Área: Comunicación

CICLO SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

VI “Leemos y analizamos La Agonía del Rasu Ñiti de 1° y 2°
José María Arguedas” SEC
I. DATOS GENERALES:
Ugel I.E. Fecha Duración Docente

3/07/23 5hras Prof. Samuel B. Colonia Diaz

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Deducimos y organizamos información y hechos importantes del cuento “La
Propósito:
Agonía del Rasu Ñiti” a través de un cuadro sinóptico.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
 Obtiene
Lee diversos información del  Identifica información explícita, relevante y
texto escrito. El cuadro
tipos de complementaria que se encuentra en
 Infiere e sinóptico:
textos distintas partes del texto
interpreta definición,
escritos en su  Interpreta el sentido global del texto,
información del característica
lengua explicando el tema, subtemas, propósito y
texto. s.
materna elaborando conclusiones sobre el texto.

Evaluación
Evidenci Instrument
Criterios
a o
- Obtiene información relevante y complementaria del cuento La Agonía
del Rasu Ñiti.
Cuadro - Interpreta el sentido global del texto. sintetiza información en un cuadro Escala de
sinóptico sinóptico. rango
- Opina sobre el cuento, la intención del autor y los efectos producidos en
el lector.

Competencias
Capacidad Desempeño Precisado
Transversales
Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
Gestiona su
estratégicas para en función del tiempo y de los recursos de que
aprendizaje de
alcanzar sus metas dispone para lograr las metas de aprendizaje de
manera autónoma
de aprendizaje. acuerdo con sus posibilidades.
Se desenvuelve en Practica elaboración de materiales digitales con
Genera y registra
entornos virtuales responsabilidad y eficiencia para expresar su
datos o información.
generados por las tic originalidad.

III.
Enfoque SECUENCI
Transvers Valores Acciones Observables A
al
- Los docentes previenen y afrontan de manera directa
Intercultu toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
Justicia
ral crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los
estudiantes.
DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Actividades Estratégicas Recurso Tie
s mpo
 SALUDO Y BIENVENIDA: Saludamos cálida y afectuosamente a los Impresos
estudiantes, y les damos la bienvenida.
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
- Motivar a los estudiantes mostrando una imagen sobre un danzante
de tijeras, llévalos a la reflexión con las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué personajes distingues en la imagen?
b) ¿Crees que los personajes se relacionan? ¿cómo?
c) ¿Qué acciones realizan?
Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

15 minutos
¿Qué organizador gráfico podemos utilizar para deducir y
INICIO

organizar los hechos más importantes del cuento La Agonía del

Rasu Ñiti?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje:
Leemos y analizamos La Agonía del Rasu Ñiti de José María Arguedas
Propósito de Aprendizaje:
Deducimos y organizamos información y hechos importantes del
cuento “La Agonía del Rasu Ñiti” a través de un cuadro sinóptico. Recurso
Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para oral
garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin
quiebres.
 - GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Recurso
 Trabajo cooperativo: verbal
Indicamos que las actividades de trabajo se desarrollarán en equipos,
para ello se presenta la dinámica “Rompecabezas de personajes”
 Antes de la lectura:
 ACTIVIDAD 1: predicción e hipótesis.
 Se invita a los estudiantes a leer el título del cuento: “La Agonía
de Rasu Ñiti” y luego responder a las preguntas propuestas: Lapiceros
- ¿Qué características de forma y fondo posee un cuento?
- ¿Qué palabras llaman tu atención en el texto? ¿porqué?
- ¿Por qué el escritor José María Arguedas habrá escrito este
texto?
- ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Qué ideas te da el título? Material
 Se promueve la participación activa de los estudiantes, incidiendo impreso
en aquellos que pudiesen mostrar dificultades de participación o
comprensión.
 Durante la lectura:
 ACTIVIDAD 2: Contrastación de la hipótesis.
 Se indica a los estudiantes realizar una lectura silenciosa y
comprensiva. Si fuese necesario volver a leer el texto hasta lograr
comprenderlo. Así mismo, se pide a los estudiantes aplicar
estrategias ce comprensión como la elaboración de un cuadro
sinóptico para para deducir e identificar hechos principales en el
texto leído, luego les pide intercambiar respuestas a través de las
DESARROLLO

siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué tipo de texto es?
- ¿Cuál es el propósito comunicativo?
 Después de la lectura:
 ACTIVIDAD 3: Elaboración de estrategia de comprensión de
lectura.
 Se propone a los estudiantes realizar las siguientes actividades:
 Los estudiantes analizan y reflexionan a partir de la lectura del
texto y verifican sus respuestas iniciales. Responden a las
siguientes preguntas
- Describe los atuendos del personaje principal. ¿a qué personaje
de nuestra cultura folclórica se asemejan?
- Menciona a los personajes principales y secundarios del cuento.
- ¿Qué crees que significa la frase: “Ya siento el cuchillo en el
corazón”?
- Identifica y deduce que significan “Lurucha”, “Wamani” y “Atok
Sayku”.
- Al inicio del cuento: ¿Por qué crees que el dansak’ está tendido
en el suelo sobre una cama de pellejos?
- ¿Por qué razón el dansak’ manda llamar a “Lurucha” y a Don
Pascual? ¿cuál es su intención?
105 minutos

- ¿Qué relación tienen las acciones del Wamani y las acciones del
Dansak’?
- Si pudieses cambiar el final del cuento, ¿cuál sería tu
propuesta?
 EVALUACIÓN:
Se solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras
la utilidad en la vida y la importancia de utilizar un cuadro sinóptico
CIERR
para la comprensión de la lectura propuesta.
E
 Evaluamos lo que fue comprendido en la sesión, para ello los
estudiantes, desarrollan el recurso la escala de rango que se

15 minutos
encuentra en su ficha de aplicación.

METACOGNICIÓN:
1. ¿Qué aprendí respecto a la estrategia de comprensión de lectura
propuesta?
2. ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender?
3. ¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades?
4. ¿Cómo lo superé?
5. ¿Lo puedo aplicar en mi vida cotidiana?

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DIRECTOR PROFESOR