APRENDIZAJE Y EMOCIÓN.

PRESENTADO POR:

MELISSA GONZALEZ MARTINEZ

A:

LIC.

LETY GARCÍA MEDINA

IV SEMESTRE

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR

MODALIDAD A DISTANCIA

LICENCIATURA EN INGLES

ASIGNATURA INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE

2023
 RESUMEN #1

En la neuroeducación se tienen en cuenta los diferentes ámbitos que implican el proceso de

enseñanza-aprendizaje. En este caso, n un aspecto relevante son las emociones en el aprendizaje o la

educación y su manejo. Es importante entender la relevancia de reconocer y comprender su participación

para un aprendizaje duradero. De igual manera, es importante tener en cuenta el desarrollo de la

inteligencia emocional. Siendo fundamental el trabajo en estudiantes, docentes y, en consecuencia, su

aplicación ayuda a profundizar y afianzar otros aprendizajes. El procesamiento de las emociones se lleva

a cabo, principalmente, por el sistema límbico. Está conformado, entre otras estructuras, por: Hipocampo,

Amígdala, Hipotálamo, Fórnix, Cuerpos mamilares.

Dichas estructuras interpretan las sensaciones que reciben y les dan un significado. Seguido a

esto, se pasa la información al neocórtex y junto con el sistema límbico, se procesa la información y

desarrolla la emoción. Esta puede ser valorada como positiva o negativa. De igual manera, pueden

cambiar o configurar el estado de ánimo.

La memoria a largo plazo también tiene un papel fundamental en dicho proceso. Junto con los

receptores de nuestros sentidos, se conecta y activa los recuerdos que se relacionan con esa sensación.

Como resultado, proporciona información apropiada sobre los estímulos que se presentan, por lo que

ayudan a entender si lo que acontece es una amenaza para nosotros, o por el contrario, es algo que nos

proporciona bienestar. Es importante indicar que la amígdala y el hipocampo son las dos regiones

cerebrales más relevantes para el aprendizaje. Ayudan a decidir el carácter de las reacciones (positivas o

negativas) ante la información que ingresa al cerebro a través de cualquier estímulo. Sin embargo, hay

que aclarar que las emociones como la alegría, son aquellas que se relacionan con un aumento y mejora

en la consolidación del aprendizaje. Así, cuando el ambiente es positivo en el aula, el cerebro emocional

recibe de mejor manera los estímulos externos. En consecuencia, los conocimientos se adquieren con más
facilidad y lo aprendido se mantiene en el tiempo. Por el contrario, cuando el aprendizaje se acompaña de

emociones como rabia o miedo, el efecto es contrario. En tal caso, el proceso se retrasa y se vuelva más

complicado aprender. Teniendo el efecto contrario en los procesos educativos y siendo imprescindible

evitar tal tipo de emociones en el aula.

De lo anterior se puede inferir que a emoción es una esfera fundamental de los seres humanos,

por lo tanto, interviene en múltiples aspectos de nuestras vidas. Ciertamente, la educación no es ajena a

esta influencia. La enseñanza del manejo de las emociones en el ámbito educativo se vuelve una

herramienta necesaria no solo para el aprendizaje escolar, sino para enfrentar los desafíos diarios.

Entender cómo las emociones pueden afectar distintos procesos como la memoria y la atención, ayuda no

solo a los docentes en el momento de dar clases, sino también a los alumnos para que sepan cómo pueden

influir en su aprendizaje.

Finalmente, se considera imprescindible la enseñanza de la regulación de emociones y del

autoconocimiento para generar estrategias de confrontación frente a cualquier adversidad.

 ACT # 2

GIRO CINGULADO: El giro cingulado es una parte del cerebro humano que se encuentra

situada en los dos hemisferios cerebrales. Es conocido también como giro cingular y es una parte muy

importante de nuestro cerebro, que se encarga de establecer conexión entre el sistema límbico y el

neocórtex.

SEPTUM: Se refiere al situado en la zona nasal, ya que esta denominación también se utiliza para

cualquier membrana que separe dos zonas de un mismo órgano.

BULBO OLFATIVO: Masa redonda de tejido que contiene varios tipos de células nerviosas que

participan en el sentido del olfato. Hay dos bulbos olfatorios en el lado inferior del cerebro, uno encima

de cada fosa nasal.

HIPOTÁLAMO: Parte del encéfalo situada en la zona central de la base del cerebro que controla

el funcionamiento del sistema nervioso y la actividad de la hipófisis.

 AMÍGDALA: Órgano rojizo formado por acumulación de tejido linfático que está situado, junto

con otro, a ambos lados de la abertura limitada por el velo del paladar, en el ser humano y otros animales.

CUERPO MAMILAR: Órgano rojizo formado por acumulación de tejido linfático que está

situado, junto con otro, a ambos lados de la abertura limitada por el velo del paladar, en el ser humano y

otros animales.

HIPOCAMPO: Es una estructura cerebral que se encuentra en el lóbulo temporal, por lo que

forma parte del sistema límbico. Su nombre proviene de la unión de los términos griegos «hippos» y

«kampos», que significan respectivamente «caballo» y «monstruo», debido a su similitud con un caballito

de mar.

RESUMEN # 3

PARTICIPACIÓN DEL SISTEMA LÍMBICO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE UNA

PERSONA.

En cada uno de los procesos de enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes, están presentes

sus emociones. Como educadores necesitamos que estas emociones estén niveladas en cada uno de

nuestros estudiantes al momento de desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Cada docente desea llegar, en las mentes de sus alumnos, a sus redes cognitivas racionales, pero

si no conoce las emociones, dónde se encuentran, cómo influyen en el aprendizaje y cómo sienten sus

estudiantes, seguramente la comprensión y el aprendizaje no se darán en forma apropiada o deseada.

Según Paul Ekman, psicólogo que estudió la expresión facial de las emociones, todas las personas

nacemos con seis emociones básicas para sobrevivir, tanto en el mundo pasado como en el actual, y ellas

se activan ante cualquier situación de nuestro contexto. Estas emociones básicas, también conocidas como

“emociones primarias”, son: MIEDO, AVERSIÓN, SORPRESA, ALEGRÍA, IRA Y TRISTEZA. Si

observamos cada una de estas emociones con las que nacemos, veremos que cuatro de ellas son negativas,

una es positiva y otra neutral (el asombro o sorpresa, dado que depende de la situación). Cuando se

clasifica a las emociones como positivas o negativas, no se refiere a que las emociones sean buenas o

malas sino que las reacciones a partir de ellas serán positivas, negativas o neutrales.

Estas emociones están presentes en cada uno de nuestros aprendizajes y en los procesos de

enseñanza, influyendo en ellos de manera positiva o negativa, es decir motivando o bloqueando nuestros

aprendizajes y el de nuestros estudiantes. El sistema límbico o emocional vive en un tiempo pasado y

presente, tiene memoria y aprendizaje, la mayoría de sus funciones y respuestas tienen que ver con el

sentir. Dentro de este sistema encontramos dos módulos importantes que son el hipocampo y la amígdala.

Por último, el tercer cerebro en desarrollarse en la evolución humana es el cerebro racional, responsable

de pensar y reflexionar; es la parte del cerebro que nos hace ser humanos. En él están presente la

neocorteza, los hemisferios cerebrales, el asiento de la inteligencia emocional e intelectual. Vive en un

tiempo pasado, presente y futuro. Allí están presentes las funciones ejecutivas que nos permiten pensar,

planificar y organizar, entre otras. Este cerebro racional es el que piensa, siente y reacciona.