SESIÓN N°8

TITULO DIPTICO DE LOS DERECHOS

FECHA – 11 – TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
 Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe un díptico para
considerando el propósito comunicativo, el difundir
destinatario y las características más comunes del Los derechos del niño, lo hace
tipo textual. Distingue el registro formal del informal; con coherencia y cohesión,
para ello, recurre a su experiencia y a algunas tiene en cuenta el formato y
fuentes de información complementaria. su estructura.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y las comas INSTRUMENTO DE
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su EVALUACIÓN
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por Rúbrica
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido.
 Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Asimismo, explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los docentes promueven oportunidades para que los
ENFOQUE DE DERECHOS estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares
y adultos.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Preparar lámina de niños felices  Lamina
Preparar en un díptico de los derechos  Díptico
Preparar copias de las fichas de aplicación y actividades.  Papelote
 Plumones
 Fichas de aplicación y actividades

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- Se presenta una lámina de los niños y niñas felices en todo el mundo.

Anexo 1
- Responden a las preguntas ¿Qué podemos hacer para que todos los niños estén siempre felices?, ¿Qué se
debe respetar?, ¿Cuáles son tus derechos?
- Escriben en tarjetas de cartulinas sus derechos y lo pegan alrededor de la imagen.
Anexo 2
SABERES PREVIOS
- Se presenta el reto ¿qué escribieron en las tarjetas de cartulina?, ¿qué podemos hacer para que conozcan
los derechos del niño en la escuela y en la comunidad? ¿qué sabemos de los dípticos?, ¿recuerdan qué
elementos tienen?, ¿para qué sirven?, ¿cuándo se utilizan?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
 ESCRIBIMOS UN DIPTICO PARA DIFUNDIR LOS DERECHOS DEL NIÑO
NORMA DE CONVIVENCIA
Respetar la opinión de los demás.
Cuidar los materiales.

DESARROLLO 60 min

- Se presenta el siguiente díptico de los derechos del niño lo leen e identifican su estructura y formato.

Anexo 3
- Se explica sobre el díptico y sistematizan en un mapa conceptual después de identificar sus elementos
mediante las preguntas ¿Qué es un díptico? ¿Cuáles son sus elementos? ¿Cuál es su formato? ¿Para qué
sirve?
Anexo 4
PLANIFICACION
- Retomamos el propósito de la sesión de escribir un díptico para difundir los derechos del niño.
- Planifican la Textualización de su díptico:
Anexo 5
Textualización
- El grupo responsable entrega una hoja bond, se indica que la doblen en dos y escriban el primer borrador
del texto que colocarán en el díptico teniendo en cuenta su plan de escritura y sus características.
- Escriben un tiempo prudencial su primer borrador los derechos que quieren dar a conocer y mensajes cortos
del derecho elegido. Ejemplo:
Anexo 6
Revisión
- Intercambian con un compañero de su grupo su díptico y dan una lectura de todo el díptico y lo revisan
teniendo en cuenta la siguiente ficha de revisión:
Anexo 7

- Para la edición final se entrega una cartulina de tamaño A4 y la doblen en dos. Eligen cuál será la carátula,
el tipo de letra con el que escribirán el título y redactan la nueva versión de su díptico en el cuerpo del
tomando en cuenta las correcciones que hicieron.
- Se retroalimenta sobre las características de los dípticos a través de las siguientes preguntas: ¿los
mensajes son largos o cortos?, ¿qué tipos de letra se usan?, ¿cómo son los dibujos?, ¿qué colores utilizan?
Escriben sus ideas en un mapa semántico.

Anexo 8
- Se indica que el título debe estar acompañado de alguna imagen y que deben escribir el nombre del colegio
y sus nombres y apellidos.
- Terminan de escribir y decorar la versión final de su díptico y lo presentan a todos sus compañeros
intercambiando entre ellos lo que escribieron.

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Dialogan sobre la sesión la elaboración de su díptico de los derechos del niño y responden las siguientes
preguntas: ¿Qué escribimos? ¿Para qué escribimos el díptico? ¿Para qué sirve el díptico que escribimos?
¿Cómo podemos utilizar un díptico en nuestra vida diaria?
TAREA PARA LA CASA:
- Elaboran un díptico de las Instituciones que protegen a los niños.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Evidencia de aprendizaje: Escribe un díptico para difundir los derechos del niño, lo hace con coherencia y cohesión, tiene en
cuenta el formato y su estructura.

Capacidades: EN INICIO EN PROCESO ESPERADO DESTACADO

Adecúa el texto a El díptico no se adecúa Adecúa el díptico a la Adecúa el díptico a la Adecúa el díptico a la
la situación a la situación situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa
comunicativa. comunicativa. Respeta considerando el considerando el considerando el
el destinatario, sin destinatario. Recurre a propósito comunicativo y propósito comunicativo,
embargo; narra hechos su experiencia para el destinatario. Recurre el destinatario y las
alejados del propósito escribir. a su experiencia para características más
comunes de la
comunicativo. escribir.
anécdota. Usa un
registro informal; para
ello, recurre a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
Utiliza Utiliza pocos recursos Utiliza algunos recursos Utiliza recursos Utiliza recursos
convenciones del gramaticales y gramaticales y gramaticales y gramaticales y
lenguaje escrito ortográficos (muy pocas ortográficos, sin ortográficos (casi todas ortográficos (siempre
de forma palabras están embargo, le faltan las palabras están usa mayúsculas, el
pertinente. correctamente escritas). algunas mayúsculas o correctamente escritas, punto seguido e
Aún no sabe colocar las usa usa mayúsculas en casi incorpora signos de
innecesariamente. admiración e
mayúsculas ni puntos (o todos los nombres
Algunas oraciones no interrogación) que
lo hace muy pocas propios y al inicio de
tienen punto. Al escribir, contribuyen a dar
veces). Al escribir, presenta omisiones, oraciones, y emplea casi sentido a su texto.
presenta omisiones, separaciones o cambio siempre el punto final) Emplea algunas
separaciones o cambio de letras. El texto se lee que contribuyen a dar figuras retóricas (por
de letras. con facilidad pero podría sentido a su texto. ejemplo, las
estar más ordenado. Emplea fórmulas adjetivaciones) para
retóricas para marcar el caracterizar personas,
inicio y el final en las personajes y
narraciones que escribe. escenarios.

Reflexiona y Revisa su díptico con
evalúa la forma, ayuda del docente, no
el contenido y se ajusta al propósito y
contexto del destinatario, existen
texto escrito. contradicciones que
afectan la coherencia
entre las ideas, no utiliza
conectores, no presenta
cohesión en su texto.
Revisa su díptico con
ayuda del docente, para
determinar si se ajusta
al propósito y sus
destinatario, si existen
contradicciones con
poca coherencia entre
las ideas, usa algunos
conectores que asegura
la cohesión en su texto.
Revisa su díptico al Revisa y reflexiona la
propósito y destinatario, historia de su nombre,
existe coherencia entre se ajusta al propósito y
ideas, usa destinatario, existe
conectores que asegura coherencia entre sus
la cohesión en su texto. ideas, usa conectores
que asegura la cohesión
en su texto.
 RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

Igualdad Salu
d

Alime
Educación nt a c ión

ANEXO 2
Igualdad Educación
Salud Alimentación
 ANEXO 3

Contra Tapa: Resumen del Tapa: Titulo e imagen

tema tratado

Primero descubrimientos

Los derechos de los

niños
LOS DERECHOS DEL NIÑO
Los Derechos del Niño toman en cuenta
el carácter vulnerable de la niñez y
expresan la necesidad de protegerlos.
Esto implica la necesidad de brindarles,
un entorno de protección y una protección
adaptada a la edad y al grado de madurez
de los niños.

Ricardo Mendoza López

Contenido: Son los titulares y subtítulos

acompañados con imágenes.
 ANEXO 4
DÍPTICO

Es un folleto impreso que brinda información resumida sobre un

determinado tema en un papel o cartulina que se dobla en dos
partes.
ELEMENTOS DEL DÍPTICO

Tapa – Imagen: Titulares internos: Texto resumido de acuerdo

Titulo genera Subtítulos – imágenes. con el tema.

ANEXO 5

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos escribir? ¿Quiénes los leerán? ¿Cómo lo
escribir? presentaremos?
Un díptico de los Para dar a conocer los Nuestros compañeros, En una cartulina de
derechos del niño derechos del niño y qué profesores y padres de tamaño A4 y doblada
sean respetados. familia. por la mitad.

ANEXO 6
 ANEXO 7

En mi díptico Si No
¿Trato de convencer a los demás de cómo se debe cumplir los derechos del niño?
¿Consideré todos sus elementos y características: dibujos, mensajes, datos?
¿Está escrito en un lenguaje claro, sin repeticiones innecesarias?
¿Usé adecuadamente los verbos?
¿Usé correctamente las mayúsculas?

ANEXO 8
Tiene mensajes Tiene dibujos
cortos grandes.
El díptico

La letra es grande y Usa colores

legible. llamativos.