Institución Educativa Mariano Melgar Valdivieso

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1: CONSTRUIMOS UN PAÍS LIBRE DE
DISCRIMINACIÓN CON UNA CIUDADANÍA CRÍTICA Y ACTIVA

ACTIVIDAD 3: Presentamos nuestro proyecto participativo .

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL ACOBAMBA MODALIDAD Presencial/Semipresencial/Virtual

I.E Mariano Melgar Valdivieso RUTA Ejecutamos acciones de nuestro
proyecto participativo.
NIVEL SECUNDARIA SEMANA 3
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA Comunicación FECHA:
GRADO/SECC 3° SEC DOCENTE: Edith MARTINEZ SALAZAR

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica •Obtiene información del texto  Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan
oral. o atenúan lo que dice. Regula la distancia física que guarda con sus
oralmente en su interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
lengua materna. • Infiere e interpreta
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en
información del texto oral. el público, como el suspenso y el entretenimiento.
• Adecúa, organiza y desarrolla  Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
las ideas de forma coherente y hablante y oyente. Decide cómo y en qué momento participar
cohesionada. recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus interlocutores y
• Utiliza recursos no verbales y aportando nueva información para persuadir, contrargumentar y
paraverbales de forma contrastar ideas. Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
estratégica.
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los
estereotipos, las creencias y los valores que este plantea, las
intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y
el oyente.

EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION

INDIVIDUAL COLABORATIVO Lista de Cotejo Rubrica
Realiza exposición argumentativa de su proyecto particpativo que CRITERIOS:
promueva la erradicación de la discriminación en nuestra
comunidad. •Adecúa la exposición argumentativa a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las
características del género discursivo.
•Expresa la exposición argumentativa de forma coherente y
cohesionada.
• Emplea recursos no verbales y paraverbales que
enfatizan o atenúan lo que dice en la exposición argumentativa.
•Evalúa la coherencia y cohesión de las ideas en
la exposición argumentativa, así como la eficacia de los recursos
no verbales y paraverbales empleados.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
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metas de aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN EMPATÍA Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el
AL BIEN COMÚN acceso al agua potable y reconocen lo que otros ciudadanos
sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir.
DERECHOS RESPETO Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
TOLERANCIA derechos, por encima de cualquier diferencia.

PROPÓSITO DE
APRENDIZAJE DE LA Tu propósito será hacer una exposición argumentativa del proceso que desarrollaste en cada
SESION: uno de los pasos del proyecto participativo realizado en tu comunidad

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS

ACCIONES

PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes

rescatando los saberes previos con los que cuentas los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
10”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
 Uso adecuado de la doble mascarilla
MOTÍVATE

 Mantenemos el distanciamiento adecuado

INICIO

 Levantamos la mano para participar.

 Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad hacer una exposición
argumentativa del proceso que desarrollaste en cada uno de los pasos del proyecto
participativo realizado en tu comunidad.
Se comunica los criterios de evaluación:
 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los
10”
y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las
siguientes preguntas:
EXPLORA

 ¿Qué entiendes por…………………………?

 ¿Qué opinas acerca de…………………………………. ?
 ¿Por qué es importante conocer acerca de ----------------------------?
El docente comunica que en esta oportunidad iniciaremos organizando y planificando nuestra
exposición.
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 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que
se va a tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre como trabajar su ficha
de actividad:
 El docente menciona a los y las estudiantes que para poder conocer más del tema deben leer
la ficha de actividad del área, utilizando sus resaltadores y apuntar en block las dudas que
vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente y los estudiantes se guían de la ficha de actividad para su respectivo desarrollo.
El docente indica sobre la Estructura de la exposición argumentativa
DESCUBRE

Para organizar tu exposición, sigue estas orientaciones:

A. Identifica las informaciones, ideas claves, reflexiones y conclusiones de las diferentes
actividades de la experiencia de aprendizaje.
60”
B. Ahora, lee atentamente la “Ficha de planificación de tu exposición argumentativa” que se
encuentra en la sección Recursos.
C. Ahora, lee atentamente la “Ficha de planificación de tu exposición argumentativa” que
se encuentra en la sección Recursos.
Además, irán desarrollando las diferentes actividades según el avance de la ficha.
 El docente menciona para poder profundizar el tema observen algunas infografías de apoyo.
 El docente promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves
relacionados al tema).
 El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran
en relación a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden y se los lleve a la zona de
desarrollo próximo (ZDP).
 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o
grupal (trabajo colaborativo); para lo cual el docente menciona las indicaciones de cómo
realizar el reto.
 El docente menciona los siguientes pasos de nuestra sesión
- “Ejecuto la exposición argumentativa”
- Reflexiono sobre mi exposición argumentativa

 Luego se presenta una Ficha de planificación de tu exposición argumentativa donde los estudiantes
responderán de acuerdo a las preguntas de orientación.
APLICA

 El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos.
 El docente menciona que en la medida de lo posible los retos puedan ser realizados usando los
aplicativos de la tableta.
 El docente menciona pueden realizar los retos también en un papelote, para lo cual deben
apoyarse con:
 Plumones gruesos, cinta masking tape, lapiceros
 Cuaderno de trabajo, libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital, que el docente les haya pasado o que hayan conseguido en por iniciativa propia.
---------------------------------
A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre
los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que
el docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda
de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien
interpretada para evitar ambigüedades)
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 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran

sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base
a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
EVALUA
CIERRE

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10”
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda
Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-
19 en la Institución Educativa y en sus hogares.

IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Videos mp4
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

abril del 2022

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Docente