo “MUCHOS-POCOS”, “PESA MUCHO-PESA
POCO”, “UN RATITO” en situaciones cotidianas
DESCRIPCIÓN
AD A B NO OBSER.
01
02
03
04
05
06
07
08
09

11

13
14
15

18
19
22
24
25
TALLER
DE ARTE
EN
ORIGA
MI
TALLER: ARTE
DATOS GENERALES:
FECHA:06-10-2022
ACTIVIDAD: Elaboro mi perrito
Crea proyectos desde  Aplica procesos Representa sus ideas acerca de sus Pinta creativamente un dibujo.
COMJNICACIÓN los lenguajes artísticos creativos. vivencias personales usando diferentes
INTEGRAL  Socializa sus procesos lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
y proyectos la danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.)
MATERIALES:
Niños, niñas, docente, papel lustre, goma

ACTIVIDAD
Junto con los niños y niñas cantamos la canción del “EL PERRITO LEAL”, terminado dialogan sobre la canción: ¿qué
INICIO hicimos?, ¿qué hemos cantado?, ¿cómo se llama el perrito?, ¿Cuántos de ustedes tienen perrito?, ¿cómo se llama?
El día de hoy realizaremos un perrito de papel.
Se les enseña el papel ya cortado de forma cuadrada y se les dice que forma tiene el papel, podremos hacer un perrito de
este cuadrado se escucha sus respuestas.
DESARROLLO Los niños con apoyo de la docente elaboran su perrito y lo adornan creativamente.
Terminado dialogan: ¿qué les pareció lo que hicimos?, ¿les gustó?, ¿fue fácil hacer el perrito?.
Cada niño enseña como quedó su perrito.
CIERRE
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto),
movimiento, el teatro, la música, los títeres, a partir de sus intereses y experiencias.
etc.)
No. DE ORDEN

NIÑAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

19
22
24
25
SECCIÓN:
TURNO: TARDE
N° DE NIÑOS: 25
FECHA: 07-10-2022
ESTANDAR:
.


 Identifica
lengua materna personas, personaje, características de los
animales u objetos a objetos o personajes,
partir de lo que demostrando la compresión
observa en las de la información que lee o
texto escrito.
ilustraciones cuando le leen, mencionando de que
explora cuentos, trata el texto, como
etiquetas, carteles, terminara y brinda su
escrito
que se presentan en opinión.
variados soportes.
-
- .
PROPÓSITO DE
LA EXPERIENCIA
DE APRENDZAJE

Láminas, etc.
1-Planificación
Organización
2-Ejecución
3-Orden
4-Socialización
5-Representación
INICIO:
DESARROLLO
CIERRE
hemos leído?, etc.
REFRIGERIO
TALLER: DANZA

materna

escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, el DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA
escrito.
-
 Identifica características de personas, personaje, animales u
soportes.
DESCRIPCIÓN
AD A B NO OBSER.

01
02
03
04
05
06
07
08
09

11
12
13
14
15

18
19
22
24
25

Los Animales

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Los Animales

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

LOS ANIMALES

I.E.I. Nº 65 “MI NIÑO JESUS

Unidad de Aprendizaje PLAN DE ACTIVIDADES

AREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS

Realiza acciones por Reconoce de manera espontánea, a

Se desenvuelve de manera autónoma a

Comenta las emociones que le

Resuelve problemas referidos a relacionar  Problematiza  Establece relaciones entre los

Explora los objetos, el espacio y Menciona su curiosidad sobre seres vivos

VALOR Actitudes o acciones que deberán practicar los estudiantes

LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

DIRECTORA: Mag. AIDA JULISSA SANCHEZ MANCILLADOCENTE: GLADYS LA ROSA ASSENG

AULA: CELESTE años: 3 AÑOS

ACTIVIDAD: “DIOS CREO A LOS ANIMALES”

AREA/COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

 Conoce a Dios y asume

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS

-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como

ANTÓN PURIZACA, Edgar Ismael

10 FLORES APONTE, Maricielo Shadday

17 POMA MELENDEZ, Uriel Jesús

AULA: CELESTE EDAD: 3 AÑOS TURNO: TARDE

DOCENTE: GLADYS LA ROSA ASSENG

ACTIVIDAD: “DESCUBRIENDOME Y VALORÁNDOME CON EL MOVIMIETO DE MI CUERPO”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDAD

Se invita a realizar el juego MI RESPIRACIÓN

PROFESORA: GLADYS LA ROSA ASSENG

No. DE ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

ANTÓN PURIZACA, Edgar Ismael

10 FLORES APONTE, Maricielo Shadday

17 POMA MELENDEZ, Uriel Jesús

DIRECTORA: Mag. AIDA JULISSA SANCHEZ MANCILLADOCENTE: GLADYS LA ROSA ASSENG

AULA: CELESTE años: 3 AÑOS

ACTIVIDAD: “¿CÓMO NACEN LOS ANIMALES?”

AREA/COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS

ANIMALES QUE NACEN DE HUEVOS ANIMALES QUE NACEN DE SU MADRE

 Obtiene información del texto escrito

ANTÓN PURIZACA, Edgar Ismael

10 FLORES APONTE, Maricielo Shadday

17 POMA MELENDEZ, Uriel Jesús

AULA: CELESTE EDAD: 3 AÑOS TURNO: TARDE

DOCENTE: GLADYS LA ROSA ASSENG

ACTIVIDAD: “DESCUBRIENDOME Y VALORÁNDOME CON EL MOVIMIETO DE MI CUERPO”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDAD

Se invita a realizar el juego MI RESPIRACIÓN

PROFESORA: GLADYS LA ROSA ASSENG

No. DE ORDEN APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

ANTÓN PURIZACA, Edgar Ismael

10 FLORES APONTE, Maricielo Shadday

17 POMA MELENDEZ, Uriel Jesús

DIRECTORA: Mag. AIDA JULISSA SANCHEZ MANCILLADOCENTE: GLADYS LA ROSA ASSENG

AULA: CELESTE años: 3 AÑOS

ESTANDAR: ACTIVIDAD: “TODOS LOS

AREA/COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS

 Obtiene información del texto

 Identifica características de personas, personajes, animales,

10 FLORES APONTE, Maricielo Shadday

17 POMA MELENDEZ, Uriel Jesús

AULA: CELESTE EDAD: 3 AÑOS TURNO: TARDE