Nro.

Experiencia 05
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
Mes julio
I.DATOS INFORMATIVOS: Nro. actividad 05

Institución Educativa José Antonio Encinas Franco

Grado 2do Sección Única
Área Matemática Duración 90min
Docente Lic. Wilfredo Huayanay Mallcco Fecha 25/08/2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE
PROPÓSITO DE
Y CAPACIDAD PRESISADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
- Expresa con diversas El estudiante representará Representa
representaciones y lenguaje datos utilizando conjuntos y mediante
numérico su comprensión de los subconjuntos para resolver conjuntos y
Resuelve problemas conceptos de conjuntos. situaciones significativas del subconjuntos, y
Lista de cotejo
de cantidad - Selecciona y usa las relaciones cuaderno de trabajo y/o ficha establece
entre conjuntos para resolver de actividades. relaciones para
diversas situaciones sobre resolver diversas
conjuntos. situaciones.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual.
generados por las tic
Gestiona su aprendizaje de manera Define metas de aprendizaje, 0rganiza acciones estratégicas para alcanzar sus
autónoma metas de aprendizaje, Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Enfoque Orientación al
Equidad y justicia espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
bien común
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
PRODUCTO Resuelven ejercicios de números decimales.
Imágenes
Recursos
Fichas de trabajo
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEM RECURS
PEDAGÓGICO
S
 INICIO El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material concreto:
- Desper En la I.E. “José Antonio Encinas Franco” se va organizar una
tar el Olimpiadas Paralímpicas con la finalidad de promover el deporte
interés en los estudiantes con discapacidad motora y de incluirlos en las
- Recup actividades cotidianas. La cantidad de estudiantes inscritos para
erar las disciplinas de Atletismo, Vóley y Badminton coinciden con la
sabere suma de elementos de los conjuntos A, V y B, respectivamente.
s Donde:
previo A = {x / x ∈ N, 1 ≤ x ≤ 5}; V = {x + 5 / x ∈ N, –3 ≤ x ≤ 2}; B = {2x + 1 / x ∈ N, 0 < x < 4}.
s Frente a esta situación responde:
- Estimu a) Determina por extensión los conjuntos A, V y B.
lar el b) Determina cuántos estudiantes inscritos hay en cada disciplina.
conflic El docente plantea las siguientes interrogantes:
to a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

cogniti El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy representaremos mediante

vo conjuntos y subconjuntos, y establece relaciones para resolver diversas situaciones.”
DESARR El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
OLLO equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 04:
Resolvemos diversas situaciones representando conjuntos” y un papelote. Seguidamente el
- Adquir docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de actividades y las anoten
ir en un papelote.
inform El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente interrogante:
ación ¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
- Aplicar El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
- Transf
erir lo
aprend
ido

Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.

El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
CIERRE El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?
- Reflexi ¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa?
onar ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
sobre Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que se
el encuentra en la Ficha de actividades.
proces 1) Determina los conjuntos por 2) Sean los siguientes
o de comprensión y por extensión: conjuntos unitarios:
aprend B = {Números compuestos mayores o M = {7 + x; 12}, Calcular el
izaje iguales que 10 y menores que 25} valor de “x”
R = {Números naturales mayores que 3 N = {5x + 2; 27}, Calcular el
y menores que 10, disminuidos en 1} valor de “x”
T = {Múltiplos de seis mayores que 9 y P = {2x + 7; 5y – 4; 31},
menores que 33} Calcular “x + y”

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