LECCION 6: LAS EMOCIONES EN EL APRENDIZAJE: (qué importancia tienen).

1. PROCESAMIENTO DE LAS EMOCIONES EN NUESTRO CEREBRO.

El cerebro humano es el órgano que genera, interpreta e integra las emociones. El cerebro
tiene módulos específicos para iniciar, entender, categorizar, memorizar y atender a una
emoción. Las emociones tienen un papel fundamental en la vida: con ellas identificamos
detonantes para actuar rápidamente ante un estímulo, amplifican la memoria, modifican el
estado de alerta y generan conductas para motivar la atención y la comprensión social de
nuestro estado de ánimo.

El procesamiento de las emociones se lleva a cabo, principalmente, por el sistema límbico.

Está conformado, entre otras estructuras, por:
 Hipocampo
 Amígdala
 Hipotálamo
 Fórnix
 Cuerpos mamilares
Dichas estructuras interpretan las sensaciones que reciben y les dan un significado. Seguido a
esto, se pasa la información al neo córtex y junto con el sistema límbico, se procesa la
información y desarrolla la emoción.

Las emociones en la actividad cerebral:

Actualmente podemos conocer el circuito neuronal y fisiológico de las emociones. Enojarnos,
llorar, sentir asco o reírnos son respuestas que se inician en el sistema límbico, se mantienen
por reverberancia de la información en estructuras neuronales cruciales para la memoria y el
aprendizaje para posteriormente interpretarse, y proyectarse en regiones neuronales
relacionadas con la parte ejecutiva superior del cerebro.
 Una de las estructuras más importantes del sistema límbico, la amígdala cerebral, genera o
inicia un proceso emotivo en forma inmediata. En paralelo se activan áreas cerebrales
relacionadas con la liberación de la dopamina, el neurotransmisor más importantes para
generar una emoción; estas áreas son dos núcleos cerebrales-. El área tegmental ventral y el
núcleo accumbens.
 Si la liberación de dopamina sucede de forma abrupta, la conducta está relacionada con
procesos negativos como ira, enojo o furia.
 Si la liberación de dopamina es lenta, gradual y desarrollada con niveles de
expectativas muy altos, entonces las emociones que se generan están en función de
obtener una recompensa, una motivación, felicidad o incluso el llanto.

La interpretación de las emociones:

La interpretación de las emociones, tanto propias como ajenas se da por la activación de
neuronas que se encuentran en el giro del cíngulo; ahí la emoción se etiqueta y se proyecta a
las regiones superiores.
Etiquetar una emoción es una de las propiedades más exquisitas y selectivas que tiene nuestro
cerebro; esta definición se realiza menos de ocho segundos después de haber aparecido el
detonante emotivo. Podemos copiar conductas y emociones, entenderlas en forma inmediata,
ya sea para tener actividad prosocial o para alejarnos de aquellas que nos generan
incomodidad: las neuronas espejo que se encuentran en el giro del cíngulo en la corteza
cerebral, ayudan a identificar con gran precisión estos procesos.
 Entre más emocionados estamos suele activarse más el hemisferio cerebral izquierdo,
hay un aumento en la frecuencia cardiaca y la presión arterial. En contraste, quien ve
nuestra emoción puede activar inicialmente más el hemisferio cerebral derecho.
2. COMO AFECTAN LAS EMOCIONES EN EL APRENDIZAJE.

Se ha encontrado que las emociones ayudan a fomentar el aprendizaje, ya que pueden

estimular la actividad de las redes neuronales, reforzando las conexiones sinápticas. Por lo
tanto, se ha evidenciado que los aprendizajes se consolidan de mejor manera en nuestro
cerebro cuando se involucran las emociones.

 Es importante indicar que la amígdala y el hipocampo son las dos regiones cerebrales más
relevantes para el aprendizaje. Ayudan a decidir el carácter de las reacciones (positivas o
negativas) ante la información que ingresa al cerebro a través de cualquier estímulo.

Emociones positivas y negativas:

 Hay que aclarar que las emociones “positivas” como la alegría, son las que se relacionan
con un aumento y mejora en la consolidación del aprendizaje. Por lo tanto, cuando el
ambiente es positivo en el aula, el cerebro emocional recibe de mejor manera los estímulos
externos. En consecuencia, los conocimientos se adquieren con más facilidad y lo aprendido
se mantiene en el tiempo.
 Por el contrario, cuando el aprendizaje se acompaña de emociones “negativas” como rabia o
miedo o frustración, el efecto es contrario. En este caso, el proceso se retrasa y se vuelva
más complicado aprender. Teniendo el efecto contrario en los procesos educativos y siendo
imprescindible evitar este tipo de emociones en el aula.
oTodo aquello que nosotros aprendemos, genera conexiones neuronales nuevas en el
cerebro, para poder soportar esos nuevos aprendizajes y para mantenerlos en nuestro
cerebro.
o La forma, cómo lo hemos aprendido, también genera conexiones nuevas dentro del
cerebro, que hibridan con las conexiones de todo aquello que hemos aprendido.
oEl qué y el cómo van unidos dentro del cerebro, el “que” son los conocimientos, y el
“cómo” es el estado emocional, que teníamos o que se nos transmitió, o que se nos
indujo mientras estábamos adquiriendo esos conocimientos.
o Por ejemplo, todo lo que aprendemos en un estado emocional de miedo, ese miedo sutil:
“miedo a suspender la materia, a que mis padres griten, o a hacer el ridículo”, ese miedo,
va generando conexiones que hibridan con lo que estamos aprendiendo, esto significa,
que esos aprendizajes van a ser menos eficientes para el futuro, por un motivo muy
simple: cada vez que los queramos usar, se activaran esas redes neuronales del qué y el
cómo, es decir, cada vez que los usemos, notaremos esa sensación interna de temor,
esta es una de las justificaciones de por qué no debemos nunca usar esta sensación de
temor en los métodos de enseñanza aprendizaje.

 De acuerdo con Bisquerra, “aprendemos aquello que realmente queremos aprender. Las
personas quieren aprender aquello que es importante para ellos, para su vida y para su
supervivencia. Y como todo no cabe en el cerebro, aquello que consideramos no importante,
no nos interesa y lo olvidamos”. De todo ello se deriva la siguiente conclusión: “emoción y
motivación son anverso y reverso de la misma moneda”. La motivación puede surgir
principalmente del valor que le atribuyas a aprender algo, ya sea por el placer de aprenderlo
(intrínseco) o por la utilidad que tiene para alcanzar otros objetivos (extrínseco).

 Estar motivado implica dedicar más atención, tiempo y esfuerzo a algo y, en

consecuencia, aprenderlo mejor. Así pues, se podría decir que la emoción dirige nuestra
atención que, a su vez, permite una mejor focalización para adquirir y consolidar los
aprendizajes en la memoria. Hay emociones que ayudan a aprender, como la curiosidad,
pero otras limitan el aprendizaje, como el miedo. En el primer caso, las emociones
 positivas te motivaran a seguir aprendiendo. En el segundo, las emociones negativas
harán que quiera dejar de hacerlo.

3. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES EN EL

APRENDIZAJE.

La inteligencia emocional.
Se define como la capacidad para razonar aspectos relacionados con las emociones y
entender el potencial que tienen para guiar y mejorar nuestros pensamientos.
Las emociones son vitales en el aprendizaje. Por lo tanto, el conocer cómo se manejan y qué
beneficios tienen en los procesos de educación es fundamental para la Neuroeducación.

Las emociones en el aprendizaje juegan un papel fundamental.

 Ellas facilitan la consolidación de los recuerdos. Aquellas experiencias que están asociadas
a una elevada emocionalidad perduran con mayor facilidad en nuestra memoria. Como
resultado, se mantiene una estructura de pensamiento flexible, alta autoestima y adaptación
del pensamiento hacia múltiples situaciones que ayudan a tener relaciones gratificantes.
 Aprender va de la mano de sentir. Por este motivo, aquellas clases en las que el alumno
experimenta e interrelaciona el aprendizaje con un amplio abanico de aspectos vitales,
generan un mayor impacto y, con ello, una mayor consolidación de los contenidos.
 Las investigaciones sobre los procesos de aprendizaje apuntan que la emoción y la
cognición son inseparables. Este vínculo se establece por múltiples razones, entre ellas,
porque las emociones influyen en la capacidad de razonamiento, la memoria, la toma de
decisiones y la actitud para aprender. Por ello, se considera que las emociones forman parte
del proceso de aprendizaje.

4. ESPECIFIQUE EL MODELO DE GOLEMAN EN SUS 4 TEORÍAS.

Para la inteligencia emocional, existen varios modelos explicativos de las emociones en la

educación pero, sin duda, el más conocido es el modelo de Goleman.
Para este autor la inteligencia emocional es la clave para resolver problemas vitales.
Su modelo presenta 4 partes:
 Conocimiento de uno mismo: Se enfoca en el autoconocimiento emocional,
aprendiendo a atender, reconocer y expresar los propios sentimientos y emociones.
 La autorregulación: Centrada en la capacidad para manejar las emociones y tener
beneficios de las mismas. Se integran aspectos como la adaptabilidad y el optimismo,
entre otros.
 Conciencia social: Conformada por la empatía y la conciencia de las organizaciones
sociales, siendo vital para desarrollar buenas relaciones interpersonales.
 Regulación de las relaciones interpersonales: Abarca competencias de liderazgo,
manejo de conflictos y trabajo en equipo.
El desarrollo y manejo de estas habilidades ayudará a que el aprendizaje sea mucho más
adecuado. En otras palabras, el control de la emoción permite que se encamine hacia un
aprendizaje mucho más profundo y significativo.
Y, de esta forma, se promueve la autorregulación y manejo adecuado de las emociones y
sentimientos. Convirtiéndose, así, en una vía que permite los aprendizajes de manera más
profunda.
En resumen, la teoría de la inteligencia emocional de Goleman, afirma que se requiere algo
más allá del intelecto para que nos “vaya bien en la vida” y que la inteligencia emocional es la
clave del éxito.
5. QUE BENEFICIOS TIENE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL.

Lo que llamamos “educación emocional”, responde a las necesidades sociales y emocionales

en la educación de las personas. Esto ayuda en el desarrollo personal y
puede prevenir trastornos como la ansiedad y la depresión.
 Asimismo, engloba estrategias para resolver conflictos personales y sociales. Por ello, es de
gran importancia la implementación de dicho tipo de educación en los ámbitos escolares.
 En este aspecto, el aprendizaje de las emociones, la aplicación y enseñanza de conceptos
como la inteligencia emocional, va a darles muchas ventajas a los estudiantes a nivel
educativo y personal. Con la comprensión de sus emociones adquieren herramientas que
pueden ayudarles en situaciones que se presentan con otras personas, o inseguridades
personales del día a día.

 También, les ayudará en el aprendizaje de los conceptos enseñados en la escuela, ya que

podrán cambiar las actitudes o manejar las emociones frente a los problemas. De este
modo, el aprendizaje será mucho más profundo y adecuado.
 Así mismo, varias investigaciones han encontrado que los docentes también deben recibir
esta “educación emocional” debido a sus mejoras significativas a nivel profesional y
personal.
 Específicamente, hablamos de una mayor conciencia emocional que da como resultado
un pensamiento más regulado y respuestas más resolutorias.

De esta manera, se promueve una mejora en las estrategias aplicadas y un aumento en las
habilidades sociales. En definitiva, se podrán manejar de manera más asertivas diferentes tipos
de problemas que ocurran dentro del aula.

Por tanto, su aplicación se produce tanto en las actitudes de los alumnos frente a los
profesores, como en la mediación de conflictos que se puedan presentar entre los estudiantes.
Es decir, se promueven herramientas tanto en aspectos sociales como del mismo aprendizaje
de la temática que se enseña.