PROBLEMATICAS GENERALES CICLO 2023-2024

Septiembre 2023.

 En este ciclo 2023-2024 los docentes solo conocen la estructura escolar, ya que hay un
nuevo ingreso del 80% del personal docente, por lo tanto, se desconoce el contexto
socioemocional, familiar y cultural de NNA.

Propósito: Identificar y reconocer las características, necesidades y barreras de aprendizaje de

NNA, mediante la aplicación de herramientas para recopilar y analizar datos que permitan
formular el diagnostico integral contextualizado, para generar la reflexión del docente y
estructurar estrategias didácticas.

Meta: Que el 100% de los docentes realice su diagnóstico integral contextualizado.

Actividades Responsables Temporalidad

Adecuación de aulas Docentes de cada grupo. 24 y 25 de Agosto
Ceremonia de apertura del ciclo Directivos, docentes de cada 28 de Agosto
escolar. grupo y personal de apoyo.
Dinámica y estrategias de Docentes de cada grupo 28 de Agosto
integración grupal
Establecimiento de acuerdos de Docentes de cada grupo Permanente
convivencia
Aplicación de test o actividades Docentes de cada grupo 28 de Agosto
para verificar la situación
socioemocional
Aplicación de herramienta de Docentes de cada grupo 29 de Agosto
comprensión lectora
Aplicación de test de estilos de Docentes de cada grupo 29 de Agosto
aprendizaje
Aplicación de herramienta de Docentes de cada grupo 30 y 31 de Agosto
evaluación de cálculo mental
Test de inteligencias múltiples Docentes de cada grupo 30 de Agosto
Aplicación de herramienta de Docentes de cada grupo 1 de Septiembre
evaluación de producción de
textos
Aplicación de test de la figura Docente titular de primer grado 4 de Septiembre
humana Machover (Primer
grado).
Aplicación de prueba diagnóstica Docentes de cada grupo 8 de septiembre
de conocimientos
Cuestionario de situación
familiar

Contenidos por fase.

Fase 3.
L-Escritura de nombres en lengua materna.

DHC-Uso el dibujo y/o la escritura para para recordar actividades y acuerdos escolares.

DHC-Historia personal y familiar.

DHC-Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

DHC-Capacidades y habilidades motrices

SPS-Ubicación espacial

SPS Estudio de los números.

SPS-Construcción y noción de suma y resta.

Fase 4

L-Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

L-Dialogo para la toma de acuerdos

DHC-Reconocimiento de las necesidades y características propias y de los demás.

DHC-Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

Fase 5

L-comparación y producción de documentos que regulan la convivencia

L-Narración de sucesos autobiográficos.

L-Comprensión y producción de textos explicativos

SPS-Estudio de los números, suma y resta, multiplicación y división.

DHC-Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  En la comunidad escolar existe un distanciamiento de orden identitario con relación a su
cultura local e identidad nacional.

Propósito: Que a través de estrategias permanentes (Conmemoraciones cívicas y socioculturales,

remembranzas) dentro del escenario escolar las alumnas y alumnos interpreten y reflexionen
acerca de los procesos históricos que suceden en sus contextos socioculturales y de los que son
participes. Para que construyan una identidad nacional.

Meta: Que el 100% de las alumnas y alumnos logren atribuir e interpretar los procesos históricos
con la finalidad de generar una identidad y sentido de pertenencia con su comunidad y país.

Actividades Responsables Temporalidad

Actos cívicos Personal de apoyo, docentes, 28 de Agosto-CP
alumnos, instructor de artes. 4 de Septiembre-6°
11 de Septiembre-5°
18 de Septiembre-4°
25 de Septiembre-3°
Mañanita mexicana Dirección escolar, personal de 15 de Septiembre
apoyo, docentes, alumnos
Remembranza del sismo del 85 Comisión de protección civil, 19 de Septiembre
Reflexión sobre los símbolos Docentes de cada grupo Permanente.
patrios

Contenidos por fase

Fase 3

ENyS-Manifestaciones culturales y símbolos que identifican diversos pueblos.

DHC-Sentido de pertenencia a la familia y comunidad.

Fase 4

ENyS-Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos y a México
como país.

DHC: Sentido de pertenencia, identidad personal y social.

Fase 5

Lenguajes: Combinación de la realidad y fantasía en elementos simbólicos de las

manifestaciones...que dan identidad y pertenencia.