BOTTINI.

PSICOMOTRICIDAD: PRACTICAS Y CONCEPTOS

PSICOMOTRICIDAD: ciencia que contempla al ser humano desde una perspectiva integral, considerando
aspectos emocionales, motrices y cognitivos. Busca el desarrollo global del individuo, tomando como punto
de partida cuerpo y el movimiento para llegar a la maduración de las funciones neurológicas y la adquisición
de procesos cognitivos, desde los más simples, hasta los más complejos, todo esto revestido de un contenido
emocional, basado en la intencionalidad, la motivación y la relación con el otro. La psicomotricidad no es el
movimiento por el movimiento, para desarrollar únicamente aspectos físicos del mismo (agilidad, potencia,
velocidad, etc.), sino el movimiento para el desarrollo global del individuo.

DESARROLLO DEL NIÑO (hasta los doce años) tres etapas:

1. Viviendo el cuerpo (0-3 años aprox.): el niño evoluciona de la actividad automática e involuntaria a la
adquisición de movimientos intencionales.
2. Percibiendo el cuerpo (3-6/7 años aprox.): predominio en el desarrollo de la percepción, proceso
mental que organiza las sensaciones y las integra en una unidad que hace que un objeto pueda ser
identificado como distinto de los demás. Es la etapa en la que el niño comienza a apoderarse de su
cuerpo, de los objetos, a organizar el espacio y a sí mismo dentro de este.
3. Representando el cuerpo (6/7-12 años aprox.): se desarrolla el conocimiento consciente del cuerpo, la
estructuración del espacio vivido-percibido, se accede al espacio grafico organizado a partir del dibujo y
la escritura, hay una madurez importante en la coordinación global y en el desarrollo de la motricidad
fina, indispensable para la adquisición de la escritura. La estructuración del esquema corporal es muy
importante en este periodo, ya que aproximadamente a los seis años, el pequeño ha adquirido un
conocimiento sensorial, perceptivo-motriz de su cuerpo y de las relaciones entre los segmentos. Hacia
los siete años alcanza un esquema corporal consciente que le permite anticipar, dominar y verificar la
propia motricidad, es decir, controlar la acción voluntaria.
El desarrollo del ser humano es un proceso que inicia desde la concepción y que nunca termina. En este
proceso se entrelazan factores hereditarios, fisiológicos, neurológicos, ambientales, motrices y lingüísticos
que suceden a la par relaciones, afectos, emociones y comunicación que van dando el matiz individual que
hace que cada persona sea única e irrepetible.

CONTENIDOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
Control del cuerpo: permite al niño realizar acciones que desea adecuadamente. Al hablar de control
corporal, es necesario referirse al tono, equilibrio y postura, considerados como base de la actividad humana.
 El tono: es la actividad permanente de los músculos que permite mantener la postura, el equilibrio y
prepara al cuerpo para responder adecuadamente ante las demandas de la vida. Hablar de tono es hablar
de ajuste, de control entre la tensión y la distensión, el movimiento y la inmovilidad.
 El equilibrio: es la habilidad para asumir y mantener cualquier posición corporal contra la fuerza de
gravedad y es una de las adquisiciones más importantes, dado que es la base de la postura. Se encuentra
relacionado con el tono a través de los músculos, que son los que mantienen el equilibrio. Alcanzamos el
equilibrio cuando podemos mantener y controlar la postura.
 La postura: se refiere a la posibilidad de adoptar distintas posiciones y a la forma en la cual se
relacionan los distintos segmentos del cuerpo para lograr un cambio, realizar una acción o mantener un
mismo estado.
Percepción sensoriomotriz:
 La percepción visual: se desarrolla a partir de ejercicios de coordinación óculo-motriz, de percepción
figura-fondo, de percepción de la posición y de las relaciones espaciales, de discriminación de formas y
de memoria.
 La percepción táctil: se desarrolla a partir de la conciencia del cuerpo y del desarrollo de la prensión.
 La percepción auditiva: se desarrolla a partir de ejercicios de concentración de memoria, de
discriminación auditiva.
ESQUEMA CORPORAL: representación mental o conocimiento que tenemos del propio cuerpo, se sus
segmentos, de sus límites y sus posibilidades de acción. Es el resultado y, al mismo tiempo, requisito de una
ajustada relación entre individuo y medio (Wallon). Es producto de un desarrollo progresivo ontogenético y
a partir de las siguientes sensaciones:
 Interoceptivas, (viscerales).
 Exteroceptivas, fundamentales logradas por la vista y el tacto.
 Propioceptivas, que nos vienen de los músculos, tendones y articulaciones, y nos informan sobre la
contracción o relajación del cuerpo. (Percepciones de posición y tono muscular).
La estructuración del esquema corporal, se completa hacia los doce años, y es a partir de este momento que
los aspectos psicomotores aprendidos, han de formar la plataforma para el desarrollo de procesos superiores
de pensamiento, de habilidades creativas y expresivas que pueden enriquecerse o incrementar a lo largo de la
vida.

Edad Evolución del esquema corporal

De 0 a 3 años  El bebé sabe que le duele algo, pero no identifica dónde. No discrimina entre el yo y
el mundo.
 Es importantísimo el contacto con la madre para la estructuración de su propio
esquema corporal.
 Amplía su relación con el mundo cuando camina, colaborando sus sensaciones y las
que le ofrecen la vista y el acto.
 No percibe globalmente su esquema corporal, sino por partes.
De 3 a 7 años  Adquiere conciencia de sí mismo progresivamente diferenciándose de los demás.
 Aumenta la discriminación de sus percepciones.
 Va captando el yo como conjunto.
 Su lateralidad –izquierda o derecha– termina de afirmarse.
De 7 a 11 años  Integra el esquema corporal.
 Es capaz de representarse mentalmente su cuerpo en movimiento.
 Evidencia con más precisión la diferencia entre el yo y los objetos.