Diagnostico grupal

Tercer grado.

El grupo de tercer grado del Colegio Decroly cuenta con 20 alumnos, en el ciclo
escolar 2023 – 2024, de los cuales, son 8 niñas y 12 niños hasta el momento, 3 de
ellos, dos niñas y un niño, son de nuevo ingreso.

Según Piaget los niños en esta

edad se encuentran en el
periodo de operaciones
concretas, es decir, les gusta
observar, explorar,
experimentar y manipular
para lograr una mejor
comprensión
de los temas.
Sus edades fluctúan entre los ocho y nueve años. Según Piaget los niños en esta
edad se encuentran en el periodo de operaciones concretas, es decir, les gusta
observar, explorar, experimentar y manipular para lograr una mejor comprensión
de los temas.
Para conocer acerca de los alumnos en cuanto a conocimientos, habilidades,
necesidades y estilos de aprendizaje, se realizaron diferentes pruebas, las cuelas
están descritas a continuación.
 Pruebas SisAT.

El cálculo mental, la producción de textos escritos y la toma de lectura son

habilidades básicas que los niños deben desarrollar y practicar continuamente
para su buen desempeño en otras asignaturas.
 Lectura.
La habilidad lectora constituye una de las bases de la educación formal y un
instrumento fundamental para el aprendizaje a lo largo de la vida.
De acuerdo con los resultados obtenidos en el grupo, el 40% de los alumnos se
encuentran en un nivel esperado de lectura, el 50% se encuentran en desarrollo y
solo el 10% requieren de apoyo, como se muestra en la siguiente grafica.

Lectura
10%

40%

50%

Esperado En desarrollo Requiere apoyo

 Producción de textos.
Saber escribir tiene un valor incalculable en el ámbito académico, laboral y
social. Gracias a esta habilidad podemos comunicar y dejar constancia de
nuestras ideas y sentimientos, tanto para quienes nos leen como para nosotros
mismos, pues nos permite aclarar los pensamientos y construir a partir de
ellos.
De acuerdo con los resultados obtenidos, un 5% se encuentra en el nivel
esperado, el 85% se encuentra en desarrollo y el 10% requieren apoyo.
 Producción de Textos

10% 5%

85%

Esperado En Desarrollo Requieren apoyo

 Cálculo mental.
Consiste en una “serie de procedimientos mentales que realiza una persona
sin la ayuda de papel ni lápiz y que le permite obtener la respuesta exacta de
problemas aritméticos sencillos” (Mochón, 1995, en García, 2014).
Los resultados obtenidos en esta habilidad fueron muy favorables, ya que el
65% de los alumnos se encentra en un nivel esperado mientras que el 35% se
encuentran en desarrollo.

Cálculo m ental
Esperado En desarrollo Requiere apoyo

35%

65%

Estilos de Aprendizaje.

Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos y fisiológicos que utilizan los
estudiantes como medio de interacción dentro de los procesos de aprendizaje.
Estos estilos se relacionan con una serie de características personales para cada
individuo, las cuales se van desarrollando mediante el crecimiento.
Existen tres principales tipos de estilo de aprendizaje: sistema de representación
visual, auditivo y kinestésico. No obstante, la mayoría de los estudiantes cuentan
con rasgos combinados de estos estilos.
Estas condiciones educativas, sirven para que los docentes puedan adaptar su
método de enseñanza para facilitar la interacción y la respuesta de cada uno de
los estudiantes.
De acuerdo a lo anterior el estilo predominante es el kinestésico con un 27%,
posteriormente un 25% son kinestésico visuales, un 20% kinestésico – auditivos,
el 10% son visuales y un 5% auditivos.

Estilos de aprendizaje
10%
20%
5%

25% 35%

5%

Visual Auditivo Kinestesico

Visual - Auditivo Kinestesico - visual Kinestesico - Auditivo

Para obtener los resultados se utilizaron las siguientes pruebas.

Socioemocional

La educación socioemocional en la educación básica no es una opción, es una

necesidad. Es la brújula que guía a los/as niños/as a través de las complejidades
de las relaciones humanas, que les enseña a entender y a manejar sus
emociones, y que les otorga el regalo de la conciencia social.
Y aquí es donde el papel del docente se convierte en algo imprescindible. Los
docentes deben guiar a los pequeños en este viaje de autodescubrimiento y
crecimiento. Los docentes deben ser capaces de proporcionar un ambiente de
aprendizaje seguro, de fomentar la confianza y la autoestima, y de enseñar a
valorar y respetar las diferencias.
Porque la educación socioemocional no es solo acerca de cómo nos sentimos
nosotros mismos, sino también acerca de cómo interactuamos con los demás. Y
eso es algo que, en este mundo interconectado, es más importante que nunca.
Por ello para conocer la situación socioemocional de los alumnos de tercer grado,
se aplicó una prueba, por la cual se obtuvo que los alumnos son niños felices, con
ganas de aprender y estar motivados, que lo que mas les gusta es estar cerca de
su familia, jugando o en la escuela.
Gracias a esto se puede decir que son niños que están motivados a aprender, y
por tanto será un factor benéfico, que no hay que perder para obtener mejores
resultados en cuanto a su aprendizaje.