Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de

31-164-PR-FT-03-FO-07/11-Ago- Yucatán
14 ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN

Plantel “Tizimín”

COMUNICACIÓN
INDEPENDIENTE EN
INGLÉS
(CIIN-02)

Docente: Vanessa del Pilar Castillo Bobadilla

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Plantel “Tizimín”

Módulo: Comunicación Independiente en Inglés

Unidad de aprendizaje: Valoración personal del entorno.
Resultado de aprendizaje:
1.2. Emite consejos o sugerencias relativas a habilidades y actitudes personales
empleando estructuras modales.
Actividades de evaluación: Emite recomendaciones orales que incluyan lo siguiente:
•Planteamiento hipotético de un problema de naturaleza personal
•Modales
•Causas y razones
•Descripción de habilidades
•Descripción de cualidades

Contenido: Descripción de habilidades físicas e intelectuales. Uso de modales: Can y Can´t

Nombre del Docente: Vanessa del Pilar Castillo Bobadilla
Docente: Vanessa del Pilar Castillo Bobadilla
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INICIO

Módulo
• Comunicación Independiente en Inglés

• Transmite mensajes orales y/o escritos breves mediante el

Propósito intercambio de información en contextos predecibles para

del interacción en situaciones cotidianas.

módulo
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Reglas de convivencia y de trabajos

1. Puntualidad. Tanto para llegar al salón como para entregar tareas. INICIO
2. Si hay retraso en la entrega de alguna tarea ésta puede entregarse
posteriormente pero valen menos puntos.
3. Orden y limpieza tanto en aula como en los trabajos
4. Respeto, ética y honestidad para los compañeros y el docente.

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• Genérica:
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados. Atributo: Se comunica
en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencias • Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el mundo.
del módulo • Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y
la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
• Disciplinar: Se comunica en una lengua extranjera mediante
un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación
comunicativa.
• Profesional: No aplica.

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 Estructura del módulo
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14
INICIO
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Nombre del Unidad de Resultado de Aprendizaje Actividad de Evaluación Ponderación
Módulo Aprendizaje
1.1. Denota similitudes y diferencias de 1.1.1. Redacta en inglés tres párrafos de 20%
1. Valoración personas y objetos mediante la valoración de descripción de personas.
personal del características específicas. Evidencia: documento escrito
entorno. 10 horas
20 horas 1.2. Emite consejos o sugerencias relativas a 1.2.1 Emitir recomendaciones orales que 20%
habilidades personales empleando estructuras incluyan: modales, causas y razones,
modales. descripción de habilidades y cualidades,
10 horas etc. Evidencia: grabación de video
Comunicación
independiente 2.1. Narra acontecimientos y actividades 30%
en inglés. 2. Intercambio referentes al pasado empleando estructuras 2.1.1. Redacta una narración personal en
54 Horas de información gramaticales del pretérito simple. inglés, real o imaginaria en pasado.
Evidencia: documento escrito
personal de 15 horas
hechos pasados.
2.2. Describe hábitos y rutinas del pasado 15%
34 horas empleando estructuras del pretérito irregular. 2.2.1. Redacta una cuartilla en inglés.
19 horas Evidencia: documento escrito
2.2.2 15%
Narra oralmente en inglés eventos
pasados.
Evidencia: grabación de video

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INICIO
Contesta de
Aplicar la evaluación manera clara y
limpia
diagnóstica. Tienes 10 min

Calificar la evaluación Autoevaluación

Ética, limpieza y
diagnóstica
honestidad.
(rúbrica) Tienes 5 min
Respuestas del
diagnóstico
(Retroalimentación)

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Actividad de enlace.
INICIO
Lluvia de ideas
**piensa y escribe 5 oraciones
en español de actividades que
puedes hacer (habilidades
Personal físicas o intelectuales) Modal verbs
Pronouns **piensa y escribe 5 oraciones CAN and
and verbs en español actividades que no
CAN´T
puedes hacer (habilidades
físicas o intelectuales)

Tienes 5 min

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Propósito de
la sesión… CUERPO

• Que el alumno identifique los diferentes tipos de verbos modales y su significado así como la

estructura gramatical del verbo modal CAN y su negación CAN´T y motivar el uso tanto oral

como escrito de dicho verbo al describir sus habilidades físicas e intelectuales.

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CUERPO
Yucatán
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Contribución de está
sesión al logro de los ¿Cómo nos ayudará aprender
el uso del verbo modal CAN y
resultados de CAN´T para emitir consejos o
sugerencias?
aprendizaje

1.El alumno será capaz de emitir consejos o sugerencias orales y escritas a un compañero que se
enfrente a algún problema personal, señalándole lo que puede hace y lo que no (habilidades
físicas e intelectuales), para lo cual es fundamental el uso de los verbos modales,
específicamente en está sesión veremos el CAN

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• Contenido de la sesión CUERPO

Descripción de habilidades físicas

e intelectuales.
****Uso de modales…CAN

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Explicación + video
homework
(15 min)

Evaluación formativa
*Reading ( 5 min) Reading about
*Ejercicio práctico del libro (10 superheroes
CUERPO
min)

Coevaluación en binas
Answerkey + retro
(Rúbrica)(5 min)
Ir a
CIERRE
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What are the modal verbs?

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• Los verbos modales son verbos auxiliares que no pueden funcionar

como un verbo principal.
• Como verbos complementarios que son, los verbos modales no
funcionan sin otro verbo. When do we
use them?
• Cuando queremos expresar capacidad o incapacidad, posibilidad o
imposibilidad, sugerencia, conjetura, suposición, prohibición, permiso,
obligación, etc.

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Which is the grammatical

Yucatán
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structure

Which are the modal verbs?

CAN (unidad 1) SHOULD (OUGHT TO) (unidad 1)
COULD WOULD
MAY (unidad 1) MUST
MIGHT (unidad 2) USED TO (unidad 2)
SHALL/ WILL NEED

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1. Siempre acompañan a un verbo principal, por eso son auxiliares.

2. No se conjugan. No cambian. Siempre tienen la misma forma. No admiten
terminaciones como “ed”, “ing”, “s”, etc.
3. No pueden llevar “to” ni delante ni detrás, excepto los modales “ougth to” y
“used to”.
4. En oraciones negativas se añade “n´t” o “not” después de ellos. Por ejemplo
CAN---CAN´T/CAN NOT, MAY---MAY NOT
5. En oraciones negativas se escriben delante del sujeto.

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(unit 1)

Can Should
May BACK
(ought to)

Mean: poder
(habilidad= capacidad o homework
incapacidad
Grammatical structure
POSITIVE: Subject + can+ infitive verb + complement
NEGATIVE: subject + can´t + infinitive verb+ complement
QUESTION: Can+ subject+ infinitive verb+ complement?

Ejemplos:
He can speak English very well
Lupita can´t do her homework alone
Can you play soccer? Yes, I can //No, I Can´t…(short answer)
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CIERRE

Evaluación sumativa
Emite consejos o sugerencias
(Expresión oral y escrita) orales a un compañero y realiza
(Heteroevaluación) preguntas, usando CAN y CAN´T

Calificar evaluación sumativa y

retroalimentar

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Plantel “Tizimín”
Who CAN do a
summary of this CIERRE
session?

• Who CAN explain how

this session help us to
achive learning result of
the unit 1?  Who CAN give
examples about the
future applications of
modal verb CAN y CAN
´T?
DO HOMEWORK

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TIME FOR… ¿QUÉ
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¿CALIFICACIONES, APRENDÍ
ACUERDOS?
HOY?
STUDENT
TEACHER
AUTOEVALUACIÓN
Informe general

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