Fase 3 Grado 2° Campo Lenguajes

Ejes articuladores
El árbol de las campeonas y los
Proyecto Escenario Aula
campeones
Conocer mejor algunos aspectos de ellos y los medios por los cuales pueden difundir
información. Para ello, realizarán un dibujo que colgarán en un “Árbol de las campeonas y los
campeones” en la pared de su salón.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Describe en forma oral y escrita, en su lengua
Descripción de objetos,
materna, objetos, lugares y seres vivos de su
lugares y seres vivos.
entorno natural y social.
Escribe nombres propios iniciando con una
Uso de convenciones de la mayúscula, empleando espacios entre palabras y
escritura presentes en la comienza a hacer uso de algunos signos de
cotidianeidad. puntuación en su escritura, reflexionando sobre la
existencia de las convenciones de los lenguajes.
Uso del dibujo y/o la escritura Registra por escrito instrucciones breves para
para recordar actividades y realizar actividades en casa, listas de materiales o
acuerdos escolares. datos, asentar normas, etcétera.
Empleo textos con
instrucciones para participar
Realiza actividades a partir de la lectura de
en juegos, usar o elaborar
instructivos.
objetos, preparar alimentos u
otros propósitos.
Producción e interpretación Elabora en forma individual y colectiva avisos
de avisos, carteles, anuncios publicitarios, escribe textos breves con formato de
publicitarios y letreros en la letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito
vida cotidiana. comunicativo establecido.
Reconoce logros al participar en diferentes
Construcción del proyecto de situaciones familiares y escolares para replantear
vida. su actuación en favor de una mayor confianza,
seguridad y bienestar.
Utiliza las tecnologías de la información y la
Aproximación a las
comunicación para investigar temas de su interés.
tecnologías de la información
Comparte y organiza la información investigada
y la comunicación.
con sus compañeras y comp0añeros.
Aprendizaje basado en proyectos Tiempo de Se sugiere para
Metodología comunitarios.
aplicación siete u ocho días.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Fase #1. Planeación
implicaciones
Momento 1. Identificación
 De manera individual y en silencio, leer el cuento “El sueño de
conejo” de Columba Rodríguez Sánchez, para después responder -Cuento “El sueño
 preguntas sobre el texto leído. (Anexo a final del documento) del conejo”.
 En plenaria, compartir sus respuestas.
 En comunidad de aula, volver a leer en voz alta el cuento y
reflexionar sobre la historia que se narra en el cuento con base a
los siguiente:
- ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento?
- Describir en su cuaderno la situación del conejo.
- ¿Por qué cree que el conejo quería ser grande? -Cuaderno.
- ¿Por qué le estiraron las orejas al conejo?
- ¿Qué hubieras hecho en su lugar para conseguir lo que le
pedían?
 En parejas, dibujar en su cuaderno alguna parte del cuento que
les haya gustado. Explicar a los demás su dibujo y por qué
decidieron recrear esa situación.
 Cuestionar ¿De qué manera pueden ayudar a otras
personas a aceptarse a sí mismas? Escuchar con atención
sus comentarios.
Momento 2. Recuperación
 Organizar al grupo en pequeñas comunidades, comentar acerca
de sus gustos, películas favoritas, juegos, cómo es su familia,
entre otros temas.
 Elegir a una compañera o compañero y pensar en una
palabra positiva que lo caracterice.
 En una pequeña tarjeta de papel o cartulina, escribir el nombre -Pequeñas tarjetas
de su compañera o compañero junto con la palabra que lo de cartón, cartulina
caracteriza. o papel.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Escribe nombres propios iniciando con una
mayúscula.
 Doblar la tarjeta por la mitad y entregarla a la maestra o maestro
para colocarlas en un cofre de cartón.
 Guardar el cofre y las tarjetas en el salón. Se podrán revisar -Tarjetas pequeñas.
cuando finalice el proyecto didáctico con el objetivo de ver si ha
cambiado algo en ellos.
 En parejas diferentes a las que formaron antes, comentar algún
logro que hayan tenido en su vida. Después, en una tarjeta
pequeña dibujar una imagen o ilustración que explique el logro de
su compañera o compañero, y escribir el nombre de ella o él
arriba del dibujo.
 En plenaria, mostrar los dibujos y compartir el motivo por
el cual su compañera o compañero se siente campeona o
campeón a partir del logro que les comentó.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Describe en forma oral, escrita y con
dibujos a un compañero o compañera clase.
Momento 3. Planificación
 Comentar con los estudiantes que en grupo se realizará un árbol
en una pared del salón, mismo que adornarán con sus dibujos.
  Por turnos, explicar por qué son campeonas y campeones de su
propia vida. Para ello, realizar un organizador gráfico que les -Formato
servirá para verificar si están llevando a cabo todos los pasos “Planeamos
para su exposición. De ser posible, establecer las fechas de nuestro árbol”.
cuándo se llevarán a cabo las actividades. Formato sugerido
“Planeamos nuestro árbol”. (Anexo al final del documento)
1. Definir campeona o campeón y logro.
2. Definir textos informativos.
3. Elaborar árbol.
4. Elaborar dibujos.
5. Elaborar díptico informativo de la exposición del árbol.
6. Elaborar permiso a directivos y carteles informativos.
7. Presentar el Árbol de las campeonas y los campeones.
8. Retroalimentación.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Registra por escrito instrucciones breves
para realizar actividades, listas de materiales o datos, etcétera.
Recursos e
Fase #2. Acción
implicaciones
Momento 4. Acercamiento
 Individualmente, observar imágenes de diversos “Niños y -Imágenes de
niñas”. (Anexas al final del documento) “Niños y niñas”.
 Responde las siguientes preguntas:
- ¿En qué se parecen las niñas y los niños de las imágenes?
- ¿En qué son diferentes?
- ¿Qué pensarías si alguno de ellos quisiera ser tu amiga o
amigo?
- ¿Con quién te gustaría hacer amistad?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Describe personas en forma oral.
 En comunidad de aula, responder lo siguiente:
- ¿Qué opinan de las personas que no aceptan a otras por cómo
se ven?
- ¿Por qué las niñas y los niños están sonriendo?
- ¿Por qué, aunque no tengan un buen día, suelen sonreír? -Diccionario,
 En comunidad, comentar sus reflexiones. enciclopedia,
 De manera individual, buscar en un diccionario, enciclopedia o internet u otra
páginas de internet con la ayuda de un adulto, el fuente de consulta.
significado de las palabras campeona o campeón y logro.
 Escribir las palabras y sus definiciones en el cuaderno
para compartir con su comunidad de aula en la siguiente clase. -Cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación para investigar temas de su interés. Comparte y organiza
la información investigada con sus compañeros.
Momento 5. Comprensión y producción
 Comentar con los estudiantes que los textos informativos son -Previamente el
muy útiles para buscar datos que necesitamos saber y conocer. docente consigue
gran variedad de
folletos, volantes
  Organizar al grupo en pequeñas comunidades, proporcionarles y/o carteles
algunos ejemplos de dípticos, trípticos, carteles, impresos.
volantes, entre otros medios y recursos para difundir
información.
 Solicitar que los exploren detenidamente y conversen entre ellos -Internet y
la información que se proporciona en cada uno, así como las dispositivos
semejanzas y diferencias entre los diferentes portadores de texto. multimedia para
 También se puede observar el video “Los folletos”, donde podrán visualizar el video.
observar las características de estos portadores de texto.
https://youtu.be/yw5Hu35sEz4 (3:56)
 Comparar la información observada en el video con los folletos -Definiciones
impresos que analizaron en el interior de cada equipo. “Medios y recursos
 Entregar una hoja con las definiciones de estos recursos para para difundir
leerlas y realizar comentarios al respecto. “Medio y recursos para información”.
difundir información”. (Anexo al final del documento)
 Para conocer más acerca de los folletos y los trípticos, consultar -Libro Nuestros
las páginas 62 a la 64 del libro Nuestros saberes. Saberes.
 En comunidad, reflexionen sobre lo siguiente:
- ¿Conocían estas formas de difundir información?
- ¿Las han utilizado?
- ¿Cuáles más conocen?
- ¿Los dibujos acompañados de palabras que describen a tus
compañeras y compañeros son también un medio para
informar?
 Reflexionar si realizar dibujos para dar a conocer una palabra que
describa a sus compañeras y compañeros como campeonas y
campeones, ¿también es informar?
Momento 6. Reconocimiento
 Revisar el avance de la aventura de aprendizaje.
 Apoyar a los niños y niñas que presenten dudas.
 Entre todos, decidir qué materiales ocuparán para elaborar sus
dibujos y su árbol.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Registra por escrito instrucciones breves
para realizar actividades, listas de materiales o datos, etcétera.
Momento 7. Concreción
 De manera individual, dibujar una imagen o ilustración que crean -Hojas de papel
que los representa como una campeona o un campeón. Arriba del nuevas o
dibujo, escribir su nombre y debajo, la palabra positiva que los recicladas.
caracteriza como campeón o campeona.
 Enseguida elaborar un marco para su dibujo, para ello reunir los
siguientes materiales: hojas de colores, cartón para el recuadro, -Materiales
colores, pinturas acrílicas o tintas naturales, plumas de colores, diversos para
diamantinas y otros elementos decorativos. elaborar los marcos
 Entregar un instructivo, para que de manera individual siguiendo y el Árbol de las
las instrucciones elaboren el marco para el dibujo que colgarán campeonas y los
del Árbol de las campeonas y los campeones. (Anexo al final del campeones.
 documento) -Instructivos
 Enseguida, en comunidad de aula, elaborar el Árbol de las “Marco para mi
campeonas y los campeones donde colocarán sus dibujos. dibujo” y “Árbol de
Entregar un instructivo para que de manera colectiva armen el las campeonas y
árbol. (Anexo al final del documento) los campeones”.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce logros al participar en diferentes
situaciones familiares y escolares para replantear su actuación en favor
de una mayor confianza, seguridad y bienestar. Realiza actividades a
partir de la lectura de instructivos.
Recursos e
Fase #3. Intervención
implicaciones
Momento 8. Integración
 Armar el árbol, cuidar que sea frondoso, es decir, con -Dibujos realizados
muchas hojas y lleno de los logros y las características que los representa
positivas de cada uno de los estudiantes. como campeona o
 Colocar cada uno de los dibujos, simulando que cuelgan de las campeón.
hojas del árbol. Si las ramas del árbol tienen volumen, colgarlos -Cinta.
en ellas con estambre o hilo.
 Revisar que el árbol no se despegue o caiga. También, verificar
que los dibujos queden fijos y que los textos no tengan faltas de
ortografía.
 Entre todos, escribir el título: “Árbol de las campeonas y los
campeones”.
 Invitar a otros grupos de la comunidad escolar para que vean el
árbol. Para ello, es necesario lo siguiente:
- Pedir permiso a los directivos para invitar a compañeras y
compañeros de otros grupos a que vean el Árbol de las
campeonas y los campeones.
- En colaboración grupal, decidir quiénes expondrán el proceso de
construcción del árbol y quiénes explicarán por qué se consideran
campeones en el momento de mostrar sus cuadros.
 Hacer dípticos para informar sobre su evento con día y -Hojas blancas o de
colores.
fecha:
-Plumones y
1.- Doblar una hoja blanca o de color por la mitad.
colores.
2.- Del lado exterior, escribir un título y del lado interior, poner
información como la siguiente: “Somos el grupo de las
campeonas y campeones y te invitamos a nuestra exposición…”
3.- Colocar fecha y lugar.
4.- Poner información de lo que es una campeona o un campeón
y un logro.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Elabora en forma individual y/o colectiva
avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros,
carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
Momento 9. Difusión
 En comunidad de aula, distribuir los dípticos entre sus
compañeras y compañeros de la escuela con el fin de informar a -Dípticos
 la comunidad escolar. elaborados.
 El día de la exposición, todos deben mostrar respeto a los
directivos y a sus compañeras y compañeros de otros grupos. -Árbol de las
 Exponer con claridad y mostrar entusiasmo. campeonas y los
 Escuchar con respeto las opiniones de todos sus campeones.
compañeras y compañeros, ya que pueden aportar
sugerencias para futuras exposiciones.
Momento 10. Consideraciones
 Al terminar la presentación, en comunidad y sentados en círculo,
abordar las siguientes preguntas:
- ¿Qué cosas pueden mejorar de su presentación?
- ¿Cómo podrían mejorar el árbol?
Momento 11. Avances
 De manera individual, escribir en su cuaderno por qué se sienten -Cuaderno.
campeona o campeón.
 Leer su escrito para que sus compañeras y compañeros puedan
opinar de manera respetuosa.
 Abrir el cofre de palabras que hicieron al principio del proyecto
didáctico y leer cada uno de los papeles con sus nombres. Ver si -Cofre con las
la palabra coincide o no con lo que escribieron. tarjetas que
 Por último, escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a elaboraron al inicio
los que llegaron en comunidad para que se reconozcan mejor con del proyecto
ayuda del Árbol de las campeonas y los campeones. didáctico.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce logros al participar en diferentes -Cuaderno.
situaciones familiares y escolares para replantear su actuación en favor
de una mayor confianza, seguridad y bienestar.

Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura

- Solicitar que escriba su nombre y apellidos en sus trabajos, poniendo atención en el
uso de mayúscula inicial.
 - Revisión y corrección de sus textos poniendo énfasis en la separación de palabras y el
uso de la letra mayúscula al iniciar una oración y en los nombres propios.
- Ejercicios:
 El sueño del conejo.
 Palabras con “ll y ñ”.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicio:
 El sueño del conejo.
- Tarjetas donde se describen las cualidades propias y de sus compañeros.
- Planificación del proyecto.
- Definiciones de las palabras logro y campeón o campeona.
- Dibujos que los representen como campeones o campeonas.
- Dípticos para informar del evento.
- Producto: Árbol de las campeonas y los campeones.
- Acuerdos asamblearios.
Aspectos a evaluar
- Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula.
- Describe en forma oral, escrita y con dibujos a un compañero o compañera clase.
- Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades, listas de materiales o
datos, etcétera.
- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar temas de su
interés. Comparte y organiza la información investigada con sus compañeros.
- Reconoce logros al participar en diferentes situaciones familiares y escolares para
replantear su actuación en favor de una mayor confianza, seguridad y bienestar.
- Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
- Elabora en forma individual y/o colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con
formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo
establecido.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
 EL SUEÑO DEL CONEJO

Un día de primavera, el conejo salió a pasear y, al ver su sombra, se sorprendió

de ser tan pequeño.
Pensando que le gustaría cambiar, fue a buscar al Señor de la Lluvia para
pedirle ayuda.
Lo encontró junto a una cascada, rodeado de nubes.
—Señor: sueño con ser grande. ¡Ayúdame! —le pidió el conejo.
—Muy bien, pero antes deberás traerme una culebra y leche de leona —
contestó el Señor de la Lluvia.
Sin perder un minuto, el conejo se alejó por el prado de flores. De pronto vio un
destello azul: ¡Era una culebra!
—Culebrita— dijo el conejo—, déjame ayudarte.
Métete en este costal para protegerte de los que te siguen —y aunque nadie la
perseguía, la culebra obedeció.
Con el costal a la espalda, el conejo siguió su camino hasta que, al atardecer,
encontró a un grupo de leones.
—¿Qué llevas ahí? — preguntó mamá leona.
—Un conejito huérfano que, si no toma leche, morirá —respondió el conejo,
mientras mecía el costal entre sus brazos.
—¿De veras se va a morir? —dijo la leona.
—Sí, ya se murió —contestó el conejo.
—¡Ay, no! —rugió la leona.
—No, mira. Todavía no se muere, pero dame un poquito de tu leche —dijo el
conejo.
Entonces la leona se dejó ordeñar.
Por la noche, el conejo regresó a la cascada.
—Señor —dijo orgulloso—, traigo lo que me pediste.
—Ya veo. Pero dime, si tan pequeño logras lo que te propones, ¿para qué
quieres ser más grande?
—Quiero ser grande. Tú me lo prometiste—le recordó el conejo.
El señor de la Lluvia lo tomó por las orejas y le dio
tres jalones.
—Ya soy bien grande—pensó alegremente el conejo, sin darse cuenta de que
sólo sus orejas habían crecido, pero su cuerpo seguía tan pequeño como antes.

Columba Rodríguez Sánchez

 Después de haber leído el cuento, responde a las siguientes preguntas.

1.- ¿De qué se sorprendió el conejo?

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2.- ¿Qué quería cambiar?

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3.- ¿A quién le pidió ayuda?

______________________________________________________

4.- ¿Qué tenía que hacer el conejo para cumplir su deseo?

______________________________________________________

______________________________________________________

5.- ¿Cómo logró conseguir lo que se le pidió?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________
______________________________________________________

6.- ¿Qué le dijo el Señor de la Lluvia al conejo cuando logró conseguir

lo que le había pedido?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

7.- ¿Qué hizo el Señor de la Lluvia con el conejo?

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______________________________________________________

8.- ¿El Señor de la Lluvia cumplió el deseo del conejo?

______________________________________________________

.
.
 PLANEAMOS NUESTRO ÁRBOL

 Escribe las fechas de cuándo llevarás a cabo cada una de las actividades para
elaborar el “Árbol de las campeonas y los campeones”.

1.- Definir
campeona o
campeón y logro

8.- 2.- Definir textos

Retroalimentación informativos

7.- Presentar el Árbol

3.- Elaborar árbol
de las campeonas y
los campeones

6.- Elaborar permiso 4.- Elaborar

a directivos y dibujos
carteles informativos

5.- Elaborar díptico

informativo de la
exposición del árbol
 NIÑOS Y NIÑAS

 Observa con atención a los siguientes niños y niñas. Encierra con color a las
niñas y niños que te gustaría fueran tus amigos o amigas.
 MEDIOS Y RECURSOS PARA DIFUNDIR INFORMACIÓN

Díptico: por lo regular, es del Cartel: puede ser de papel o

tamaño de una hoja que se dobla
en dos partes. Informa sobre un
producto, servicio o cualquier tema
que se quiera comunicar.
cartón. Comunica información
mediante imágenes llamativas y
una frase que sobresale. Tiene
poco texto y sus letras son muy
grandes.

Tríptico: por lo general, se hace

en una hoja de papel que se divide Historieta: es una serie de
en tres partes. Sirve para dibujos o imágenes con o sin texto
presentar información de manera que comunica un relato.
organizada.

Videos, podcast, audios y demás recursos audiovisuales: sirven para

difundir información. Pueden hacerse y publicarse en un teléfono inteligente.
 INSTRUCTIVO: “MARCO PARA MI DIBUJO”

Materiales:
- Hojas de colores.
- Cartón para el recuadro.
- Colores, pinturas acrílicas o tintas naturales.
- Plumas de colores.
- Diamantinas o elementos decorativos.

Procedimiento:
1. Poner el dibujo sobre un cartón o cartulina.
2. Marcar el contorno de la hoja en el cartón o cartulina.
3. Recortar con cuidado el marco realizado.
4. Con ayuda de la maestra o maestro, dibujarle un cuadro interior con un
margen de 2 centímetros de cada lado.
5. Recortar con cuidado el cuadro interior de tu cartón o cartulina.
6. Pegar el dibujo de su rostro por detrás del marco del cartón.
7. Decorar tu cuadro con los materiales que gusten.
 INSTRUCTIVO: “ÁRBOL DE LAS CAMPEONAS Y LOS CAMPEONES”

Materiales:
- Cartones de color café.
- Cartulinas de colores o recicladas.
- Pliegos de papel lustre color café y verde de diferentes tonalidades.
- Plumones.
- Pegamento blanco.
- Tijeras de punta redonda.
- Cinta canela, cinta adhesiva.
- Cordones de colores.

Procedimiento
1. Ver cómo será el tronco. Para ello, trazar las ramas y el tronco en el papel
lustre o en un pliego grande de papel o cartón.
2. Posteriormente, entre todos, hacer las hojas que serán el follaje del árbol
con el papel verde u hojas de ese mismo color. Lo importante es que sean
muchas y se sostengan de las ramas que también trazarán en el papel color
café.
 PALABRAS CON “ll y ñ”

 ¿Recuerdas al Señor de la Lluvia”? Marca con una palomita roja las palabras
que llevan doble “ll” y con una palomita azul las que se escriben con “ñ”. Luego
escribe sus nombres y colorea a tu gusto.