Definiciones:

Muniain: “La Psicomotricidad es una disciplina educativa-terapéutica (área de intervención), concebida

como diálogo (en situación de intervención), que considera al ser humano como una unidad psicosomática
(no es el cuerpo por un lado y la psiquis sola. El niño aprende con todo el cuerpo, el cuerpo integra todo. Lo
hace automático, el adulto lo tiene que pensar) y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del
movimiento (el impacto de la intervención va a ser la persona, por lo tanto, va a ser en la totalidad del foco.
Actúa sobre toda su expresión corporal. A través del cuerpo y movimiento), en el ámbito de una relación
cálida y descentrada (el ámbito necesario de seguridad y comodidad. Descentrada porque la relación no es
contigo, no es tu amigo. La relación es con el rol. El vínculo con la situación. Relación empática con distancia
óptima, para que no intervengan las emociones), mediante métodos activos de mediación principalmente
corporal (con niños y adultos, a través de por ej.: el juego), con el fin de contribuir a su desarrollo integral”
*Terapéutico: abordaje global de la persona
*Educativa: propuesta directiva, segmentaria del cuerpo (desconociendo al resto, casi no se utiliza).
Principalmente en primera infancia. El psicomotricista interviene en la corporeidad
Todas las áreas están integradas por otras. Incluso las acciones, por ej. El lavarse las manos, donde entran las
áreas afectivas (emocionales), sociales. Cognitivas, etc.
“Cuerpo y motricidad son el medio de expresión del niño durante sus primeras etapas. Todo en él se expresa a
través del cuerpo” (J.Levy; 1980)
El cuerpo
“El organismo habla de la especie, el cuerpo habla de la persona” (D. Calmels)
Organismo: habla del cuerpo: desde las ciencias de la salud
Cuerpo: habla de la forma de conocerse, de expresarse, etc. Es nuestra referencia visible.
“A partir de una función se construye un funcionamiento” (J. Bergés)
Los terapeutas hablan de la función, lo que hace al órgano
Los psicomotricistas hablan de su funcionamiento
Le Breto, D. Aotropología del cuerpo y modernidad
“Las representaciones del cuerpo y los saberes acerca del cuerpo son tributarios de un estado social, de una
visión del mundo y, dentro de esta última de una definición de la persona. El cuerpo es una construcción
simbólica, no una realidad en sí mismo “
El cuerpo tiene una relación directa con el momento en que nos toco vivir, el estado corporal, El cuerpo piensa y
vive, dependiendo del momento histórico, porque depende de lo que vos sepas del cuerpo
Marca el aspecto mas social y cultural. Cómo nos va delimitando y construye nuestra forma de percibir.
¿Qué es la psicomotricidad? (PPTs)
Es una disciplina que, con la participación del cuerpo y del movimiento, se dirige al ser humano en su totalidad.
No busca adaptación…
Estimulación oportuna
¿Cuándo? En el momento que el niño está preparado
Video: Cómo nos influye la cultura desde que nacemos
 ¿La aparición de la sonrisa social (cercano al segundo mes de vida) tiene que ver con el desarrollo o influye
lo cultural?
 ¿Es igual en todas las padres los niños? No.
 En Camerún no se estimula para que sonría y reciba interacción (sonrisa de la madre)- Reforzamiento
 En Camerún madre/hijo el bebé intenta mantener el contacto visual (5% menos)
 En otras partes el contacto y conversación (interacción y reacción)
 Bebé quieto: en Camerún está ok y en Europa se considera demasiado pasivo
 En occidente los niños en 1 año y medio se reconocen en el espejo. En Camerún lo siguen viendo con un
amigo, pueden reconocerse (romper individualidad) 6 meses más tarde
 Los padres modelan el comportamiento de los niños desde el primer día
Comentarios
 Hay escalas. Pero hay que ver dónde, cuando y para qué niños.
 Siempre hay un sesgo cultural
 La inteligencia tiene un sesgo cultural muy importante. Tengo que ver el contexto y adaptarlo.
 Ese sesgo trae consigo un riesgo
 La cultura impacta en los tiempos
 Imitación y lenguaje (habla como si fuera el niño, le pregunta, se pone en su lugar,-motherness-)
 El bebé imita y la madre la estimula sonriendo más

¿Cómo a partir del cuerpo humano comenzamos a construir nuestra identidad?

De que hablamos, cuando hablamos de CUERPO en Psicomotricidad
Proceso de construcción corporal
En un comienzo el bebé:
 No podrá diferenciar su cuerpo de lo que no es su cuerpo.
 No será capaz de diferenciar las sensaciones internas y propias de las que vienen de afuera.
 Vivirá sus partes como totalidades
 El espacio de su cuerpo estará centrado por momentos en el espacio bucal, en la respiración, en las sensaciones
digestivas…. no hay un espacio corporal global.
 Las cosquillas, etc. Van generando estímulos, que construyen identidad
 Nacemos con reflejos que se van perdiendo
 A través de las conexiones entre las sensaciones y los movimientos y entre las sensaciones y las reacciones tónico-
emocionales se irá construyendo un bosquejo de unidad corporal.
o Las reacciones de tonalidad muscular también generan sensaciones: comodidad, tranquilidad, etc.
 Importancia del vínculo con el otro
 “En su otro sentido, el cuerpo del otro (madre) nos conforma al darnos forma, no sólo porque nacemos de un cuerpo
y en la mayoría de los casos nos alimentamos de él, sino porque el otro en su relación corpórea nos modela, nos da
perimetraje y frontera. Nos modela con la mirada, la escucha, la voz, la actitud postural, la sonrisa y también con el
contacto…” Daniel Calmels, 2009 (Infancias del Cuerpo)
 Cuando el bebé aprieta el dedo, genera sensación de placer. Lo mismo con la sonrisa refleja
 Paulatinamente el bebé irá conformando esa frontera entre su adentro y su afuera.
 La exploración y manipulación del propio cuerpo realizada por el niño, contribuirán a acrecentar este sentir de unidad
corporal y la organización espacial del propio cuerpo
 Los reflejos tienen una fusión fisiológica y la generación de un vínculo fuerte (apego)
o Construcción que se da de a dos y genera construcción por ambos
o Genera identidad del niño
o El vínculo con el niño siempre es corporal
 Luego el bebé deberá apropiarse de su propio cuerpo para poder disponer de él y dominarlo (postura, movimientos,
coordinaciones).
 Estas experiencias afectivas, motrices, sensoriales, vinculares habilitan la integración somato psíquica.
Hacia los 2 años…

 Sabrá que el cuerpo que siente y ve es de él.

 Comenzará a utilizar el yo y el mío.
 Aparecerán los primeros esbozos de figura humana
 La función de representación le permitirá al niño el descubrimiento analítico de su cuerpo, comenzando así el período
de estructuración del esquema corporal.

 Cuerpo real: Es lo visible, materia, con su anatomía, funcionamiento, sensorialidad y motricidad.

 Esquema corporal: Representación psíquica de ese cuerpo real, estructurado a partir de las percepciones y vinculado
al espacio. Es dinámico, se modifica con el tiempo.
o La relación con respecto al tiempo y el espacio
o Es un concepto. Debe tener función simbólica
o Lo asociamos a las nopcias. Concepto que voy construyendo a partir de información que percibo
 Imagen corporal: es la dimensión imaginaria, inconsciente de nuestro cuerpo, estructurada por las relaciones,
vínculos y la historia afectiva de cada sujeto
o Percepción íntima de cómo somos
o Puede ser real o no
o En algunos casos la distorsión de esa imagen se asocia a trastornos alimentarios
o Es la que dicta como se auto percibe uno
o Tiene que ver con la experiencia
o Marca el organismo