TAREA 2 – APLICACIÓN DE CUANTIFICADORES Y PROPOSICIONES

CATEGORICAS

TRABAJO INDIVIDUAL N° 2

GRUPO COLABORATIVO
200611_579

PRESENTADO POR
LINETH USTARIZ MURGAS

TUTOR
DARWIN WILLIAN SANCHEZ BARROS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA LA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS PECUARIAS, AGRICOLAS Y MEDIO AMBIENTE
ZOOTECNIA
31 DE MARZO DE 2022
ALBANIA – GUAJIRA
 Introducción

En este trabajo tengo el privilegio de presentar los 4 ejercicios de la tarea 2

Aplicación de cuantificadores y proposiciones categóricas, a continuación, se
puede observar la realización de estos ejercicios el cual fue propuesto con el
inciso A. En cada uno de estos ejercicios se aplica lo aprendido en los CIPAS con
el acompañamiento de los tutores y las lecturas propuestas en las bibliografías
brindadas en la guía de actividades y rubrica de evaluación.
Estos ejercicios de cuantificadores y proposiciones categóricas nos enseñan a
tener y comprender la lógica de la matemática, así como también es un método de
enseñanza para la organización de nuestros proyectos y nos facilitan cada una de
su estructura para poder realizar un poco más fácil y con más sentido lógico cada
actividad. Los métodos que utilizamos como herramienta y vemos en cada una de
las explicaciones por los tutores son útiles para la deducción de argumentos y de
análisis.
 Objetivos:

 Comprender y tener conocimiento básico o primario sobre la

teoría y lógica referente a las aplicaciones de cuantificadores
y proposiciones categóricas
 Aplicar el manejo de la lógica para su aplicación
Ejercicio 1: cuantificadores

A continuación, encontrara una pareja de argumentos incompletos para el

desarrollo del ejercicio 1:

A.

Todo estudiante de la UNAD estudia en la modalidad virtual

Todo tutor del curso pensamiento lógico matemático, debe realizar

acompañamiento en foros

Simbología del argumento.

La universidad tiene una modalidad virtual, por lo tanto, todo estudiante estudia
virtual.

∀ x E A P(x)
Para todo estudiante de la UNAD (x), se cumple que estudia de manera virtual.

(∀ x E A) (x Los estudiantes de la UNAD)

Tipo de cuantificador:
Universal afirmativo.

Simbología del argumento:

Todo tutor debe hacer acompañamiento en los foros.
∀ x E A P(x)
Para todo tutor x, tal que debe realizar acompañamiento en los foros
(∀ x E A) (x, los tutores del curso).

Tipo de cuantificador:
Universal afirmativo.

Ejercicio 2: Proposiciones categóricas

A. Ningún tutor asigna puntos en los CIPAS.

A partir del argumento que haya seleccionado deberá desarrollar los siguientes
ítems:
 Identificar el cuantificador y la copula.
 Clasificar la proposición categórica según su tipo: Universal afirmativa,
Universal negativa, Particular afirmativa, Particular negativa.
 Construir los otros 3 tipos de proposiciones categóricas faltantes con la
misma temática dada.

Cuantificador: Ningún
Copula: Asigna

Proposición categórica:
Universal Negativa

Tipos de proposiciones categóricas:

P1: Todos los tutores asignan puntos en los CIPAS (Verdadero)

P2: Ningún tutor asigna puntos en los CIPAS (Falso)
P3: Algunos tutores asigna puntos en los CIPAS (Verdadero)
Ejercicio 3: Clasificación de proposiciones categóricas

A continuación, encontrara las proposiciones categóricas para el desarrollo del

ejercicio 3.

A.
p: Todos los estudiantes de la UNAD son responsables con sus actividades.
q: Algunos estudiantes de la UNAD no son responsables con sus actividades

A partir de las proposiciones categóricas que haya seleccionado deberá dar

respuesta a los siguientes ítems:

 Establecer su estructura de acuerdo con la siguiente tabla:

Estructura

Proposición Cuantificador Termino Calidad - Copula Termino

Sujeto Predicado
los responsables
p Todos estudiantes son con sus
de la UNAD actividades
q responsables
Algunos estudiantes no son con sus
de la UNAD actividades

 Determine el tipo de proposición (A, E, I, O) para cada proposición

categórica dada.

p: Tipo A (Universal afirmativa): Cuantificador universal y calidad afirmativa.

q: Tipo O (Particular negativo): Cuantificador particular y cualidad negativa.
  De acuerdo con su respuesta en el requerimiento anterior, establecer la
relación entre las proposiciones dadas. Contradictorias, Contrarias,
Subcontraria, Subalternas. Requisito para este paso las proposiciones
deben tener el mismo termino sujeto y predicado.

Todos los estudiantes de la Ningún estudiante de la

UNAD son responsables UNAD es responsable con
con sus actividades. sus actividades.

Algunos estudiantes de la Algunos estudiantes de la

UNAD son responsables UNAD no son responsables
con sus actividades. con sus actividades.

Ejercicio 4: Razonamiento Deductivo e Inductivo

A.
Argumento: Todos los programas de la UNAD incorporan en su plan de estudios
el curso de Pensamiento Lógico y Matemático. Ingeniería Multimedia y Psicología
son programas que se oferta en la UNAD. Por los tanto, los estudiantes de
Ingeniería Multimedia y Psicología deben cursar pensamiento lógico y Matemático.

Premisa 1: Todos los programas de la UNAD incorporan en su plan de estudio el

curso de Pensamiento Lógico y Matemático.
Premisa 2: Ingeniería Multimedia y Psicología son programas que se ofertan en la
UNAD.

Conclusión:
Por lo tanto, los estudiantes de Ingeniería Multimedia y Psicología deben cursar
Pensamiento Lógico y Matemático.

A partir del razonamiento que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:

 Identificar las premisas y la conclusión.

 Identificar si el razonamiento es de tipo deductivo o inductivo.
 Justificar o argumentar con sus palabras la respuesta anterior.

Tipo de razonamiento:
Razonamiento Deductivo

Argumentación propia:
Ya que las premisas y la conclusión son verdaderas, debido a eso se puede
concluir que es un razonamiento deductivo.
 Conclusión:
Sobre la realización de la aplicación de cuantificadores y proposiciones
categóricas podemos concluir que cada uno de los ejercicios realizados
anteriormente es un paso más para la comprensión y ejercitación de
cuantificadores y proposiciones.
Así como también se puede deducir que se tiene una buena interacción con los
compañeros y tutores con base a la realización de la tarea 2, con este proyecto
logro comprender y conocer temas nuevos que tendremos como herramientas de
apoyo para cada uno de nuestros trabajos porque se entiende la manera de
encontrarle la lógica a la matemática.
 Bibliografía

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. (pp. 61- 65).
Grupo Editorial Patria https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40414?page=72

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. (pp. 80 -

84). Grupo Editorial Patria
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40414?page=91

Escudero Trujillo, R. (2016). Matemáticas básicas (4a. ed.). (pp. 37 – 39).

Universidad del Norte
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/69967?
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Roldán, I. R. (2018). Razonamiento y lenguaje matemático. (pp.70-73). El Cid

Editor
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36731?
page=75