I.

E “COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACION”

UGEL 06 –Vitarte

SESION APRENDIZAJE N° 02
ORGANIZANDO ACTIVIDADES PARA CONOCER LOS VALORES
NUTRITIVOS DE LOS ALIMENTOS
Tercer Bimestre
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA : CLEGIO DE APLICACIÓN – LA CANTUTA
1.2. AREA - TEMA : MATEMÁTICA
1.3. UNIDAD : QUINTA
1.4. Nº DE SESION : 01/15
1.5. GRADO : QUINTO
1.6. SECCIONES : A - B -C
1.7. TOTAL DE HORAS - FECHA : 2 HORAS / AGOSTO / 16
1.8. DOCENTE : Vidal Pedro MAXIMILIANO MAURICIO

PROPOSITO INDICADORES


Matematiza Comunica y
situaciones representa ideas
matemáticas
El propósito de esta sesión es:
LOS ESTUDIANTES PUEDAN SER
CAPACES DE ESTABLECER EL COMPETENCIA
SISTEMA DE ECUACIONES EN SU ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
RELACIONGRAF CON LA VIDA * Diseña y ejecuta un plan de SITUACIONES DE REGULARIDAD,
COTIDIANA PARA DAR múltiples etapas orientadas a EQUIVALENCIA, CAMBIO Y LOCALIZACION.
RESPUESTA A LA SITUACION la resolución de problemas. A
PROBLEMATICA.

V.- ORGANIZACIÓN
estrategias
Elabora y usa
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas

CAPACIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS TIE

MPO

INICIO
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y planta las siguientes preguntas: ¿Qué
PROBLEMATIZACION Pizarra
actividades realizamos en la clase anterior? ¿Qué logramos aprender?
 Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas y el docente escribe en la pizarra las
Cuaderno
ideas fuerza.
 El docente promueve el diálogo y la reflexión entre los estudiantes. Plumones ´
CONFLICTO
 El docente organiza los grupos de trabajo y presenta la situación significativa de la SESION:
de pizarra
COGNITIVO

CONFLICTO COGNITIVO (Piaguet)

 El docente plantea a los estudiantes las siguientes problemáticas:
 El docente organiza los grupos de trabajo y presenta la SEPARATA :
 El docente pregunta: ¿Qué REALIZAREMOS EL DIA DE HOY CON ESTA SEPARATA?
 Los estudiantes responden que elaboraran in cuadro sinóptico o un mapa conceptual y luego
expondrán.
 El docente, con la participación de los estudiantes, organiza los grupos eligen sus
representantes.
MOTIVACION  El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que se tomarán en cuenta a lo largo de la
unidad y que serán consensuadas por los estudiantes.

MOTIVACION (Pintrich)
 El docente sistematiza la información en la pizarra e invita a los estudiantes a observar el
Pizarra
SABERES video: : El video se encuentra en el siguiente link:
PREVIOS Ficha
 https://www.youtube.com/watch?v=D4Ow7dV7XLY
Cuaderno
 https://www.youtube.com/watch?v=wgi4hYKDzr4
Plumones
Papelotes
Texto

SABERES PREVIOS (Ausbel)

 Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas y el docente escribe las ideas fuerza en la
pizarra.
 El docente presenta el aprendizaje esperado de la sesión vinculándola a la situación significativa.
 I.E “COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACION”
UGEL 06 –Vitarte
 El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los
aprendizajes esperados cuyo propósito es: “Se centrará en LOS ESTUDIANTES PUEDAN SER CAPACES
DE ESTABLECER EL SISTEMA DE ECUACIONES EN SU RELACION CON LA VIDA COTIDIANA PARA DAR
PROCESO RESPUESTA A LA SITUACION PROBLEMATICA

ELABORACIÓN
NUEVA INFORMACION (desarrollo)
DE NUEVOS
 El docente, a partir de la actividad anterior, analiza cada una de las separata s con la participación de
CONOCIMIENT
los grupos de trabajo y los induce a determinar las actividades a realizarse a lo largo de la sesion
OS
identificando el orden en el cual se realizarán, estableciendo una ruta de trabajo en un organizador.
Como se muestra en el ejemplo:

 Los estudiantes, con el apoyo del docente, establecen el orden en el que se realizarán las
actividades.
 El docente promueve el diálogo al hacer referencia al orden de las actividades a realizarse
INCORPORACIÒ
para poder responder las preguntas de la situación significativa.
N
 El docente establece la correspondencia entre las actividades y las habilidades matemáticas
DE NUEVOS
a desarrollarse; además, hace énfasis en la utilidad del campo temático en cada una de las
APRENDIZAJES
actividades.
 El docente resalta la importancia de la elaboración del producto final de la unidad.
 Finalmente, reitera el propósito de la unidad y la necesidad de establecer compromisos que
consoliden los aprendizajes esperados.

CIERRE. EVALUACION.( Flavel Kolber) cuaderno ´

Los estudiantes escriben en tarjetas los compromisos que asumirán para el logro del propósito de la
unidad. Resaltan los valores y las actitudes. (Ejemplo para el docente)

COMPROMISOS
Me comprometo a:
1. resolver los problemas de la separata.
2. Orientar a mis compañeros a su solucion.

 Eldocente sistematiza la información con la participación de todos los estudiantes, y los coloca en un
lugar visible
METACOGNICION ( Buron y la reflexión)

 El docente realiza preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo

aprendimos? ¿Es útil lo aprendido? ¿Por qué?