PREESCOLAR PLAN DE TRABAJO

Jardín: JOSÉ JOAQUÍN FERNÁNDEZ DE LIZARDI Grupo: 3° “B”

Educadora: NORMA ALICIA LÓPEZ RUIZ
semana 3 al 7 de octubre de 2022

Aprendizajes esperados de los Campos y Áreas que

trabajaré de manera transversal
Lenguaje y comunicación
• Explica las razones por las que elige un material de su interés,
cuando explora los acervos.
• Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta
por otra persona.
Pensamiento matemático
• Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y
entiende qué significan.
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional
Exploración y comprensión del mundo natural y social
• Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar
expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
Artes. expresión y apreciación
• Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
Educación socioemocional
•. Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y
considera las de los demás cuando participa en actividades en
equipo y en grupo.
Propósitos específicos
Conocer una diversidad de textos literarios para
ampliar su apreciación estética del lenguaje.
• Usar el razonamiento matemático en situaciones
diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
• Comprender las relaciones entre los datos de un
problema y usar procedimientos propios para
resolverlos.
• Comprender la importancia de las reglas para la
convivencia y asumir una postura respetuosa ante la
diversidad natural y cultural del lugar donde viven.
• Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la
creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos visuales.

Argumentación
(Relación entre los Aprendizajes Esperados)
El plan de trabajo ayudará a los alumnos a desarrollar autonomía al elegir diversos materiales de su interés, cuando
exploren los acervos disponibles, en particular algunos textos informativos y literarios sencillos. Al explorarlos a través de
la lectura que la educadora haga de ellos, podrá emitir una opinión propia sobre lo escuchado. A su vez, los niños
comprenderán la relación entre los textos informativos con el uso de los números en este ámbito, por ejemplo, el
número de la página o la cantidad de párrafos que contiene determinado artículo. También aprenderán a utilizar sus
habilidades de comunicación al investigar e informar sobre zonas y situaciones de riesgo a los que pueden estar
expuestos sus compañeros en la escuela, la calle o el hogar. De esta manera manifestarán que están dispuestos a
trabajar en equipo y colaborar con sus compañeros para lograr los objetivos.
Por último, aprenderán que los textos literarios e informativos contienen arte pictórico que podrán replicar una vez que
lo observen y aprecien.
 LUNES 3 DE OCTUBRE DE 2022
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: lo elijo por…
Campo formación académica: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador curricular 1: Estudio Organizador curricular 2: Empleo de acervos impresos y
digitales

Aprendizaje esperado
Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explora los acervos.
APRENDIZAJES TRANSVERSALES
• Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.

Actividades que constituyen la situación didáctica TIEMPO

Honores a la bandera 15 min.
 Iniciaremos esta actividad planteando con énfasis las siguientes 25 min
preguntas de reflexión a los niños:
 ¿Su familia les ha leído alguna revista o libro? ¿Recuerdan de qué
trataba?
 ¿Les gustaría que les lea un bonito cuento? ¿O prefieren un libro de
aventuras? ¿O qué tal una historia de miedo o de fantasía?
 ¿Cómo pueden saber si un libro o revista trata algún tema de los que ya
les mencioné?
Se dará el tiempo suficiente en cada pregunta para que participe la
mayoría del grupo.
 A continuación, se mostrarán a los niños las siguientes portadas y se
pedirá que analicen las ilustraciones y que posteriormente las coloreen.
Una vez que hayan hecho eso, se les preguntará: si esa fuera la portada
de cuatro libros, cuentos o historias, ¿Cuáles les gustaría que se les
leyera y cuáles no? Se pedirá a los niños que expliquen las razones de su
elección y qué fue específicamente lo que más llamó su atención.
Inicio

Se conducirá a los niños a explorar la biblioteca del aula o escolar para que
revisen los acervos disponibles y elijan algunos para analizarlos con mayor
detalle,
  En esta actividad, ya instalados en la biblioteca, se mostrarán a los niños 35 min
tres acervos literarios.
 Se leerá la síntesis del contenido de dos de ellos; con base en el título y
las ilustraciones de la portada, determinarán a cuál pertenece la síntesis
leída.
Se presentarán algunas portadas de diferentes géneros literarios. Las revisaremos
Desarrollo

todas y elegirán dos de ellas; deberán expresar las razones de por qué de su elección.
. Entre todos elegirán dos títulos y se realizará la lectura con énfasis de estos.

Se formulará un diálogo sobre lo aprendido en los distintos textos que se

lean y se les preguntará a los niños si era lo que ellos se imaginaban con base
en los portadores de texto.
 HIGIENE (LAVADO DE MANOS)

 HIGIENE (LAVADO DE MANOS Y ESPACIO PERSONAL) 20 MIN

 A lo largo de la semana, se realizará la lectura de diversos textos de su
elección y, para motivar a los niños, en cada ocasión se hará lo siguiente:
 Se les dirá a los alumnos cuánto se disfruta leer con ellos. 10 MIN
 Se hablará de la "hora de leer" como la hora preferida de la clase de lenguaje
y comunicación.
 Se animará por turnos a los niños a que “lean” pequeñas porciones mediante
Cierre

señalar y anticipar el contenido fijándose en las ilustraciones y

comentándolas audiblemente.
 Se harán comentarios sobre lo que ocurre en la historia.
 En plena lectura y en determinadas partes de ésta, se les plantearán a los
niños algunas preguntas como "¿Qué creen que ocurrirá después?", "¿Qué es
esto?", “¿A qué se debió aquello?”.
 Se buscará la manera de mencionar cómo se relaciona la historia con la vida
de ellos en la comunidad, en sus hogares o en el jardín de niños.

Recursos, espacio Libros, hojas, colores, imágenes Aula, biblioteca, salón de usos
múltiples

AJUSTES Cuestionarlo directamente apoyándolo con las imágenes y guiarlo con sus
RAZONABLES respuestas, si se le dificulta más darle opciones para que mencione su preferida
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Fecha: 3 DE OCTUBRE Actividad: lo elijo por…
Campo de Formación Académica: Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1: Estudio Organizador curricular 2: Empleo de acervos impresos y digitales

Aprendizaje esperado: Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explora los acervos

NIVEL DE DOMINIO IV: SOBRESALIENTE III: SATISFACTORIO II: BÁSICO I: INSUFICIENTE

Explica con eficacia Informa las Expresa las En base a
las razones por las razones por las que razones por las que cuestionamientos por
que elige un elige un material de elige un material de la educadora explica
Niveles de desempeño material de su su interés, cuando su interés, cuando brevemente las
razones por las que
interés, cuando explora los acervos explora los acervos elige un material de su
explora los acervos interés, cuando
explora los acervos
N° Nombre del niño (a)
1 Samuel
2 María Paula
3 Madeline Marián
4 Elliot Issac
5 Ashley Nahomi
6 Iker Giovanni
7 Kendra Roberta
8 Evelyn Nicole
9 Ian Adriel
10 Clara Elissa
11 Nahum
12 Jesús Said
13 Ángel Daniel
14 Erick Matías
15 Sofía
16 Ana Victoria
17 Madisson
18 Iván Alonso
19 Miranda Alicia
20 Ian Mateo
21 Jorge Yosvani
22 Enith Sofía
23 Tiara Escarlett
24 Valentina
25 Victoria
26 Juan Pablo
Martes 4 de octubre
Situación de aprendizaje: uso los números en….
Campo Pensamiento matemático
formación
académica
Organizador curricular 1: número, álgebra y Organizador curricular 2: número
variación
Aprendizaje esperado
. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan
APRENDIZAJES TRANSVERSALES

Actividades que constituyen la situación didáctica

 Iniciaremos el trabajo con esta actividad planteando las siguientes 25
preguntas de reflexión a los niños: min.
 ¿Notaron que los libros que vimos el día anterior tienen números en
cada página? ¿Para qué creen que sean?
 ¿Quién recuerda el número de su casa? ¿Sabían que el celular de su
mamá tiene un número? ¿Cuál será?
 ¿Quién ha visto números en las playeras de los jugadores de algún
deporte? ¿Cuáles?
 ¿Conocen las rutas de transporte público que pasan por su casa?
¿Qué números tendrán?
 ¿Han ido a alguna feria donde pueden ganar premios? ¿Han notado
que algunos juegos incluyen números?
 Anteriormente trabajamos con los servicios que hay en la
comunidad: hospitales, tiendas, farmacias, etc. dónde creen que hay
números o en que los usan?
En cada pregunta se dará un tiempo razonable para que cada alumno
ofrezca sus respuestas.
Inicio


 Clase de artes 25
min.
HIGIENE DE MANOS 5 MIN.
 60
 A continuación, se les pedirá que elaboren un dibujo donde se vea el MIN.
uso de los números en su vida cotidiana (por ejemplo el celular de sus
mamás, etc.), podrán elegir cualquiera de los mencionados en las
preguntas previas. Cuando terminen, se creará un mural o un collage
Desarrollo

con todos los dibujos y se mencionarán en plenaria todas las

alternativas ofrecidas por el grupo sobre el uso de los números en la
vida cotidiana.
 Cuando se haya terminado el mural o collage, se propiciará que los
alumnos identifiquen los usos de los números que están representados
en los dibujos, para que distingan las coincidencias y los detalles
particulares en algunos de estos. En caso necesario se harán
comentarios sobre los dibujos que no estén siendo considerados. 5 MIN.

A continuación se les contará un cuento: CUENTO DE LOS NÚMEROS 20 min

Donde https://www.youtube.com/watch?v=uFtJoEZpTOs
Cierre

Al terminar comentaremos los usos del número que se presentaron en el

cuento, cuestionaré todos los niños y niñas para observar el aprendizaje que
se logró. 10
min.
Recursos, Computadora, internet, hojas, colores, cartulina, pegamento Aula
espacio

Ajustes Trabajar con Jorge con una imagen donde se observe los números en diversas
razonables situaciones y mencione cuál es. (lámina didáctica)

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Fecha : Martes 4 de octubre actividad: uso los números en….
Campo de Formación Académica: pensamiento matemático
Organizador curricular 1: número, álgebra y Organizador curricular 2: número
variación
Aprendizaje esperado: Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
NIVEL DE DOMINIO IV: SOBRESALIENTE III: SATISFACTORIO II: BÁSICO I: INSUFICIENTE

Niveles de Identifica algunos usos Conoce algunos usos de Reconoce los usos Desconoce los
desempeño de los números en la
los números entendiendo números en la vida usos de los
vida cotidiana y
entiende qué significan que significan cotidiana sin lograr números
entender algunos
de sus significados
N° Nombre del niño (a)
1 Samuel
2 María Paula
3 Madeline Marián
4 Elliot Issac
5 Ashley Nahomi
6 Iker Giovanni
7 Kendra Roberta
8 Evelyn Nicole
9 Ian Adriel
10 Clara Elissa
11 Nahum
12 Jesús Said
13 Ángel Daniel
14 Erick Matías
15 Sofía
16 Ana Victoria
17 Madisson
18 Iván Alonso
19 Miranda Alicia
20 Ian Mateo
21 Jorge Yosvani
22 Enith Sofía
23 Tiara Escarlett
24 Valentina
25 Victoria
Juan Pablo

MIÉRCOLES 5 DE OCTUBRE
SITUACIÓN DE Son… y el número es..
APRENDIZAJE
Campo formación académica PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Organizador curricular 1: número, álgebra y Organizador curricular 2: número
variación
Aprendizaje esperado
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional

APRENDIZAJES TRANSVERSALES
. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
Actividades que constituyen la situación didáctica TIEMPO
  EDUCACIÓN FÍSICA 30 MIN.
 HIGIENE 5 min.

Iniciaremos la mañana de trabajo recordando lo que aprendimos el día de 25 min.

ayer, sobre los usos de los números, les comunicaré que el día de hoy vamos
Inicio

a aprender más sobre los números: realizar el conteo siguiendo el orden

estable e identificar la forma en que se escriben convencionalmente. Les
mostraré la serie numérica que tenemos en el salón e iremos realizando el
conteo hasta el 30.
Les pediré de manera individual que realice el conteo de algunos objetos que
existen el salón, determine la cardinalidad e identifique el símbolo numérico
escrito en la serie numérica.
 A continuación se formarán equipos y se les entregará tarjetas con los 60 min.
números escritos del 1 al 20. Les explicaré que voy a narrarles un cuento y
cuando mencione un número ellos lo buscarán y lo levantarán de modo que
todos lo observemos y así detectar aciertos y errores y apoyarnos entre todos.
Desarrollo

 El cuento será: “La oruga hambrienta” el cual lo adecuaré para que llegue
hasta el número 20.
 Al finalizar se les entregará una hoja de trabajo con diversas colecciones de
diversas cantidades, contarán los elementos de cada una y lo relacionará con
el símbolo numérico y se lo pegará.

 HIGIENE 10 MIN.
 Juego de la lotería de números.
Cierre

 Para cerrar la actividad, comentaremos qué fue lo que aprendimos el día de 20 MIN
hoy y que platiquen de qué forma vamos a usar lo que aprendimos en la casa
o en la vida diaria.
Recursos, espacio Cuento, serie numérica, tarjetas de números, hojas de trabajo, Aula y
pegamento colores, etc. cancha

AJUSTES Apoyar a Jorge con el conteo y tener una serie numérica individual para él para
RAZONABLES realizar el conteo y que identifique el número escrito, no es necesario que lo escriba

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Fecha MIÉRCOLES 5 DE OCTUBRE actividad : Son… y el número es..
Campo de Formación Académica: pensamiento matemático
Organizador curricular 1: número, álgebra y Organizador curricular 2: número
variación
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional
NIVEL DE DOMINIO IV: SOBRESALIENTE III: SATISFACTORIO II: BÁSICO I: INSUFICIENTE

Niveles de Comunica de manera Menciona los números Realiza el conteo Comunica los
desempeño oral y escrita los
de manera oral y de 1 al 10 números de
números del 1 al 10 en
diversas situaciones y registra de manera identificando manera oral
de diferentes maneras, escrita los números del algunos números de del 1 al 10 en
incluida la 1 al 10 manera escrita situaciones de
 convencional conteo
N° Nombre del niño (a)
1 Samuel
2 María Paula
3 Madeline Marián
4 Elliot Issac
5 Ashley Nahomi
6 Iker Giovanni
7 Kendra Roberta
8 Evelyn Nicole
9 Ian Adriel
10 Clara Elissa
11 Nahum
12 Jesús Said
13 Ángel Daniel
14 Erick Matías
15 Sofía
16 Ana Victoria
17 Madisson
18 Iván Alonso
19 Miranda Alicia
20 Ian Mateo
21 Jorge Yosvani
22 Enith Sofía
23 Tiara Escarlett
24 Valentina
25 Victoria
Juan Pablo

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Fecha MIÉRCOLES 5 DE OCTUBRE actividad :
Campo de Formación Académica: pensamiento matemático
Organizador curricular 1: número, álgebra y Organizador curricular 2: número
variación
Aprendizaje esperado: • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
NIVEL DE DOMINIO IV: SOBRESALIENTE III: SATISFACTORIO II: BÁSICO I: INSUFICIENTE
 Niveles de Cuenta colecciones no Cuenta Cuenta colecciones Realiza el conteo sin
desempeño mayores a 20
colecciones no no mayores de 5 seguir el orden
elementos.
mayores a 10 elementos estable de la serie
elementos numérica

N° Nombre del niño (a)

1 Samuel
2 María Paula
3 Madeline Marián
4 Elliot Issac
5 Ashley Nahomi
6 Iker Giovanni
7 Kendra Roberta
8 Evelyn Nicole
9 Ian Adriel
10 Clara Elissa
11 Nahum
12 Jesús Said
13 Ángel Daniel
14 Erick Matías
15 Sofía
16 Ana Victoria
17 Madisson
18 Iván Alonso
19 Miranda Alicia
20 Ian Mateo
21 Jorge Yosvani
22 Enith Sofía
23 Tiara Escarlett
24 Valentina
25 Victoria
Juan Pablo

Fecha: JUEVES 6 DE OCTUBRE

Situación de aprendizaje: me cuido
Campo formación EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
académica
Organizador curricular 1: mundo natural Organizador curricular 2: cuidado de la salud
 Aprendizaje esperado
AE. Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la
calle y el hogar
APRENDIZAJES TRANSVERSALES
• Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explora los acervos.
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando
participa en actividades en equipo y en grupo.
Actividades que constituyen la situación didáctica TIEMP
O
 Iniciaremos la mañana de trabajo mostrándoles varias portadas de videos 25 min.
referentes al aprendizaje que vamos a aprender : riesgos y accidentes ,
dejaré que elijan en base a sus preferencias e interés
 https://www.youtube.com/watch?v=iI-LpGkTMys
 https://www.youtube.com/watch?v=ZhX9c-6Xh5M
 https://www.youtube.com/watch?v=ZhX9c-6Xh5M
 Después de haber visto el video que eligieron, hablaremos de lo que se trató.
 Motivaré a que todos los alumnos participen dando opiniones, y después los
cuestionaré:
¿En su casa tienen acuerdos? Por ejemplo, ¿Pueden ustedes usar la estufa?
¿Por qué? ¿Saben lo que es un accidente? ¿Por qué creen que ocurren los
accidentes? ¿Dónde pueden ocurrir?
 Cómo sujetan las tijeras? Si prestan sus tijeras, ¿Cómo la darían a su
Inicio

compañero? ¿Es peligroso dejarlas en el bolsillo?

 ¿Traer las agujetas de los zapatos sueltas es peligroso? ¿Han tropezado
alguna vez con ellos?
 Cuándo van por la calle, ¿Es bueno dar la mano a tus padres o
acompañantes? ¿Por qué?
Entre cada pregunta se otorgará el tiempo suficiente para que la mayoría del
grupo participe.
 ¿Qué podemos hacer para evitarlos? ¿Qué podemos hacer aquí en el
jardín de niños para estar seguros mientras jugamos o realizamos
actividades?
En cada pregunta se dará un tiempo suficiente para que participe la mayoría
de los niños.

Clase de artes 25 min
Higiene ( lavado de manos) 10 min.
 Después de socializar las respuestas, les comentaré lo que vamos aprender el día 60
de hoy identificar las situaciones de riesgo a las que están expuestos en diversos
lugares.
Se llevará a cabo lo siguiente.
 Primero se formulará un diálogo con los niños sobre las situaciones de
Desarrollo

riesgo que puede haber en nuestras instalaciones del jardín, casa,

comunidad. y las medidas de seguridad que se deben adoptar.
 Las irán mencionando y las clasificaremos según el lugar en que pueden
ocurrir, en el pizarrón haré tres apartados para ir escribiéndolas.
A continuación les entregaré los libros para que recorten posibles
situaciones de accidentes y por equipo realizaremos un tipo collage para
exponer los riesgos a los que están expuestos.

HIGIENE (LAVADO DE MANOS Y ESPACIO PERSONAL) 10 min.

 Una vez que los terminen, expondrán por equipos su collage explicar el 20 min.
Cierre

significado de cada una de las imágenes plasmadas en él.

Recursos, espacio Libros para recortar, tijeras, pegamento, computadora, cañón. Aula y salón de
usos múltiples

AJUSTES Sin ajustes

RAZONABL
ES
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Fecha: JUEVES 6 DE OCTUBRE actividad : me cuido

Campo de Formación Académica: exploración y comprensión del mundo natural y social
Organizador curricular 1: mundo natural Organizador curricular 2: cuidado de la salud
Aprendizaje esperado: • Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
NIVEL DE DOMINIO IV: SOBRESALIENTE III: SATISFACTORIO II: BÁSICO I: INSUFICIENTE

Niveles de Identifica y analiza Conoce zonas y Observa y comunica Desconoce

desempeño zonas y situaciones situaciones de riesgo algunas situaciones que situaciones
de riesgo para su a los que puede estar pueden ser riesgosas que son de
personas en diversos expuesto en diversos para su persona riesgo para su
lugares lugares persona

N° Nombre del niño (a)

1 Samuel
2 María Paula
3 Madeline Marián
4 Elliot Issac
5 Ashley Nahomi
6 Iker Giovanni
7 Kendra Roberta
8 Evelyn Nicole
9 Ian Adriel
10 Clara Elissa
11 Nahum
12 Jesús Said
13 Ángel Daniel
14 Erick Matías
15 Sofía
16 Ana Victoria
17 Madisson
18 Iván Alonso
19 Miranda Alicia
20 Ian Mateo
21 Jorge Yosvani
22 Enith Sofía
23 Tiara Escarlett
24 Valentina
25 Victoria
26 Juan Pablo
27

Fecha: viernes 7 DE OCTUBRE

Situación de aprendizaje: hagamos esculturas
Campo formación académica Artes
Organizador curricular 1: expresión Organizador curricular 2: familiarización con los
artística elementos básicos de las artes
Aprendizaje esperado
Reproduce esculturas y pinturas que haya observado
Aprendizajes transversales
• Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explora los acervos.

Actividades que constituyen la situación didáctica

 Iniciaremos la mañana de trabajo conversando sobre lo que vamos a 25 MIN.
aprender el día de hoy, reproducir esculturas que vamos a observas en
diversos acervos bibliográficos.
 Cuestionaré a los niños sobre lo que es una escultura? ¿dónde han visto
esculturas? ¿de qué material pueden hacer las esculturas?
Inicio

EDUCACIÓN FÍSICA 30 MIN

AE. Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los
demás en actividades y juegos.

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Integración de la

competencia motriz corporeidad
  Se formará al grupo en parejas, distanciados entre sí, pero uno enfrente a
otro. Se les indicará que caminen hacia delante y cuenten cinco pasos
hacia delante, hasta llegar a su compañero o compañera; una vez que
estos se encuentren frente a frente, tocarán 8 palmas con las dos manos,
y luego retrocederán cinco pasos nuevamente, llegando de nuevo a su
sitio de origen. Deberán contar todos a la vez en voz alta.
 Lo harán de nueva cuenta y, al llegar frente al compañero/a, en vez de
tocar las palmas, realizarán otras acciones como:
Saltar en un solo pie, saltar alzando las manos, saltar abriendo las piernas
y los brazos, pararse en un solo pie, etcétera. Una vez que se haga lo
anterior por varias rondas, se les preguntará: ¿todos hacen los
movimientos exactamente igual o hay diferencias? ¿Cuáles diferencias
vieron? ¿Eso significa que todos somos diferentes y tenemos capacidades
distintas? ¿Cómo lo sabemos? Reflexionaremos en las respuestas.
 Llevaremos a cabo la actividad “Túnel de lavado”, el grupo se
colocará en dos hileras, una en frente de la otra, formando el túnel de
lavado, y uno a uno, por turno, irán pasando entre ambas hileras.
 La actividad consistirá en que los alumnos/as que forman el túnel de
lavado tendrán que hacer como si estuvieran lavando un coche, por
ejemplo: los que están colocados al principio del túnel hacen como que le
echan el agua y le van dando con las manos por el cuerpo, los de en
medio hacen como que le echan jabón, y así sucesivamente.
Cuando esté pasando cada uno, se indicará a los demás alumnos que digan
las características de su compañero o compañera y las cosas que ejecuta bien
en la clase de educación física del jardín, por ejemplo: “Karina corre muy
rápido”, “salta muy alto”, “obedece las órdenes de la maestra” y así
sucesivamente.

HIGIENE ( LAVADO D EMANOS) 5 MIN.

 El siguiente proyecto tiene el objetivo de hacer esculturas de plastilina de 60 MIN.

animales en base al cuento: Choco encuentra una mamá.
 Le daremos lectura al cuento, donde vayan observando las imágenes para
que al final decidan cuál animales van realzar sus esculturas.
Desarrollo


 La metodología será que los alumnos jueguen con la plastilina al hacer
sus esculturas, a la vez que desarrollan sus habilidades manuales y su
creatividad. Podrán crear algunos de los animales de plastilina
presentados en las imágenes.

HIGIENE: lavado de manos y limpieza de su espacio personal 10 MIN.

Para concluir organizaremos una exposición con las esculturas para
Cierre

que las aprecie la comunidad escolar.

20 MIN.
 Recursos, espacio Aula y
cancha

AJUSTES Sin ajustes

RAZONABLES

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Fecha: 7 de octubre actividad: hagamos esculturas

Área de desarrollo personal y social: artes
Organizador curricular 1: expresión artística Organizador curricular 2: familiarización con los elementos
básicos de las artes
Aprendizaje esperado: Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
NIVEL DE DOMINIO IV: SOBRESALIENTE III: SATISFACTORIO II: BÁSICO I: INSUFICIENTE

Niveles de Reproduce esculturas y pinturas que Representa con Plasma en sus Reproduce
desempeño haya observado. sus recursos obras lo que pinturas con
pinturas que haya observa apoyo y guía
observado de la
educadora

N° Nombre del niño (a)

1 Samuel
2 María Paula
3 Madeline Marián
4 Elliot Issac
5 Ashley Nahomi
6 Iker Giovanni
7 Kendra Roberta
8 Evelyn Nicole
9 Ian Adriel
10 Clara Elissa
11 Nahum
12 Jesús Said
13 Ángel Daniel
14 Erick Matías
15 Sofía
16 Ana Victoria
17 Madisson
18 Iván Alonso
19 Miranda Alicia
20 Ian Mateo
21 Jorge Yosvani
22 Enith Sofía
23 Tiara Escarlett
24 Valentina
25 Victoria
26 Juan Pablo

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Fecha: viernes 7 de octubre

Área de desarrollo personal y social: educación física
Organizador curricular 1: competencia motriz Organizador curricular 2:Integración de la corporeidad

Aprendizaje esperado: Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.

NIVEL DE DOMINIO IV: SOBRESALIENTE III: SATISFACTORIO II: BÁSICO I: INSUFICIENTE

Niveles de Reconoce sus límites y Reconoce sus Sabe que existen No logra
desempeño posibilidades, y las límites y características Reconocer las
características que lo posibilidades, y las que lo identifican características
identifican y diferencian características que y diferencian de que lo identifican
de los demás. Explora lo identifican y los demás pero y diferencian de
posibilidades de diferencian de los muestra dificultad los demás en
movimiento de su demás. al reconocerlas actividades y
cuerpo juegos.
N° Nombre del niño (a)
1 Samuel
2 María Paula
3 Madeline Marián
4 Elliot Issac
5 Ashley Nahomi
6 Iker Giovanni
7 Kendra Roberta
8 Evelyn Nicole
9 Ian Adriel
10 Clara Elissa
11 Nahum
12 Jesús Said
13 Ángel Daniel
14 Erick Matías
15 Sofía
16 Ana Victoria
17 Madisson
18 Iván Alonso
19 Miranda Alicia
20 Ian Mateo
21 Jorge Yosvani
22 Enith Sofía
23 Tiara Escarlett
24 Valentina
25 Victoria
26 Juan Pablo

5 6 7 8 9 1 5 6 7 8 9 10
0
5 6 7 8 9 1 5 6 7 8 9 10
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0
5 6 7 8 9 1 5 6 7 8 9 10
0
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Fecha : Martes 4 de octubre actividad: uso los números en….
Campo de Formación Académica: pensamiento matemático
Organizador curricular 1: número, álgebra y Organizador curricular 2: número
variación
Aprendizaje esperado: Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
NIVEL DE DOMINIO IV: SOBRESALIENTE III: SATISFACTORIO II: BÁSICO I: INSUFICIENTE

Niveles de Identifica algunos usos Conoce algunos usos de Reconoce los usos Desconoce los
desempeño de los números en la
los números entendiendo números en la vida usos de los
vida cotidiana y
entiende qué significan que significan cotidiana sin lograr números
entender algunos
de sus significados
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Fecha MIÉRCOLES 5 DE OCTUBRE actividad : Son… y el número es..
Campo de Formación Académica: pensamiento matemático
Organizador curricular 1: número, álgebra y Organizador curricular 2: número
variación
Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional
NIVEL DE DOMINIO IV: SOBRESALIENTE III: SATISFACTORIO II: BÁSICO I: INSUFICIENTE

Niveles de Comunica de manera Menciona los números Realiza el conteo Comunica los
desempeño oral y escrita los
de manera oral y de 1 al 10 números de
números del 1 al 10 en
diversas situaciones y registra de manera identificando manera oral
de diferentes maneras, escrita los números del algunos números de del 1 al 10 en
incluida la 1 al 10 manera escrita situaciones de
convencional
conteo
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Fecha: JUEVES 6 DE OCTUBRE actividad : me cuido

Campo de Formación Académica: exploración y comprensión del mundo natural y social
Organizador curricular 1: mundo natural Organizador curricular 2: cuidado de la salud
Aprendizaje esperado: • Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
NIVEL DE DOMINIO IV: SOBRESALIENTE III: SATISFACTORIO II: BÁSICO I: INSUFICIENTE

Niveles de Identifica y analiza Conoce zonas y Observa y comunica Desconoce

desempeño zonas y situaciones situaciones de riesgo algunas situaciones que situaciones
de riesgo para su a los que puede estar pueden ser riesgosas que son de
personas en diversos expuesto en diversos para su persona riesgo para su
lugares lugares persona