Saberes sugeridos para grado 5°

De acuerdo al análisis realizado desde los resultados de la prueba evaluar para avanzar, se evidencia
que, “los estudiantes no logran recuperar información implícita y explicita del contenido de un texto”.

PLAN DE NIVELACIÓN DE LENGUAJE GRADO 5°

SABERES SUGERIDOS: la intención y situación comunicativa, los elementos de la comunicación, el texto informativo
e instructivo.
Medios de comunicación y su estructura (radio, televisión, periódico, revistas, noticieros,, carta, vallas publicitarias,
afiches, internet, infografías, noticia).
NIVELES DE DESEMPEÑO
COGNITIVO
INSUFICIENTE BÁSICO ACEPTABLE SUPERIOR
Reconoce la Interpreta la información que Clasifica la información de los Produce un textos que
importancia de la se presenta en diferentes tipos textos según su estructura. responde a una necesidad
comunicación en las de texto como: periódico, comunicativa.
diversas necesidades revistas, noticieros, vallas
comunicativas. publicitarias, afiches, internet,
infografías, noticia
PROCEDIMENTAL
Copia la estructura Elabora un cuadro donde Construye un mapa Elabora un texto informativo
del tipo de texto establece diferencias del texto conceptual del texto e instructivo..
informativo e informativo e instructivo. informativo e instructivo.
instructivo.
ACTITUDINAL
Muestra poco Acepta las recomendaciones Aprecia el trabajo suyo y el de Coopera con sus compañeros
interés por el dadas por sus compañeros y sus compañeros. guiándolos en la realización
trabajo realizado en maestro. de trabajos escolares.
clase.
SECUENCIA EN LA PLANEACIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ACTIVIDADES

1.MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJES PREVIOS Dinámicas, conocimientos previos, lanzar hipótesis de

acuerdo a imágenes.
2. ESTRUCTURACIÓN Presentar el objetivo de la clase, conceptualizar, mostrar el
texto de lectura con una motivación previa al mismo.

3. APLICACIÓN Diagnóstico para determinar cómo leen los estudiantes

(lectura disléxica, muy pausada, desordenada, repetida,
etc.,)

Identificar la estructura textual a la que se enfrenta el

 estudiante.
Estimular la realización de predicciones sobre el contenido
del texto, el durante y el después, establecer propósitos de
lectura, realización de talleres.
Modelar formas de comprender lo que se lee paso a paso.

4. TRANSFERENCIA Practicar diversas modalidades de lectura como: guiada, en

voz alta, de forma individual. Realización de talleres de
comprensión con preguntas cerradas y abiertas.
Ejercicios de inferencia, deducción y jerarquización de ideas.
5. EVALUACIÓN Verificar los aspectos a mejorar.
El estudiante realizara conteo de aciertos en cada uno de los
talleres y como va ir mejorando poco a poco.
Auto evaluarse a través de rúbricas.