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UNIDAD DE APRENDIZAJE

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DENOMINACIN PROBLEMA

: :

Conozcamos y cuidemos nuestro cuerpo Desconocimiento sobre la importancia en el cuidado de nuestro cuerpo Aproximado 30 das Por que se observa en los nios y nias el la toma de conciencia de sus

TEMPORALIZACIN: JUSTIFICACIN :

desconocimiento de si mismo a partir de

caractersticas personales el escaso conocimiento de su cuerpo, la poca practica de hbitos de higiene ambiental y alimenticia personal por lo que se hace necesario realizar actividades que contribuyan a la formacin de una cultura de cuidado y promover estilos de vida saludable.
REA Personal Social COMPONENTE 2. Identidad LOGRO DE APRENDIZAJE 2. Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas afectivas y espirituales y de la de sus compaeros. CAPACIDADES Y ACTITUDES 2.1 Identifica las caractersticas y cualidades de las partes de sus segmentos gruesos estableciendo semejanzas y diferencias. 2.2 Identifica las caractersticas y cualidades de las partes finas de su cuerpo estableciendo diferencias y semejanzas con los otros. 2.5 Se identifica como nio o nia conociendo sus caractersticas corporales de varn y mujer. 3.5 Practica con autonoma hbitos de higiene utilizando adecuadamente los tiles de aseo. 3.5.1 Practica con autonoma hbitos de orden limpieza y cuidados del ambiente en que se desenvuelve en las actividades cotidianas. 3.7 Utiliza adecuadamente instrumentos que ofrecen peligro para prevenir accidentes. 3.8 Respeta reglas de seguridad en el uso de instrumentos peligrosos. 4.9 Participa y disfruta en la planificacin y realizacin de experiencias sencillas referidas a una actividad grupal.

3. Desarrollo de la autonoma

3. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo de manera autnoma en las actividades cotidianas respetando las ideas propias y la de los dems.

4. Socializacin y la regulacin emocional.

4. Participa en actividades de grupo, familia, aula, comunidad e iglesia de manera constructiva responsable, preactiva, solidaria. Valora los aportes propios de los otros y su pertenencia a un grupo social determinado.

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Comunicacin Integral

1. Expresin y Comprensin Oral

1.

Expresa con espontaneidad sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, conocimientos y experiencias, comprendiendo los mensajes y apreciando el lenguaje oral como una forma de comunicarse con los dems.

1.1 Se expresa claramente al comunicar sus experiencias preceptales. 1.5 Describe los roles de las personas observando su identidad sexual. 1.7 Utiliza el lenguaje verbal para planificar experiencias y anticipar soluciones plantear predicciones. 1.8 Escucha con inters las explicaciones e informacin que le da el adulto y otros nios estableciendo un dilogo sobre los aspectos que le interesa. Comprende y expresa algunas manifestaciones literarias, rimas y trabalenguas y adivinanzas. Interpreta imgenes y describe las principales caractersticas. Escucha relatos bblicos identificando las situaciones significativas sobre la creacin de Dios.

2. Comprensin Lectora

2. Describe e interpreta los mensajes de diferentes imgenes y textos de su entorno dando una opinin frente a ellos. Disfruta de la lectura.

2.1

2.3

2.6

4.6 Distingue elementos bsicos de la expresin plstica cloro y forma que le permita desarrollar su sensibilidad esttica. 4. Expresin y Apreciacin Artstica 4. Expresa sus emociones y sentimientos y representa acciones y vivencias utilizando diferentes formas de comunicacin y representacin: plstica, musical, gramtica y corporal para evocar y representar situaciones, acciones, conocimientos, deseos y sentimientos. Aprecia sus producciones y la de los dems. 4.13 Dramatiza personajes reales identificando su sexualidad varn mujer.

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Lgico Matemtica

1.

Nmero, relaciones y funciones.

1. Establece relaciones entre personas y objetos de acuerdo a sus propiedades en situaciones cotidianas, en forma autnoma y creativa.

1.1

Identifica objetos y sus caractersticas preceptales color, forma y tamao. 1.3 Relaciona objetos de una coleccin utilizando cuantificadores muchos pocos. 1.4 Agrupa objetos utilizando diversos atributos. 1.5 Relaciona objetos en funcin de sus caractersticas preceptales, mas duro, mas blando, ms suave, ms spero, mas fro, mas caliente. 2.1 Se ubica en el espacio identificando las nociones dentro fuera, arriba, abajo, delante, detrs, a la derecha, a la izquierda.

2. Geometra y medida.

2. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, direccin distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares de su entorno. Valora la importancia de orientarse en el espacio. 1. Interacta en forma activa y placentera con el medio natural utilizando estrategias de exploracin y experimentacin con sus elementos. Descubre las relaciones que se dan entre los seres vivos mostrando actitudes de respeto y cuidado.

Ciencia y Ambiente

1. Conocimiento del ambiente natural.

1.2 Observa y pregunta por las transformaciones de los elementos de la naturaleza. 1.5 Demuestra inters por el origen de la vida. 1.9 Reconoce la relacin causa efecto en diversas situaciones de la vida cotidiana anticipndose a las consecuencias. 2.1 Identifica y utiliza algunas formas de preservar sus medios naturales contribuyendo al desarrollo de ambientes saludables. 2.2.1 Se interesa por el cuidado del ambiente.

2. Intervencin humana en el ambiente.

2.

Utiliza estrategias Bsicas de exploracin experimentacin y resolucin de problemas en su interaccin con el entorno natural descubriendo la nocin de objetos, su diversidad, funcionalidad y explicando fenmenos.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 01
MI cuerpo es maravilloso 1. Aprendizaje esperado : Reconocen que somos creacin de Dios 2. Actitudes 3. Evaluacin : Amor - Respeto : Dialogo

Fases Inicio

Estrategias - Se mostrar al nios una lamina sobre la creacin; luego se le preguntar al nio que es lo que ven y los describe - Escucha el texto bblico La creacin - Dialoga acerca de lo que Dios a creado, se les explicar el porque Dios creo al hombre (nuestros primeros padres).

Materiales

Proceso

Laminas Afiches Biblia Relatos Papel Crayolas Lpices

Transferencia

Les haremos entender que somos creacin de Dios - Iniciamos el dialogo con las preguntas que hizo Dios?, Qu creo primero?, Qu hizo despus?, Por qu creo al hombre? - Dibuja lo que mas les ha gustado sobre la creacin - Ordena una secuencia e la creacin y lo pega

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SESIN DE APRENDIZAJE N 02
Mi cuerpo es maravilloso 1. Aprendizaje esperado : reconocen nuestra sexualidad 2. Actitudes 3. Evaluacin : Amor y respeto : Observacin

Fases Inicio -

Estrategias Recordamos la clase anterior e iniciamos con la pregunta Dios creo solo al hombre?, En los animales Dios creo solo a uno?, Por qu los creo en pareja?, aqu en el aula solo hay nios? Hacen dos crculos y en ellos hacemos grupos; se colocan los nios en un grupo y las nias en otro grupo. Luego se les pedir el apoyo a un nio y a una nia Sus compaeros los describirn; como estn vestidos, sus cabellos, zapatos, sus nombres, etc.

Materiales

Profesora Nios Patio Papelotes Laminas hojas

Proceso

Luego les hablaremos de la diferencia de sus rganos sexuales por su nombre y la diferencia de otras partes de su cuerpo (pecho seno) para que los nios reconozcan su sexualidad En un papelote los nios dictan a la profesora algunas actividades que realizan las personas segn su sexo. En una hoja se reconocen pintando de acuerdo a su rgano sexual

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 03
Mi cuerpo es maravilloso 1. Aprendizaje esperado : Descubren como venimos al mundo 2. Actitudes 3. Evaluacin : Amor y respeto : Observacin

Fases Inicio -

Estrategias Se les pedir a los nios que muestren una foto de cuando eran bebes, y se les preguntara si saben como nacieron? Escuchan con atencin que los bebes antes de nacer estn dentro de su mam en un lugar muy seguro y cmodo, que tienen todas las mamas y que se llama matriz o tero y es all donde pasaran largo tiempo (9 meses), donde crecern y se alimentaran por medio del cordn umbilical y as saldrn al mundo, por medio de la vagina donde viven mam, pap y tu.

Materiales

Profesora Nios Papelotes Laminas hojas

Proceso

Transferencia -

Los nios descubren como vienen al mundo Luego que la maestra les haga las siguientes preguntas: donde estaban antes de nacer?, Cmo se llama el lugar donde estn antes de nacer?, como se alimentan los bebes cuando estn dentro de la madre?, a los cuantos meses nacen los bebes?, Por donde nacen?, vienen con ropa o no?

Pintan la fecha de cmo vinieron al mundo. Aprenden la cancin Cuando estaba en el vientre de mam

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SESIN DE APRENDIZAJE N 04
Mi cuerpo es maravilloso 1. Aprendizaje esperado : Reconocen y ubican las partes del cuerpo 2. Actitudes 3. Evaluacin : Amor y respeto : Observacin

Fases Inicio -

Estrategias En el patio los nios y nias realizan diferentes actividades, moviendo las partes de su cuerpo siguiendo las indicaciones

Materiales

Proceso

se les preguntara Qu partes de su cuerpo ha salido? Formamos un circulo en el patio y se les entregara siluetas de las partes del cuerpo, siguiendo las indicaciones armaran las figuras

Siluetas Carteles Plumones Goma Papelotes Hojas Colores o crayolas

Qu han armado? que parte colocamos primero y cuales despus? En el aula forman grupos de trabajo y dibujan en papelotes el cuerpo

La profesora lee y entrega carteles con los nombres de las partes del cuerpo, los nios pegan reconociendo y ubicando donde corresponden los nombres estas partes.

Transferencia

Con la ayuda e los nios elaboramos un pequeo texto. Nuestro cuerpo tiene..partes que son :y . En la cabeza tenemos los.. y el en el tronco.........y .tenemos ..brazos y .. Piernas. Dibujan su cuerpo y pintan Cantan Mi cuerpo se esta moviendo

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SESIN DE APRENDIZAJE N 05
Mi cuerpo es maravilloso 1. Aprendizaje esperado : Ubican y reconocen nuestras articulaciones 2. Actitudes 3. Evaluacin : Amor y respeto : Observacin

Fases Inicio

Estrategias - Jugamos con los nios a ser robot, caminamos por e aula, bailamos como robot, nos agachamos, saltamos. - Peguntamos: Qu pasa con nuestro cuerpo?, Hemos podido bailar o saltar?, Porque no lo hemos podido hacer?. - Luego escuchamos una msica y bailamos libremente y les preguntamos Les gusta bailar y moverse bien?, Por qu lo podemos hacer? - La profesora explicar a los nios que en nuestro cuerpo tenemos partes que nos permiten movernos y realizar diferentes actividades como; bailar, saltar, patear, agacharse, y que esta partes se llaman articulaciones y les mostramos cuales son utilizando una mueca articulada, que ellos manipularn con ayuda de botones, broches.

Materiales

Proceso

Profesora Nios Papelotes Laminas hojas

Transferencia

Luego en su cuerpo y en la de compaeros ubican las articulaciones.

sus

En su hoja de aplicacin marcan en una silueta de persona las articulaciones. - Escuchan el cuento de Pinocho - Dialogan sobre lo escuchado

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SESIN DE APRENDIZAJE N 06
Conociendo las partes de mi cara 1. 2. 3. Aprendizaje esperado : Identifican las partes de la cara Actitudes Evaluacin : amor, estima : observacin permanente

Fases Inicio -

Estrategias Mediante la cancin: Mi carita Mi carita redondita Tiene ojos y nariz Y tambin boquita Para hablar y sonrer Con mis ojos veo todo Con mi nariz hago achis Con mi boca como todo Rica cancha de maz - Iniciamos el dialogo para que exprese lo que tiene en su cara, en numeramos en un papelote y luego preguntamos a los nios y nias, Qu pasara si no tuviramos ojos, nariz, boca, etc.? - Pediremos a los nios que se ubiquen en parejas para jugar a tocarse unos a los otros la parte de su cara como si estuvieran mirndose a un espejo.

Materiales

Lana Papelotes Fichas Goma Colores Lpiz

Proceso

Luego formaremos grupo de trabajo y les daremos papelotes para que identifiquen y dibujen su cara y las completen con sus partes respectivamente. - Dialoga acerca de la importancia y cuidado de nuestra cara. - Cmo debemos asearnos?, Cmo debemos cuidarlo?, Cmo debemos comunicarnos a travs de otras expresiones de la cara?. - Pega lana de colores en la cabeza de las caritas segn las expresiones designadas; alegres tristes, aburridas, molestasetc.

Transferencia

- Selecciona y dibuja las caritas dee4 nios y nias segn su expresin coloca su nombre.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 07
Jugando con mi tronco 4. 5. 6. Aprendizaje esperado : Conocen las partes del tronco Actitudes Evaluacin : amor, Respeto : observacin permanente

Fases Inicio

Estrategias

Materiales

Proceso

Los nios en el patio juegan Simn Dice; que se toquen el pecho, que se toquen la espalda - Qu parte de su cuerpo se han tocado?, a que parte del cuerpo pertenece?, Qu partes estn delante?.que parte estn detrs?, saben que hay dentro del tronco?

Lminas Papelotes Plumones Hojas

La profesora les reforzar mostrando lminas para que conozcan las partes del tronco y dicindoles que el tronco tiene tres partes: pecho, abdomen y espalda y que nuestro tronco protege nuestros rganos internos como el corazn, pulmones, sistema digestivo y riones, etc. Que se encuentran dentro de l y que debemos cuidarlo. - Luego realizaremos preguntas a los nios y sus respuestas se copiaran en un papelote para elaborar un pequeo texto: Nuestro Tronco Cuntas partes tiene? Cules son? Cuales estn adelante? Cules estn detrs? Qu rganos estn dentro de l? Transferencia - Se le proporcionar una hoja a los nios con las partes del tronco y los nombres se les leer, para que ellos unan las partes del cuerpo con el nombre correspondiente.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 08
Descubro la naturaleza con mis sentidos 7. Aprendizaje Esperado : Utiliza sus sentidos en diversas experiencias grupales e individuales 8. 9. Actitudes Evaluacin : Responsabilidad : Tcnica de Observacin Registro anecdtico
Fases Inicio Estrategias - Se iniciar motivando a los nios, con una cancin realizada en un papelote con texto icono verbal ventanita del saln Del saln yo te tu me dices Materiales

como esta el da hoy si el ha salido o la v lo tapo si la Papelotes Vasos descartables Dibujos Goma Etiquetas Cascabeles Canela y clavo Gelatina y/o azcar

cae eso lo sabr yo Se les preguntara como esta el da hoy?, Cmo saben como esta el da hoy?, si lloviera que pasara?, Si estuviera nublado que pasara?, Con que vemos el sol?que colores tienen las plantas?; se pueden oler las plantas?, Las podemos tocar?, Por qu? Se forman grupos de 5 nios y nias a cada uno se le entrega vasos descartables con tapa, etiquetas para dibujar o pegar, figuras de ojos, nariz, oreja, mano, boca en la parte externa de cada baso. Luego en cada uno de ellos echaremos elementos u objetos para oler, gustar, or, ver y tocar, los nios utiliza sus sentidos para experimentar, escuchando como suena el vaso, como huele a travs de la tapa, mirando por el agujero de la tapa saboreando y tocando por encima de la tapa. Comenta sobre la actividad realizada, explicando lo que vivenciaron. Agradecen a Dios por darnos sentidos En casa dialogan con sus padres acerca de la importancia de los sentidos Traer materiales para la otra clase, que nos permitan experimentar con el sentido del tacto

Proceso

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 09
Experimento con mis manitos 10. Aprendizaje Esperado : discrimina texturas y desarrolla su sentido del tacto 11. 12. Actitudes Evaluacin : Responsabilidad : Tcnica de Observacin Registro anecdtico
Fases Inicio Estrategias Se les preguntara a los nios quienes dialogaron con sus padres sobre la importancia de los sentidos. Salen voluntariamente a compartir lo que conversaron con sus padres. Se les indicar a los nios que utilizaremos los materiales que se les pidi en la clase anterior, se empezar a mostrar y nombrar, clasificando los materiales como son; lija, tela, papel de lustre, peridicos, esponja, piedras, papel higinico, cartn. Se coloca en diferentes lugares del aula para que los nios y nias busquen en diferentes lugares, tratando de discriminar las texturas de los objetos con el tacto. Se les preguntara a los nios y nias sobre las diferentes texturas que han sentido al tocar los objetos que han encontrado; Qu textura tiene la esponja?, como se llaman los objetos que tienen textura spera?, cuales son los objetos que son duros?, cuales son los rugosos?...etc. Luego se tocan la ropa, zapatos, cabello manifestando que tipo de superficie encuentran?, hacen lo mismo en parejas manifestando las caractersticas de la superficie. Se refuerza el aprendizaje explicando a los nios y nias que el sentido del tacto esta presente en todo nuestro cuerpo mediante la piel, pero donde se encuentra mas desarrollado es en nuestras manos, ya que con ellos podemos acariciar, golpear, agarrar, sobar etc. En casa iras en busca de toda clase de texturas por diferentes lugares tocando con los dedos, las superficie de los objetos y muebles tratando de diferenciar claramente, las texturas, compartiendo con tus padres. Materiales

Proceso

Telas Esponja Algodn Lija Cartn

Transferencia

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
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Degustando losa sabores Aprendizaje Esperado : discrimina diferentes sabores y desarrolla su sentido del gusto 14. 15. Actitudes Evaluacin
Fases Inicio

13.

: Participacin Colaboracin : Tcnica de Observacin


Estrategias Motivare a los nios realizando un juego La gallina traviesa, donde el nio le vamos a vendar los ojos y probaran diferentes tipos de alimentos y objetos, para que ellos adivinen de que se trata. Creamos una cancin acerca de los sabores. Azcar Observa atentamente todos los alimentos que hay sobre la mesa, y se les har las siguientes preguntas; saben sus nombres?, los han comido anteriormente?, a que saben? Luego con esos alimentos realizaremos experimentos agrupndolos como dulces, salados y amargos. Los nios y nias probaran cada uno de los alimentos que hay en la mesa saborendolos lentamente para que puedas sentir bien su sabor y se les har las siguientes preguntas; Puedes reconocer lo que estas comiendo?, Tiene los mismos sabores los alimentos que estn probando?, Cul de todos es mas rico? Los alumnos discriminaran diferentes sabores y los agruparan, por sabor; dulce y salado Reforzamos el aprendizaje explicndoles la importancia del sentido del gusto y que con ellos podemos sentir los sabores de los alimentos. Comentan lo diferentes sabores. que sintieron al probar Mermelada Chocolate Sal Papitas Galletas Zanahoria aceituna Materiales

Proceso

Transferencia

Comparte con sus padres en casa, de estas experiencias, solicitndoles traer materiales para el da siguiente; vinagre, perfume, algodn

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SESIN DE APRENDIZAJE N 11
Diferenciando los olores Aprendizaje Esperado : Aprenden a diferenciar olores Actitudes Evaluacin
Fases Inicio

16. 17. 18.

: Responsabilidad : Tcnica de Observacin


Estrategias Se motivar a los nios y nias preguntndoles; huelen algo, que ser?, Es agradable o desagradable? Previamente la docente ha rociado con ambientador el aula, motivndolos con una serie de preguntas. Los nios y nias sacaran los materiales solicitados y observan lo que han trado preguntndoles; Qu creen ustedes que haremos con estos materiales? Se forman grupos de trabajo y a cada uno se les entregar envases con tapa y un trozo de algodn. Con ayuda de la docente harn agujeros en las tapas de los frascos y guardaran en ellos; ptalos de rosa, algodn con vinagre, perfume, hojas de ruda, cebolla, canela entera, clavo de olor, luego huelen por los agujeros de las tapas, aprendiendo de esta manera a diferenciar los diferentes olores , se les preguntar si todos los recipientes huelen igual y si pueden identificar los olores, luego destaparan los envases para identificar lo que estaban oliendo. Reforzamos lo aprendido explicando a los nios y nias que los olores por la nariz junto con el aire que respiramos y algunas sustancias tienen olores agradables y otros tienen olores desagradables. Con ayuda de tus padres elabora un listado de sustancias que emanen olores agradables y olores desagradables. Elabora una adivinanza, trabalenguas o rima con la ayuda de tus padres. Materiales

Ambientador Envases de plstico

Proceso

Vasos desechables Cebolla Perfume Algodn Canela Clavo de olor

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 12
Reconociendo sonidos Aprendizaje Esperado : Reconocen diferentes sonidos Actitudes Evaluacin
Fases Inicio

19. 20. 21.

: Responsabilidad : Tcnica de Observacin


Estrategias Se motivar a los nios y nias la cancin Mi cara pequea Yo tengo una cara pequea con ojos, pestaas y cejas con una nariz, boquita feliz y dos orejas muy lindas. Se les har las siguientes preguntas; Qu nos dice la cancin?, que partes nombra, Qu utilizamos para poder escuchar? Luego se les pedir que se tapen los odos y la docente ara ruido y hablara algunas frases, para luego preguntarles si escuchaban claro con los odos tapados. Se formaran tres grupos y se les entregara a un grupo cucharas de metal, al otro cucharas de plstico y al ltimo grupo silbatos, uno por uno los grupos aran sonar lo que se les entrego. Los nios y nias reconocern los diferentes sonidos y respondern las preguntas que la profesora les har sobre los que han experimentado con los materiales que se les entrego; Qu tipo de sonidos han emitido?, Son iguales a los sonidos del otro grupo?, Cul emite sonidos suaves y cual sonidos fuertes? Se consolida el aprendizaje explicando a los nios que nuestros odos captan sonidos del mundo que nos rodea, los escuchamos pero no los podemos ver porque los sonidos son vibraciones que viajan por el aire que son recibidas por las orejas y los escuchamos a travs del odo. Se les entregar siluetas a cada grupo para que asocien los sentidos con un elemento. Comenta y dibuja en casa los rganos de los sentidos Materiales

Siluetas Tenedor Cuchara Silbatos Cucharas de plstico

Proceso

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 13
Donde van nuestros alimentos 22. Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del aparato digestivo 23. Actitudes 24. Evaluacin : Respeto y amor : Mediante el dialogo y preguntas

Fases Inicio

Estrategias - Se la cancin Los alimentos - Mediante las siguientes interrogantes; Qu hemos cantado?, Por donde entran los alimentos?, Qu pasa cuando tenemos los alimentos en la boca?, Dnde crees que van los alimentos?

Materiales

Proceso

Los nios Conocen el funcionamiento del aparato digestivo en una maqueta donde se les explicar como funciona nuestro aparato digestivo: desde que ingresan los alimentos a la boca, la forma correcta de masticar los alimentos, el recorrido que hace para llegar al estomago, hasta llegar al proceso de absorcin de los alimentos y como nuestro cuerpo separa las vitaminas y protenas para distribuirlo por el cuerpo, y elimina lo que no sirve a travs de las heces. - Se formaran grupos, para que construyan el sistema digestivo, haciendo uso de siluetas, luego lo decoran haciendo uso de material grfico plstico, para que finalmente explicara el trabajo realizado - Comenta con sus padres sobre la importancia de conocer nuestro sistema digestivo

Maqueta Siluetas Goma Tijeras Plumn Papelotes

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 14
Como Respiramos 25. Aprendizaje esperado : Reconocen la importancia de cuidar nuestros pulmones y su funcionamiento 26. Actitudes 27. Evaluacin
Fases Inicio

: Respeto y amor : Exposicin de trabajos dialogo y preguntas


Estrategias - Todos los nios recibirn una bolsa de plstico de tamao mediano y le pediremos salir al patio para jugar a atrapar el aire, para luego comparar quien atrapo mas aire - Despus volvern a soltar el aire y les pediremos - Que lo atrapen de forma lenta, rpida, saltando corriendo luego se les preguntar: Cmo se sintieron? Qu atraparon en la bolsa? Crees que en nuestra aula hay aire? con que creen que atrapamos el aire en nuestro cuerpo? Cmo lo haramos? Materiales

Maqueta Siluetas Goma Tijeras Plumn Papelotes

Proceso

Con ayuda de una maqueta los nios reconocern el funcionamiento de los pulmones, la docente explicar el proceso de oxigenacin que cumplen los pulmones y el cuidado que se debe tener en cuenta - Se propondr realizar juegos de inhalacin del aire, luego retendr el aire por un momento donde se explicar que pasa cuando el aire esta dentro de nuestro cuerpo. - Siguiendo indicaciones el nio juega siguiendo diferentes consignas; dentro, fuera, arriba, abajo - Realizaran un experimento en una botella depositarn un chanchito del jardn y se tapara la botella, luego observaran que pasa con el chanchito al quedarse sin aire, se les explicar las consecuencias en los humanos si nos quedramos sin aire. - Dialoga con sus padres sobre lo que les pasara a los seres vivos sin oxigeno. - Se les pedir a cada uno un embudo de plstico y 50 cm. De manguera del ancho del pico del embudo y de color transparente

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 15
Como Recorre la sangre en mi cuerpo 28. Aprendizaje esperado : Conocen el funcionamiento del corazn 29. Actitudes 30. Evaluacin : Respeto y amor : Dialogo, preguntas y trabajo culminado

Fases Inicio

Estrategias - Se iniciar la actividad proponiendo a los nios y nias el juego del medico y con la manguera y el embudo que han trado construiremos un estetoscopio para escuchar los latidos del corazn. - Escucharan los latidos del corazn en estado de reposo, luego se les pedir que salten u corran en su espacio, y se les pedir a los nios que vuelvan a escuchar los latidos de su corazn y se les preguntara; Qu paso? Cmo sonaba el corazn antes de correr?

Materiales

Maqueta Siluetas Goma Tijeras Plumn Papelotes

Proceso

En una maqueta se demostrar el recorrido de la sangre por nuestro cuerpo, luego se les explicara las parte que componen nuestro sistema circulatorio, para que conozcan la importancia que cumple el corazn Realiza en forma grupal, tcnicas grafico plsticas pegando serpentina en un papelote donde esta dibujado el sistema circulatorio. En tu casa usa el estetoscopio de embudo para escuchar los latidos del corazn de tus familiares Dibuja con ayuda de tus padres lo aprendido hoy

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 16
Que sostiene mi cuerpo 31. Aprendizaje esperado : Conocemos y comprendemos la funcin de los huesos y el esqueleto 32. Actitudes 33. Evaluacin : Respeto y amor : Observacin y exposicin

Fases Inicio -

Estrategias Se motivara con la cancin la calavera Se les preguntar: Qu cantaron? Por qu se llama calavera?

Materiales

Proceso

- Mostrando una lamina de un esqueleto se les explicar que nuestro cuerpo esta conformado por huesos que sirven para, sostener nuestro cuerpo. Y que sin ellos nuestro cuerpo seria como un mueco de trapo y podramos mantenernos de pie. - Haciendo uso del juego el mueco de trapo seguir diferentes consignas. - En forma libre crea un cuento en relacin al juego, luego expone su cuento de manera espontnea. Dialoga con sus padres lo aprendido en clase

Maqueta Siluetas Goma Tijeras Plumn Papelotes

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 17
Dialogamos y participamos en simulacros de sismos 34. 35. 36. Aprendizaje esperado : Conocen y practican medidas de seguridad Actitudes Evaluacin : Responsabilidad : tcnicas de observacin

Fases Inicio

Estrategias - Haciendo uso de un diario de noticias referida a un sismo se leer para que los nios escuchen y recuerden los sucesos vividos - Luego se les preguntara: que sabemos acerca de los sismos?, Por qu ocurren?, Qu podemos frente a ellos?, creen uds que debemos estar preparados para afrontarlos?

Materiales

Proceso

Mediante lminas se les explicar que es un sismo y que la regin es zona ssmica por lo que debemos estar preparados practicando simulacros y conociendo las seales de seguridad y rutas de evacuacin.

Diarios Noticias Lminas Papel lustre Plumones

Transferencia

- Mediante dinmicas formamos grupos de trabajo entregndole a cada grupo de trabajo lminas con figuras de situaciones de peligro dentro y fuera del aula, como consecuencia de un sismo, se le pedir que observen y analicen en grupo cada lmina luego lleguen a conclusiones como: Nuestra aula ser segura? Tiene las sealizaciones? Cules son las seales de seguridad y peligro que debemos conocer? Qu debemos hacer antes, durante y despus del sismo? - Nos organizamos para participar del simulacro de sismo. - Se les dar material para que elaboren los carteles de sealizacin (zona de seguridad, zonas de peligros y rutas de evacuacin). - Nos organizamos para llevar a cabo un simulacro de sismo, conformando las diferentes brigadas. - Se les pedir que comenten casa sobre la importancia de llevar a cabo los simulacros de sismos

Goma Tijeras

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SESIN DE APRENDIZAJE N 18
Que hay dentro de mi cabeza Aprendizaje Esperado : Conocen la importancia del cerebro Actitudes Evaluacin : Participacin : Tcnica de Observacin

37. 38. 39. 40.

Fases Inicio

Estrategias Se propondr a los nios realizar juegos de memoria siguiendo, secuencias. Se realizan preguntas; a que hemos jugado?, Les gusto el juego?, Qu parte de tu cuerpo has utilizado para recordar?, habrs utilizado tu corazn, tus manos, tus ojos? los nios y nias conocern el cerebro mediante una lmina y una maqueta luego se iniciar la explicacin de la importancia y la funcin que cumple el cerebro en nuestra vida, y los cuidados que debemos de tener. Se les explicar de que esta hecho el cerebro y como se conecta con todo el cuerpo. Con plantillas le dan forma al cerebro y los compara con los dems rganos del cuerpo; por forma, color, tamaoetc. En su casa y con ayuda de sus padres recorta y pega letras y formas relacionadas al cerebro

Materiales

Proceso

Maquetas Laminas Siluetas Colores Plumones Tijeras gomas

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 19
Aprendo a cuidar mi cuerpo 1. Aprendizaje esperado : Conocen y practican hbitos de aseo 2. Actitudes 3. Evaluacin : Responsabilidad : Observacin

Fases Inicio

Estrategias Actividades espontneas Actividades de rutina Entona la cancin Pin pon es un mueco. La docente preguntar a los nios(as) antes de venir al colegio que actividades realizaron? y Por qu? Observa una lmina ilustrada y lo relacionan con la cancin entonada. Dialogan y comentan sobre los tiles de aseo.

Materiales

Proceso

Conocen y utilizan los tiles de aseo, desarrollando una practica personal. La docente explica la importancia de estar limpios En la ficha de trabajo dibujan y colorean los tiles de aseo. Encierran y enumeran los tiles de aseo. Socializan sus trabajos Transferencia Cooperan en el mantenimiento del rea de aseo del aula

Laminas tiles de aseo Fichas de trabajo

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SESIN DE APRENDIZAJE N 20
Aprendo a cuidar mi cuerpo 1. Aprendizaje esperado : Participan y Dialogan sobre la enfermedades 2. Actitudes 3. Evaluacin : Amor y respeto : Observacin

Fases Inicio

Estrategias Actividades espontneas Actividades de rutina Salen al patio de recreo y observan el ambiente (clima) Se formularan las siguientes preguntas Cmo esta el clima?, que sientes? Fri o calor, como estamos vestidos?, que pasar si llueve?

Materiales

Proceso

Dialoga sobre las consecuencias del clima caluroso, como la proliferacin del moscas, zancudos y otros bichos que producen enfermedades como la diarrea, alergias, el clera, etc. Se invita a un personal especializado del Centro de Salud, para tratar del tema y orientara los nios en el cuidado y prevencin de enfermedades. SS.HH. Refrigerio Elabora tachos ecolgicos en grupos Participan en la limpieza y mantenimiento de su aula entonando la cancin El tacho de Basura salida

Laminas Patio de la I.E. Goma Cartn Tijera

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 21
Aprendo a cuidar mi cuerpo 1. Aprendizaje esperado : Aprenden a evitar accidentes 2. Actitudes 3. Evaluacin : Amor y respeto : Observacin

Fases Inicio

Estrategias Actividades espontneas Actividades de rutina Escucho un relato sencillo de una nia que jugaba con fsforos. Respondo preguntas Qu paso?, Cmo se produjo?, Cmo debemos evitar? Observan la secuencia de laminas con objetos peligrosos y los identifica claramente.

Materiales

Proceso

Dialogan sobre lo observado y reconocen los objetos que ofrecen peligro como: fsforo, cuchillo, agujas, enchufes, etc. Conocen medidas de seguridad para aprender a evitar accidentes que la docente indicar. En sus fichas de trabajo recortan identificando los objetos de peligro y los pegan en sus cuadernos. SS.HH. Refrigerio Escucha la lectura sobre reglas de seguridad y observa en el aula lugares seguros. En una hoja de trabajo agrupa objetos peligrosos segn las cantidades indicadas Exhiben sus trabajos realizados Guardan en sus respectivos lugares, objetos peligrosos del aula (cierta papel, tijeras, agujas, martillo, etc.)

Transferencia -

Laminas Fsforo Cuchillo Tijera Martillo

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SESIN DE APRENDIZAJE N 22
Conocen los alimentos nutritivos 41. 42. 43. Aprendizaje esperado : Reconocen el valor nutritivo de los alimentos Actitudes Evaluacin : Compartir : ficha de observacin

Fases Inicio

Estrategias - Actividades espontneas - Actividades permanentes - Entonan la cancin de los alimentos - Dialogan sobre la cancin - Responden preguntas; Qu contienen alimentos?, Para que sirven?

Materiales

los

Proceso

- Observan una lmina con una variedad de alimentos. - Describen y comentan de donde proceden; . Los huevos.de la gallina . El queso. de la vaca . La leche.de la vaca . La carne. de diversos animales. Comentan sobre el valor nutricional de los alimentos y la importancia de consumir para estar saludables. Con el apoyo de los nios la docente anotara en la pizarra los alimentos que los nios Irn mencionando; alimentos del desayuno, alimentos del almuerzo, alimentos de la cena En sus hojas de trabajo agrupan los alimentos de acuerdo a las consignas. Transcriben en sus cuadernos el nombre de algunos alimentos

Frutas Fichas Colores Lpices Alimentos Papelotes

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 23
Practica hbitos alimenticios 44. 45. 46. Aprendizaje esperado : Practico higiene en el consumo de alimentos Actitudes Evaluacin : Compartir : ficha de observacin

Fases Inicio

Estrategias - Actividades espontneas - Actividades permanentes - Recuerdan y comentan sobre la actividad del da anterior. - Observan una serie de alimentos los reconocen y dialogan sobre el valor nutricional. - Comentan que para consumir los alimentos debemos tener hbitos de higiene como; lavarse las manos, debemos lavar los alimentos antes de consumirlos, masticar bien con la boca cerrada. - Desarrollamos una practica con los alimentos que trajeron en la lonchera, hacindolos comer y observando si cumplen los habitaos de higiene. - En su ficha de trabajo identifican y delinean los alimentos nutritivos y otras consignas de la docente. - Agrupan los alimentos y colocan el numero que corresponde - Exhiben sus trabajos y los socializan en grupos

Materiales

Proceso

Frutas Poncheras Jabn Toalla Colores lpiz

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 24
Que traje en mi lonchera hoy? Aprendizaje Esperado : Seleccionan y comparan alimentos para una lonchera 48. 49. Actitudes Evaluacin
Fases Inicio

47.

: Compartir : Tcnica de Observacin


Estrategias La docente ensea a los nios la cancin Que rica fruta, luego comenta la cancin aprendida. Se les mostrara a los nios y nias unas siluetas con diferentes frutas y alimentos que se pueden traer en la lonchera y que no se pueden traer en la lonchera. Se har participar a los nios y nias preguntndoles sobre los alimentos que son nutritivo y que se pueden traer en la lonchera y los que no se deben traer en la locnhera por ser considerado alimentos chatarra. Seleccionaran de la gama de alimentos que observan en las siluetas los que se pueden traer en la lonchera. Observaran en su lonchera los alimentos que han trado y los comparan, comentaran con sus compaeros y la profesora sobre lo que han trado y la importancia de traer una lonchera nutritiva, se elabora un listado del contenido de las loncheras. Luego la docente les har las siguientes preguntas; Que les gusto de sus loncheras?, Qu les gustara que les manden en la lonchera?, Qu no les gusta de su lonchera? Pintan en su hoja de trabajo una lonchera de color amarillo. Limpian el sector de la lonchera y colocan sus lonchera e4n su lugar Lamina Plumn Papelote Nios y nias Loncheras siluetas Materiales

Proceso

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 25
Elaboramos carteles sobre el cuidado del medio ambiente 50. Aprendizaje esperado : Elaboran carteles para la conservacin del medio ambiente 51. 52. Actitudes Evaluacin : Responsabilidad - Colaboracin : Observacin Permanente

Fases Inicio

Estrategias - La docente organizar a los nios para salir de paseo por los alrededores y dentro de nuestra I.E. - De regreso al aula se harn las siguientes preguntas; A dnde fuimos?, Qu hemos observado?, Cmo estaban los alrededores?, Cmo te gustar que estn los ambientes de tu I.E.?, Qu podemos hacer para mejorarlos?, Qu materiales podramos utilizar para hacer nuestras pancartas?

Materiales

Proceso

En una lmina observan y hacen comparaciones de un ambiente limpio y otro sucio y contaminado, luego en grupos elaboraran carteles que sern colocados en los lugares que crean que estn mas sucios. - Se conversar sobre el cuidado que debemos tener al momento de desechar la basura y las consecuencias que traen la suciedad para el medio ambiente. - Una vez terminado los carteles por grupo se colocar en los lugares visibles de la comunidad. - Dialoga en sus casa con su padres de lo importante que es evitar la contaminacin ambiental

Carteles Cartulina Plumones Goma Colores

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 26
Mantengo limpio mi ambiente de trabajo 53. 54. 55. Aprendizaje Esperado : Practican hbitos de higiene Actitudes Evaluacin : Responsabilidad y colaboracin : ficha de observacin

Fases Inicio

Estrategias Se inicia la actividad leyendo a los nios y nias las siguientes adivinanzas: Bailo por toda la casa limpiando con mi pelito movindome de aqu para all, dejo todo limpio. Que ser. que ser Boy con la escoba a donde ella va a bailar y recojo la basura que al tacho hay que echar. Que ser.

Materiales

Cartulina Lapiza Siluetas Tarjetas Ppelo grafo Lminas

Proceso

Al resolver el nio cada adivinanza, irn colocando las respuesta mediante una silueta en la pizarra, e Irn respondiendo las siguientes preguntas; Para que barremos? Para que sirve la escoba? Qu pasara si no limpiramos? Qu nos puede ocurrir? Se les formula la misma pregunta con el otras adivinanzas relacionadas con utensilios de limpieza (el tacho, el trapeadoretc.). Se les explicar a los nios que debemos cuidar el ambiente en que estudiamos ya que los lugares sucios nos puede causar enfermedades, mediante animales como las cucarachas, las moscas, ratas, los cuales contaminan nuestro ambiente. Los nios y nias practican hbitos de higiene ordenando el saln de acuerdo a unas laminas mostradas con ambientes ordenados y limpios y desordenados y sucios Se entrega a los nios tarjetas para que dibujen sobre el tema Conversa con sus padres acerca de las labores que realizan en casa, para mantener sus ambientes limpios

Transferencia

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SESIN DE APRENDIZAJE N 27
Embelleciendo mi aula 56. 57. 58. Aprendizaje Esperado : Ordena los espacio de su aula Actitudes Evaluacin : Responsabilidad : Tcnica de Observacin Registro anecdtico

Fases Inicio

Estrategias - Iniciamos la actividad recordando las actividades anteriores que hemos realizado. - Seguidamente haciendo uso de lminas se explicar que son acciones que debemos hacer todos los das para que nuestros ambientes se vean limpios y ordenados.. - Se les pedir organizarnos por grupo para que ellos propongan que debemos hacer para que nuestras aulas se mantengan limpias y ordenadas.

Materiales

Proceso

Plumones Cartulina Crayolas Gomas Tachitos

Mediante lminas se forman nuevos grupos para que ellos elaboren, carteles, afiches, decoraciones, tachos, ordenen los juguetes de los sectores y/o materiales de trabajo, haciendo uso de diferentes tcnicas grficas plsticas. - Concluido con los trabajos elaborados por los nios se proceder a ubicar los carteles y objetos elaborados por ellos mismos eligiendo con ellos el lugar de manera ordenada y funcional. Transferencia - Se les pedir que deben hacer lo mismo en sus casas para que puedan practicar el orden y la limpieza.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 28
Mantengo limpio mi ambiente de trabajo 59. 60. 61. Aprendizaje esperado : Aprender a mantener su espacio limpio Actitudes Evaluacin : Responsabilidad - solidaridad : observacin permanente

Fases Inicio

Estrategias - Se iniciar con un cuento El nio enfermizo - Se preguntar; Cmo se llamaba el nio del cuento?, Por qu se enfermaba tanto?, Qu tenia que hacer para no enfermarse?, es bueno vivir en medio de la basura?. - Se dialogar sobre la importancia de mantener nuestros espacios limpios en el aula. - Se realizara una visita por los alrededores de la I.E. para que puedan observar como se mantienen los ambientes. - De regreso a la I.E. se dialogar sobre lo observado, donde el nio dar su opinin.

Materiales Laminas Papelotes Crayolas Papel lustre Goma Lata Botellas descrtales Cartn

Proceso

Despus de dialogar se formar el cuadro de responsabilidades donde cada nio y nia por afinidad escoger la tarea que va a realizar diariamente para que aprenda a mantener limpio su aula.

Transferencia

Realiza trabajo grupal elaborando el cuadro de responsabilidad haciendo uso de material de reciclaje y convertirlo en algo til para su aula. - El nio comentara como se sinti hoy da con lo aprendido. - Luego en su casa comentara a su familia lo importante que es mantener el medio limpio

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SESIN DE APRENDIZAJE N 29
Visita el mercado de abastos? Aprendizaje Esperado : Reconoce los alimentos nutritivos Actitudes Evaluacin
Fases Inicio

62. 63. 64.

: Respeto - Compartir : Entrevista


Estrategias La docente comenta a los nios y nias que van a salir de visita al mercado dndoles las orientaciones necesarias. Luego a salen al mercado realizando preguntas a los vendedores y vendedoras de verduras, frutas y carnes. Recolectan algunas frutas y verduras para de regreso en el saln dialogar, sobre la experiencia que han vivenciado y lo que han recolectado Hacen un listado y reconocen los alimentos nutritivos que mas se venden en el mercado. Modelan con plastilina frutas y verduras que vieron en ele mercado. Pinta libremente lo que mas le agrado del paseo. En recipientes por separado seleccionan y guardan las frutas y verduras Materiales

Proceso

Frutas y verduras Recipientes Laminas Lpices Colores Plastilina

Transferencia

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