PRACTICA I

Protocolo de entrevista para los

trastornos en el desarrollo del
lenguaje oral
Nº DE PRÁCTICA 1
TITULO Protocolo de entrevista

FECHA INICIO 12-09-2022

FECHA FINAL

MODALIDAD DE TRABAJO GRUPAL

OBJETIVO • Conocer la técnica de la entrevista como procedimiento de evaluación.

• Aprender a elaborar un protocolo de entrevista que permita obtener
toda la información necesaria para la evaluación de los trastornos del
desarrollo del lenguaje oral.
• Valorar la aplicabilidad de los distintos tipos de entrevista.
TAREAS 1. Seleccionar un tipo de entrevista: Estructurada, semiestructurada, no
estructurada.
2. Establecer los contenidos generales de la entrevista.
3. Elaborar una entrevista completa con el formato de la modalidad
seleccionada.
4. Grabar la entrevista.
5. Elaborar un power point del protocolo. (excepto no estructurada)
6. Exposición y discusión en clase.
METODOLOGÍA • Cada tipo de entrevista será seleccionada por dos grupos.
• Uno de ellos, por sorteo, expondrá el trabajo en clase .
• El otro grupo (con el mismo tipo de entrevista) analizará la presentación del
trabajo expuesto y se establecerá un debate.
EVALUACIÓN • Asistencia a clase
• Calidad y utilidad del protocolo y la grabación
• Calidad de la presentación y la exposición y/o participación en clase
• Valoración crítica de la practica (puntos fuertes y débiles utilidad para mejorar los
conocimientos teóricos y los prácticos.
• Metodología
LA ENTREVISTA
 LA ENTREVISTA

CUESTIONARIO CUYO OBJETIVO ES OBTENER DATOS PARA LA

HISTORIA VITAL EVOLUTIVA

Qué preguntar

Cómo preguntar

Por qué preguntar

 OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA
Aplicada a la población infantil

Instrumento de evaluación más utilizado pero del que apenas existen

investigaciones sobre su eficacia, ni consenso sobre como realizarla.
(Caballo, 2009).
Es uno de los componentes más importantes del proceso de evaluación

Objetivos:

• Obtener información de diferentes fuentes sobre la actividad

lingüística del niño que sirva de ayuda para planificar la
evaluación (recoger información diagnóstica).

• Identificar y definir el problema buscando las variables/

relacionadas con él (ambientales, orgánicas, cognitivas, fisiológicas,
motoras).
 OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA
Aplicada a la población infantil (Cont.)

Objetivos:
Durante la entrevista se elaboran y ponen a prueba hipótesis sobre:

• Etiología del problema

• Aspectos afectados

• Consecuentes de problema

• Diagnóstico

Es un medio para construir una buena relación terapéutica con el niño y la

familia.

Situación de información: se informa sobre el plan y los procedimientos de

evaluación a seguir.
 FUENTES DE INFORMACIÓN DE LA ENTREVISTA

Familia

Profesores

Niño/a
 FUENTES DE INFORMACIÓN DE LA ENTREVISTA

Proporcionan distintas perspectivas del problema del niño

Familia:

Proporciona todos los datos relevantes

relativos a:

• la historia del niño

• información sobre ellos
• las relaciones con su hijo
• su actitud/conducta hacia el problema.
FUENTES DE INFORMACIÓN DE LA ENTREVISTA (Cont.)

Profesores:

Observan al niño en un ambiente más estructurado con mayores

demandas comunicativas y lingüísticas.
Perspectiva generalmente más objetiva sobre el problema.

Contenidos de información a obtener:

Percepción sobre el problema

Consecuencias del problema en el aprendizaje

Consecuencias del problema para su adaptación

Estrategias y habilidades del niño

Actuación ante el problema

 FUENTES DE INFORMACIÓN DE LA ENTREVISTA (Cont.)

Niño

Ganar la confianza del niño evitar la sensación de sentirse

examinado (hablar sobre temas familiares, realizar juegos…).

El acercamiento al niño depende de su edad y sus características

cognitivas y conductuales.

Respetar sus silencios, titubeos, sus ritmos y usar un lenguaje

adecuado a su nivel intelectual y verbal.

Los formatos para obtener información del niño: diálogo (entrevista, dialogo
imaginario con títeres), juego, dibujo…

Realizar el primer contacto en el mismo lugar en el que se va realizar la

evaluación para familiarizarle con espacio físico.
 El DESARROLLO DE LA ENTREVISTA

1. Establecer una relación de colaboración

FAMILIA NIÑO

AVALUADOR

Exige del evaluador:

• Actitud afable y empática para conseguir un ambiente de aceptación

confianza.
• Escucha eficaz (escucha empática y atenta, verificando la
comprensión sobre la información dada).
• Realizar preguntas bien formuladas.
• Proporcionar información clara y precisa.
• Cuidar la información no verbal (expresión facial, contacto ocular)
• Situarse de frente al niño/familia.
Contenidos (guion orientativo)
- Datos personales y familiares
- Motivo de consulta
- Estudios y tratamientos previos
- Datos de la historia medica
- Desarrollo evolutivo (motor, lenguaje, autonomía, alimentación)
- El sueño (características y hábitos)
- Conducta, carácter y adaptación
- Juego
- Escolaridad
- Antecedentes
 El DESARROLLO DE LA ENTREVISTA

2. Seleccionar el tipo de entrevista

Tipos de entrevista

Estructuradas Poseen un número predeterminado de preguntas y

en una secuencia específica.
Proporcionan una evaluación sistematizada y de mayor fiabilidad.
Normalizan el lenguaje de las preguntas, la secuencia y la
cuantificación de las respuestas.

Semiestructuradas
Permiten más libertad en relación a la secuencia y el tipo de palabras.
Formato más flexible.

No estructurada
Mantiene un formato abierto. El entrevistado presenta libremente el
problema y el clínico interviene cuándo y cómo considere conveniente,
en función de las respuestas que va obteniendo y sin un orden
preestablecido.
 El DESARROLLO DE LA ENTREVISTA

2. Seleccionar el tipo de entrevista

Tipos de entrevista

Estructuradas Poseen un número predeterminado de preguntas y

en una secuencia específica.
Proporcionan una evaluación sistematizada y de mayor fiabilidad.
Normalizan el lenguaje de las preguntas, la secuencia y la
cuantificación de las respuestas.

Semiestructuradas
Permiten más libertad en relación a la secuencia y el tipo de palabras.
Formato más flexible.

No estructurada
Mantiene un formato abierto. El entrevistado presenta libremente el
problema y el clínico interviene cuándo y cómo considere conveniente,
en función de las respuestas que va obteniendo y sin un orden
preestablecido.
 ALGUNAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS
ESTRUCTURADAS
Ventajas:
• Elaboración uniforme de las
preguntas
• Fácil de administrar
• Más objetiva en cuanto preguntas
y respuestas
•…….
Inconvenientes
• Coste alto para la preparación
• La familia puede no aceptar la
estructura propuesta
• No todas las situaciones son
susceptibles de un alto nivel de
estructuración
NO ESTRUCTURADAS
Ventajas:
• Más flexibilidad para realizar
preguntas en función de las resp.
• Pueden tratar áreas que surjan
espontáneamente
• Pueden obtener información de
aspectos que se minimizaron
•…….
Inconvenientes:
• Pueden llevar mucho tiempo
• El entrevistado puede introducir
sesgos
• Análisis e interpretación de
resultados larga