SESIÓN DE APRENDIZAJE N°11

ÁREA ARTE Y CULTURA DURACIÓN 90 min.

GRADO Y SECCIÓN Segundo grado “C” FECHA 15 /03/2024
DOCENTE Roxana Milagros Lujan Venegas
“Elaboramos el semáforo de las emociones”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia del
aprendizaje?
Crea proyectos desde los lenguajes -Explora y experimenta con materiales - Elabora el semáforo de emociones y
artísticos. de expresión grafico plástica: con su lo utiliza para expresar ideas y
Explora y experimenta los lenguajes voz, gestos y movimientos corporales y controlar sus emociones.
del arte. descubre que pueden ser utilizados
-Evalúa y comunica sus procesos y para controlar sus emociones.
proyectos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Selecciona y utiliza los materiales necesarios para su proyecto y lo elabora siguiendo un texto instructivo.

ENFOQUE ACCIONES OBSERVADAS

TRANSVERSAL
Enfoque inclusivo o Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
atención a la diversidad. evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
MOMENTOS DE LA SESION
INICIO: 10 min.
En grupo clase
-Recuerdan el caso de Pedro y Emilio y planteo las siguientes preguntas: ¿Qué sucedió entre Pedro y Emilio?
¿Cuál fue la mejor manera de solucionar este conflicto? ¿Cómo controlarías tus emociones?
-Comunica el propósito de la sesión: hoy elaboraremos el semáforo de las emociones que me recordará la
actitud correcta para autorregula el enojo.
-Pide a los estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia que consideren necesarias para esta sesión
y verifica que sean las adecuadas.
DESARROLLO: 65 min.
En grupo clase
Recuerdan una estrategia aprendida para el control del enojo que es la respiración.
ANTES DE LA LECTURA:
-Se presenta el instructivo para la elaboración del semáforo.
-Se les pide a los niños observar el texto:
-Se establece el propósito de lectura del instructivo ¿Para qué
vamos a leer? ¿Qué tipo texto será?, ¿un cartel?
-Se da lectura al título y los subtítulos del texto: ¿de qué creen
que tratará el texto?
¿Han leído alguna vez un texto instructivo para elaborar algo?,
¿Cómo nos ayudaría el texto instructivo?
DURANTE LA LECTURA:
Se lee cada parte: los materiales y el procedimiento.
-Respecto a los materiales se pregunta: ¿qué materiales
necesitamos?
-En cuanto al procedimiento ¿qué se hace en cada paso y qué pasa si no lo seguimos en orden?
-Se pone énfasis en las acciones a realizar.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
-Reconocen algunas palabras y las asocian con otras.
-Elaboran el semáforo siguiendo las instrucciones.
- Presentan y señalan la forma de utilizarla.
-Una vez terminada practicamos la estrategia del semáforo para regular nuestras emociones
-La técnica del semáforo consiste en aplicar un control sobre las emociones negativas que tenemos ante
diferentes situaciones.
-Explícales la estrategia del semáforo con un ejemplo. Por ejemplo...Explícales que pondremos en práctica esta
estrategia y para ello caminarán por el aula evitando golpearse.
-Recuérdales que deben estar atentos a las indicaciones que va dando el docente: cuando dice “estamos
enojados – rojo” nos detenemos un momento, nos serenamos y tomamos aire lentamente. Cuando decimos
amarillo nos detenemos a pensar y respirar, cuando decimos verde actuamos dándonos un abrazo fuerte a
nosotros mismos.
-Practicaremos la estrategia dos veces en situaciones diferentes:
-Situación 1: enojo
Tu compañero de carpeta ha cogido sin tu permiso tus plumones y los ha perdido, estás muy enojado porque
tu mamá se molestará contigo.
-Situación 2: tristeza
-Tienes una tristeza profunda y, al mismo tiempo, ira porque el vecino colocó veneno en el jardín y tu gato se lo
comió y murió.
-Finalizamos con un mensaje:

“Yo paro, respiro y controlo mis emociones”

CIERRE: 15 min.
Con todo el grupo
-Ordenan y limpian los materiales utilizados.
-Se realiza la meta cognición en forma oral: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué texto nos ayudó?, ¿En qué momento
recordaras las luces del semáforo?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué te pareció el
trabajo de tu compañero?, ¿En qué se parecen o diferencian?
TAREA O TRABAJO EN CASA:
-Se les pide a los estudiantes que comenten en casa sobre lo aprendido en la sesión del día de hoy y que lo
practiquen en familia.

Elaboro el semáforo de las emociones

MATERIALES:
 Cartulina (negra, rojo verde y amarillo)
 Tijeras
 Goma
 Palitos baja lenguas
 Plumón
 Colores
 Plantilla de semáforo
PROCEDIMIENTO:

1. Delinear la silueta del semáforo en la cartulina negra.

2. Recortar las cartulinas de colores en círculos y pégalas en la base en este
orden: arriba de todo el rojo, en el medio el amarillo y, finalmente, el
verde.
3. Escribiré en cada circulo: rojo PARA, amarillo PIENSA y verde ACTÚA
4. Pegar el semáforo en una baja lenguas.