2.

TITULO: DIFUNDIMOS LOS DERECHOS DEL NIÑO EN UN DÍPTICO

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
C 3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Adecúa el texto a la situación - Escribe un díptico para
comunicativa considerando el difundir
propósito comunicativo, el - Los derechos del niño,
destinatario y las características más lo hace con coherencia
comunes del tipo textual. Distingue el y cohesión, tiene en
registro formal del informal; para ello, cuenta el formato y su
recurre a su experiencia y a algunas estructura.
fuentes de información -
complementaria. - Rúbrica
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y las comas enumerativas)
que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido.
- Explica el efecto de su texto en los
lectores considerando su propósito al
momento de escribirlo. Asimismo,
explica la importancia de los
aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de derechos Los docentes promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
sus pares y adultos.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparar lámina de niños felices - Lamina
- Preparar en un díptico de los derechos - Díptico
- Preparar copias de las fichas de aplicación y actividades. - Papelote
- Plumones
- Fichas de aplicación y actividades

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

- Se presenta una lámina de los niños y niñas felices en todo el mundo.

Igualdad

- Responden a las preguntas ¿Qué podemos hacer para que todos los niños estén siempre felices?, ¿Qué se debe
respetar?, ¿Cuáles son tus derechos?
- Escriben en tarjetas de cartulinas sus derechos y lo pegan alrededor de la imagen.

Igualdad Educación Salud Alimentación

- Se presenta el reto ¿qué escribieron en las tarjetas de cartulina?, ¿qué podemos hacer para que conozcan los derechos
del niño en la escuela y en la comunidad? ¿qué sabemos de los dípticos?, ¿recuerdan qué elementos tienen?, ¿para qué
sirven?, ¿cuándo se utilizan?
- Se comunica el propósito de la sesión:
ESCRIBIMOS UN DIPTICO PARA DIFUNDIR LOS DERECHOS DEL NIÑO
- Seleccionan las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable
- Respetar la opinión de los demás.
- Cuidar los materiales.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- Se presenta el siguiente díptico de los derechos del niño lo leen e identifican su estructura y formato.
- Se explica sobre el díptico y sistematizan en un mapa conceptual después de identificar sus elementos mediante las
preguntas ¿Qué es un díptico? ¿Cuáles son sus elementos? ¿Cuál es su formato? ¿Para qué sirve?
- Retomamos el propósito de la sesión de escribir un díptico para difundir los derechos del niño.
- Planifican la textualización de su díptico:
 ¿Qué vamos a ¿Para qué vamos escribir? ¿Quiénes los leerán? ¿Cómo lo
escribir? presentaremos?
Un díptico de los Para dar a conocer los Nuestros compañeros, En una cartulina de
derechos del niño derechos del niño y qué profesores y padres de tamaño A4 y doblada
sean respetados. familia. por la mitad.
Textualización
- El grupo responsable entrega una hoja bond, se indica que la doblen en dos y escriban el primer borrador del texto que
colocarán en el díptico teniendo en cuenta su plan de escritura y sus características.
- Escriben un tiempo prudencial su primer borrador los derechos que quieren dar a conocer y mensajes cortos del derecho
elegido. Ejemplo:
- Intercambian con un compañero de su grupo su díptico y dan una lectura de todo el díptico y lo revisan teniendo en cuenta
la siguiente ficha de revisión:
En mi díptico Si No
¿Trato de convencer a los demás de cómo se debe cumplir los derechos del niño?
¿Consideré todos sus elementos y características: dibujos, mensajes, datos?
¿Está escrito en un lenguaje claro, sin repeticiones innecesarias?
¿Usé adecuadamente los verbos?
¿Usé correctamente las mayúsculas?
- Para la edición final se entrega una cartulina de tamaño A4 y la doblen en dos. Eligen cuál será la carátula, el tipo de letra
con el que escribirán el título y redactan la nueva versión de su díptico en el cuerpo del tomando en cuenta las
correcciones que hicieron.
- Se retroalimenta sobre las características de los dípticos a través de las siguientes preguntas: ¿los mensajes son largos o
cortos?, ¿qué tipos de letra se usan?, ¿cómo son los dibujos?, ¿qué colores utilizan? Escriben sus ideas en un mapa
semántico.

- Se indica que el título debe estar acompañado de alguna imagen y que deben escribir el nombre del colegio y sus
nombres y apellidos.
- Terminan de escribir y decorar la versión final de su díptico y lo presentan a todos sus compañeros intercambiando entre
ellos lo que escribieron.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Dialogan sobre la sesión la elaboración de su díptico de los derechos del niño y responden las siguientes preguntas: ¿Qué
escribimos? ¿Para qué escribimos el díptico? ¿Para qué sirve el díptico que escribimos? ¿Cómo podemos utilizar un
díptico en nuestra vida diaria?
TAREA PARA LA CASA
- Elaboran un díptico de las Instituciones que protegen a los niños.
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Evidencia de aprendizaje: Escribe un díptico para difundir los derechos del niño, lo hace con coherencia y cohesión, tiene
en cuenta el formato y su estructura.
Capacidades: EN INICIO EN PROCESO ESPERADO DESTACADO

Adecúa el texto El díptico no se adecúa Adecúa el díptico a la Adecúa el díptico a la Adecúa el díptico a la
a la situación a la situación situación situación comunicativa situación comunicativa
comunicativa. comunicativa. Respeta comunicativa considerando el considerando el
el destinatario, sin considerando el propósito comunicativo propósito comunicativo,
embargo; narra hechos destinatario. Recurre y el destinatario. el destinatario y las
alejados del propósito a su experiencia para Recurre a su características más
comunicativo. escribir. experiencia para comunes de la
escribir. anécdota. Usa un
registro informal; para
ello, recurre a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.