Aprendizaje y emoción.

María Fernanda Rivas Velásquez

Inteligencia y Aprendizaje.
Lety Aneeth García Medina

Licenciatura en inglés
Corporación Universitaria del Caribe CECAR

Noviembre de 2022

INTRODUCCIÓN.
 Es adecuado que los seres humanos tengamos claro conocimiento sobre las partes y
funcionamientos de nuestro cerebro y como éste cumple un papel importante para nuestras vidas, en
especial en el momento de aprendizaje. A continuación, se dará a conocer y observar el cerebro por
medio de una ilustración y las funciones principales con referencia al sistema límbico o sistema
emocional. Seguidamente, se determinará y explicará la vital importancia que posee todo el cerebro
humano para la aplicación e interiorización en el proceso de enseñanza – aprendizaje en los
estudiantes.

SISTEMA LÍMBICO DEL CEREBRO.

 DEFINICIÓN DE CONCEPTOS.

1. Hipocampo
Este elemento está relacionado con la transformación de la memoria reciente a la memoria a largo
plazo y a la memoria autobiográfica. Lo encontramos en la parte central del lóbulo temporal (1) y
también tiene una importante función relacionada con la orientación y la memoria espacial.

2. Amígdala cerebral
La amígdala o cuerpo amigdalino es una masa de neuronas en forma de almendra localizadas en los
lóbulos temporales (2). Esta zona del sistema límbico está relacionada con la formación y el
almacenamiento de memoria asociada a hechos o acontecimientos que nos hayan producido fuertes
emociones. Se dice que la amígdala es la sede de todas las emociones. Además, estudios recientes
también demuestran que este elemento tiene una fuerte implicación en la consolidación de la
memoria.

3. Hipotálamo
Este pequeño elemento de nuestra sistema nervioso emocional (4) posee es el responsable de
muchísimas funciones neuronales. El hipotálamo es la zona del cerebro más importante para la
gestión y coordinación del equilibrio de nuestro cuerpo. Este equilibrio se conoce como
homeostasis y es el proceso mediante el cual nos regulamos y podemos llegar a mantenernos
estables en nuestro entorno. Recientemente se ha descubierto que percibe los niveles de una
proteína llamada leptina cuando comemos demasiado y, como respuesta a esos niveles, disminuye
nuestro apetito. También regula conductas tales como los ciclos del sueño y el mantenimiento de la
temperatura corporal.

4. Fórnix
El fórnix es fundamental para el funcionamiento cognitivo normal en especial por su importancia
en la formación de la memoria como parte del circuito de Papez. Con daño o enfermedad resulta en
la amnesia anterógrada.

5. Septo
Es una estructura del sistema límbico del cerebro. Está formado por núcleos grises e interviene en el
procesamiento de funciones autónomas como pueden ser viscerales, endocrinas, sensitivo-motoras
y reproductoras.

6. Giro Cingulado
Se considera que el giro cingulado es parte integrante del sistema límbico y que se encuentra
involucrado en la formación de emociones, procesamiento de datos básico referidos a la conducta,
aprendizaje y memoria.

7. Bulbo Olfatorio
El sistema olfatorio percibe las moléculas odoríferas transmitidas por el aire. En el ser humano los
olores brindan información sobre el medio ambiente, los alimentos, animales y otras personas que
influyen sobre su conducta alimenticia y social.

8. Cuerpos Mamilares.
Actualmente se sabe poco sobre las funciones concretas de los cuerpos mamilares. Como parte del
hipotálamo, las principales funciones de los cuerpos mamilares que se conocen son:

 Principal centro de control del sistema nervioso vegetativo y del sistema endocrino.
 Controlan las conductas motivadas como ingesta de alimentos y agua, conducta sexual, etc.
Así pues, son clave en el control de la homeostasis.
 Coordinar las respuestas físicas ligadas a cambios emocionales. Los estudios de hoy en día
demuestran el enlace de las conexiones de aquellas zonas implicadas con la emoción y la
memoria, es decir, con el tálamo.
Pese a esto, su implicación en los procesos de memoria se refleja en la aparición de alteraciones
cerebrales como el síndrome de Korsakoff, una amnesia diencefálica que se produce debido a una
afectación de los cuerpos mamilares del hipotálamo y del núcleo dorsomedial del tálamo, como
consecuencia de un déficit de tiamina.
 Aprendizaje y emoción.

El cerebro humano posee dos formas de adquirir el aprendizaje; tenemos el aprendizaje

explícito cognitivo y el aprendizaje implícito o emocional; el primero se diferencia del otro
debido a que, el explícito se centra más en procesar el aprendizaje mediante la intención y
consciencia del individuo por aprender y saber lo que está aprendiendo; lo que quiere decir que,
se recibe la información, es procesada y adaptada por el cerebro antes de su memorización; lo que
conlleva a adquirir un aprendizaje más eficiente; y el segundo, se enfoca en el aprendizaje en
donde el individuo no tiene consciencia de lo que está aprendiendo, sino que, su aprendizaje se
está ejecutando a través de un proceso automático por medio de la realización de acciones que le
generan dicha adquisición de éste aprendizaje, queriendo decir que, el ser humano pasa por
desapercibido o no se da cuenta de lo que va aprendiendo.

Para conocer más a fondo sobre cómo se va formando el aprendizaje; inicialmente se sebe
dar respuesta y conocer ¿Cómo está conformado el cerebro? Y ¿Cómo influye éste en el proceso
de enseñanza aprendizaje en los estudiantes?

El cerebro humano se encuentra constituido por un sistema límbico o cerebro emocional;

cuya función es según (Gallardo, 2020) “regular las respuestas fisiológicas y emocionales de
nuestro cuerpo. Las estructuras anatómicas del sistema límbico son las responsables de procesar
nuestras emociones y regular nuestra conducta” lo cual se puede deducir que las emociones
juegan un papel importante en nuestra mente, pues determinan estados anímicos en los seres
humanos que pueden beneficiar o perjudicar en algunos momentos o circunstancias de la vida.

El aprendizaje que obtenemos se lo debemos a una serie de partes de las que está
conformadas el cerebro y lo convierten en protagonista de dicho aprendizaje que vamos
adquiriendo durante nuestro ciclo de vida; dichas partes hacen que nuestro cerebro responda a
diferentes situaciones tales como un instinto de supervivencia, por el cual se intuye la necesidad
de despertar los sentidos de los estudiantes para que se activen y sean receptivos para introducir
su respectivo aprendizaje que será de utilidad en su futuro, de segundo, tenemos la función de
detectar y evitar el peligro esta se produce debido a que el sistema nervioso central permite
realizar una comparación entre las experiencias vividas y las experiencias actuales lo que ayuda a
determinar o deducir cuales están a favor o en contra de la supervivencia lo que permite lograr
Que la UCCM (Unidad, cuerpo, cerebro y mente) se mantenga en un estado de tranquilidad
rechazando así toda sensación de inseguridad, miedo intranquilidad, por tal razón, es importante
que se vivencie un estado emocional tranquilo entre los docentes y el educando para que el espacio
de interacción sea adecuado y ameno para fortalecer la importancia y obtención de la enseñanza y
aprendizaje. Y una tercera función es el sentido de recompensa, en ella sucede que el cerebro
segrega dopamina y ésta permite que el estudiante se sienta optimista y se encuentre motivado por
adquirir el aprendizaje conllevando a cumplir su meta en aprender.

Conocer sobre el funcionamiento del cerebro y la importancia clave que éste maneja
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamental para los docentes y también para el
educando, como así también saber manejar las emociones y saberlas controlar para conducir
eficazmente y controlar nuestra inteligencia emocional.

Cabe recalcar que, es indispensable que los docentes se preocupen e interesen en prestar
atención a sus estudiantes, reconocer y tener presentes los distintos contextos, entornos y
situaciones en los que están involucrados sus estudiantes, (no se puede dejar de lado reconocer a
aquellos estudiantes que presenten un sube y baja de emociones, que tienen problemas o
dificultades en su núcleo familiar son menos propensos a adquirir el aprendizaje deseado)
teniendo en cuenta esa situación, para lograr así conducir y diseñar oportuna y eficazmente sus
técnicas y metodologías didácticas para el desarrollo de los conocimientos y saberes
fundamentales para su aprendizaje. Mantener un cerebro activo y con intenciones de aprender es
un enfoque de vital importancia para los estudiantes, se generan nuevos aprendizajes que se
pueden ir adquiriendo a través de distintos procesos o técnicas de enseñanza, tales como, hacer
partícipe la creatividad en los estudiantes, permitir que exploren su mundo exterior, que
experimenten distintas situaciones de la vida real, investiguen y aclaren dudas, para que así sean
capaces de resolver problemas y situaciones cotidianas.

Se debe recordar que el cerebro es un órgano fundamental para nuestras vidas, puesto que
éste permite escoger los estímulos aprendidos con una mayor facilidad y también para recordarlos
sin dificultad, que son necesarios e indispensables en nuestro diario vivir, y, a su vez permite que
grabemos todos los datos o información que se crea pertinente, como también que memorizamos
aquellos que mantenemos constantemente en práctica.
Referencias
Gallardo, C. P. (29 de Enero de 2020). Psicología-Online. Obtenido de Psicología-Online:
https://www.psicologia-online.com/sistema-limbico-partes-funciones-y-enfermedades-
3824.html

Prada, C. (29 de Enero de 2020). Sistema límbico: partes, funciones y enfermedades. Obtenido
de psicología-online: https://www.psicologia-online.com/sistema-limbico-partes-
funciones- y-enfermedades-3824.html